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Plaisir

le vendredi 28 mai 2004 Document n 2 Aide pour la mise en place du Brevet Informatique et Internet (B2I) Tice Plaisir page 1 V

Labourdette

Rappel du contenu du document n 1 1/ Analyse du texte officiel concernant le B2I (BO n 42 du 23 novembre 2000) : vous y trouverez un condensé de ces instructions et l'essentiel des compétences attendues

  • 2/ des pistes de travail pour commencer : vous y trouverez une petite progression sur l'utilisation du traitement de textes
  • 3/ La fiche pédagogique sur «l ordinateur

objet technologique» : vous y trouverez le travail d'approche de la machine pour les deux cycles de l'élémentaire (II et III)

Rappel important : Ce BO n 42 a pour objet de définir le brevet et de spécifier les compétences que l'école et le collège permettront aux élèves d'acquérir dans le cadre des activités ordinaires des disciplines enseignées

Il fixe

les modalités de mise en œuvre de ce brevet

Je me permets d'insister sur ce point (en gras) : il s'agit bien d'utiliser l'ordinateur pour faire du français

  • des mathématiques
  • des sciences
  • de l'histoire
  • des arts plastiques

L'informatique n est pas une nouvelle discipline

  • mais un outil pour enseigner
  • apprendre
  • réaliser

Le brevet est un outil permettant de valider si l'enfant maîtrise ou non les compétences nécessaires à l'utilisation de l'ordinateur et de ses possibilités

Pour les séances de travail sur les machines

il vous faut donc un objectif pédagogique dans le domaine disciplinaire sur lequel les enfants vont travailler

Par exemple

à l'occasion de l'utilisation du traitement de texte

  • on peut avoir comme objectif

«comprendre le sens d'un texte»

«repérer les indices "morphosyntaxiques" d'un texte»

Dans le cadre de l'utilisation d'un tableur

«comprendre un énoncé de problème»

«repérer les données d'un problème»

«vérifier des résultats»

«réaliser des figures géométriques»

Propositions de travail Les activités qui commencent maintenant supposent que vous ayez déjà effectué celui de la connaissance de la machine (voir document n 1)

Les enfants sont donc familiarisés avec les différents éléments et doivent maintenant apprendre à s'en servir

Premier travail : la gestion des dossiers et fichiers Cette opération est essentielle

Il faut apprendre aux enfants à ouvrir et à enregistrer un fichier

  • bien sûr

pas n importe où pour le retrouver facilement

Ce travail ne nécessite pas beaucoup de connaissances informatiques

Une démonstration existe sur la plupart des logiciels

c'est le cas aussi pour le système d'exploitation Windows

Je conseille aux débutants d'utiliser ses démonstrations et exemples d'utilisations pour se familiariser avec l'environnement Windows

La création de dossiers

de fichiers est expliquée dans ces didacticiels (pour Windows 98 : cliquer sur Démarrer

puis sur Exécuter : [si le didacticiel n a pas été enregistré

mettre le CD-ROM de Windows dans le lecteur de CD-ROM] dans la zone Ouvrir

  • taper tour98

puis cliquer sur OK : dans la nouvelle boîte de dialogue

choisir la section pour débutant et suivre les instructions pas à pas

Pour les autres versions

consulter les manuels d'utilisation)

L'objectif est de faire comprendre aux enfants où chercher un fichier et où le ranger

Le plus simple est de créer un dossier pour votre classe

puis un sous dossier par élève

Chacun devra y mettre son travail (et vous pourrez y accéder facilement)

Une autre solution consiste à fournir une disquette pour chaque enfant (prévoir la boîte de rangement)

Cette dernière solution vous oblige à une certaine manipulation pour passer d'un travail d'élève à un autre

Expliquez aux enfants le «chemin» qui mène à leur dossier

La plupart des logiciels disposent d'une recherche de chemin

pour ouvrir ou ranger un document

  • un fichier

Tice Plaisir page 2 V

Labourdette

Exemple : C:/mes documents/cm2/laureen «C:/» représente le disque dur de votre machine

«Mes documents» représente le dossier où le sous dossier «CM2» est rangé

Enfin «Laureen» représente le sous dossier de l'élève Laureen

Exemple avec disquette : A:/Laureen «A:/» représente le lecteur de disquette

et «Laureen» le nom du propriétaire de la disquette

Deuxième travail : structurer les activités devant les machines L'enfant qui arrive devant la machine doit être capable de la mettre sous tension (on peut le demander au cycle III)

d'ouvrir un fichier dont l'emplacement (le chemin) lui a été donné

et de faire ce qui est demandé

De même

à la fin

il enregistre son travail dans son dossier

  • pour les plus grands

il ferme les logiciels ouverts et éteint la machine

Cette procédure sera constamment utilisée

il est donc important qu elle soit maîtrisée

A partir de là

les séquences seront programmées

que l'on se trouve en configuration d'ordinateurs de fonds de classe ou en salle informatique

L'une des techniques intéressantes consiste à placer les élèves en classe entière (ou en demi-classe si l'on a des aides éducateurs)

  • en situation d'apprentissage

avec un groupe devant les machines

un autre groupe préparant un travail (qui peut faire l'objet de l'utilisation de l'informatique

comme taper un texte pour les correspondants)

Pour le groupe devant les machines

l'enseignant a préparé un travail lié aux apprentissages ordinaires dont vous trouverez deux exemples dans les fiches pédagogiques ci-après

Le va et vient entre les deux groupes est possible si tous les élèves sont dans la même salle (d où l'intérêt d'une salle informatique avec un lieu de travail en ateliers ou en petits groupes)

Que vous soyez seul ou avec un aide éducateur

une organisation scrupuleuse s'impose

où vous devrez assumer la responsabilité pédagogique des activités des enfants

Exemples vécus d'organisation : 1 ère situation : 12 élèves de CE2 (2 par machine

mais les deux enregistreront leur texte dans leur dossier) travaillent sur la ponctuation à l'aide d'un logiciel de traitement de texte

A côté

sur les tables disposées à cet effet

  • 4 élèves préparent leurs exposés à dominante découverte du monde
  • 4 travaillent sur des fiches de mathématiques sur l'utilisation de la soustraction
  • 3 préparent un courrier aux correspondants
  • 2 nde situation : 14 élèves de CM2 sont en pratique sportive du handball avec l'aide éducateur
  • 12 autres sont avec l'enseignant dans la salle informatique (2 par machine

mais les 2 enregistreront leurs travaux dans leur dossier) et travaillent sur la résolution de problèmes avec un tableur

  • 3 ème situation : 12 élèves de CM1 travaillent sur la réalisation de pages Web pour le site de l'école
  • avec l'aide éducateur

les 12 autres travaillent avec l'enseignant

  • dans la classe

sur le contenu de ces pages Web

On peut multiplier les exemples

chaque école doit avoir son organisation propre

  • en fonction
  • bien sûr

du matériel disponible et de la formation des adultes pouvant intervenir

Je suis disponible (relativement) pour aider les équipes qui souhaiteraient une aide sur toutes ces questions (organisation matérielle et pédagogique)

  • n hésitez pas

Démarrer avec un traitement de texte Voici deux fiches pédagogiques

chacune concernant les deux cycles II et III

qui peuvent être adaptées à une classe élémentaire

et qui peuvent être un point de départ pour le B2I

  • - Créer et aligner des paragraphes
  • - Saisir et modifier un texte Tice Plaisir page 3 V

Labourdette

Fiche pratique TICE 78 Pédagogie Créer et aligner des paragraphes Domaine : Maîtrise de la langue Dominante 1 Lecture écriture Dominante 2 Informatique Objectifs Lire et comprendre un texte Compléter un texte Objectifs Produire

modifier et exploiter un document Maîtriser les premières bases de la technologie informatique Compétences Être capable : Comprendre le sens d'un texte Rechercher les idées essentielles Structurer un texte par sa présentation Mettre en forme un paragraphe Compétences Être capable : D'ouvrir un texte existant D'utiliser la touche "ENTREE" pour aller à la ligne D'utiliser la touche de tabulation De créer des paragraphes De modifier les alignements de paragraphes D'enregistrer sous un autre nom D'imprimer Situations Cycle II / Cycle III Tice Plaisir page 4 V

Labourdette

Prénom

Cycle II Consigne : Lis le texte

retrouve les trois paragraphes

Va à la ligne à chaque paragraphe

Il était une fois un bon roi qui avait sept fils

  • tous également courageux
  • beaux et intelligents

Le vieux roi les aimait d'un même amour

Les princes étaient vêtus des mêmes vêtements et recevaient les mêmes sommes d'argent

Évalue ce que tu as su faire Ouvrir un document existant Créer des paragraphes Utiliser la touche ENTREE Aligner le texte dans un paragraphe : le justifier Enregistrer en utilisant «Enregistrer sous» Imprimer le texte Je pense que j ai réussi à Le maître pense que j ai réussi Tice Plaisir page 5 V

Labourdette

Prénom

Cycle III Consigne : Lis le texte

retrouve les différents paragraphes: va à la ligne à chaque paragraphe en mettant un retrait de paragraphe

J'ai donné une tape à Tauba

Elle s'est mise à hurler que j'étais une sale teigne

qu'elle allait le dire à maman

que plus jamais elle ne m'adressera la parole

Je lui ai répliqué que si elle osait recommencer

elle récolterait une fessée magistrale

Maman lui a interdit de fredonner cet air

seulement ma sœur est pire qu'une mule

  • "D'abord
  • j'ai le droit
  • c'est la chanson de papa

" Papa je l'entends encore fredonner cette chanson

Évalue ce que tu as su faire Ouvrir un document existant Créer des paragraphes Utiliser la touche ENTREE Utiliser la touche TABULATION Aligner le texte dans un paragraphe : le justifier Enregistrer en utilisant «Enregistrer sous» Imprimer le texte Je pense que j ai réussi à Le maître pense que j ai réussi Tice Plaisir page 6 V

Labourdette

Fiche pratique TICE 78 Pédagogie Saisir et modifier un texte Domaine : Maîtrise de la langue Dominante 1 Lecture écriture Dominante 2 TICE Objectifs Reconnaître les classes de mots Transformer un texte Objectifs Maîtriser les premières bases de la technologie informatique Produire

modifier et exploiter un document Compétences Être capable de : Lire un texte Savoir changer le genre des mots Appliquer les accords grammaticaux Transformer les pronoms et les déterminants Compétences Être capable de : D'utiliser la barre d'espacement D'utiliser les touches de ponctuation du clavier D'utiliser la touche "Suppr" D'utiliser la touche D'utiliser minuscules ou majuscules D'insérer une lettre ou un mot à l'endroit voulu D'ouvrir un document existant Enregistrer sous un autre nom D'imprimer son document Situations Cycle II / Cycle III Tice Plaisir page 7 V

Labourdette

Nom et prénom :

CYCLE II Consigne : Lis ce texte qui parle d'une petite fille

Tu dois dire exactement la même chose d'un petit garçon

Retape-le en dessous en faisant attention de changer certains mots; puis Imprime ton travail

La petite fille C'est une petite fille très jolie

Elle saute comme une chèvre

Elle est souple comme une chatte

Sans elle

  • je m'ennuie

C'est une amie fidèle

  • silencieuse et discrète

Citer l'origine du texte si nécessaire Évalue ce que tu as su faire Ouvrir un document existant Utiliser la barre d'espacement Utiliser les touches de ponctuation du clavier

Insérer une lettre ou un mot à l'endroit voulu Effacer une lettre avec la touche «Suppr» Effacer une lettre avec la touche Taper des lettres minuscules ou majuscules

Enregistrer sous un autre nom Imprimer ton document Je pense que j ai réussi à Le maître pense que j ai réussi à Tice Plaisir page 8 V

Labourdette

Nom et prénom :

CYCLE III Consigne : Retape ce texte en remplaçant " l'hirondelle" par "les hirondelles"

Fais attention aux accords grammaticaux

L'hirondelle est revenue avec les beaux jours

Elle vole au-dessus des toits en poussant de petits cris

Légère comme une plume

elle se pose parfois sur mon antenne de télévision

Il paraît qu'elle a fait un très long voyage pour venir dans notre région

Maintenant

elle va construire son nid sous la gouttière

Choisira-t-elle la gouttière de ma maison? Citer l'origine du texte si nécessaire Évalue ce que tu as su faire Ouvrir un document existant Utiliser la barre d'espacement Utiliser les touches de ponctuation du clavier

Insérer une lettre ou un mot à l'endroit voulu Effacer une lettre avec la touche «Suppr» Effacer une lettre avec la touche Taper des lettres minuscules ou majuscules

Enregistrer sous un autre nom Imprimer ton document Je pense que j ai réussi à Le maître pense que j ai réussi à Tice Plaisir page 9 V

Labourdette

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