PDF LA FORME ET L ESPACE -espace forme - lacitedeleaucom







Chose PDF link
PDF :1 PDF :2 PDF :3 PDF :4 PDF :5 PDF :6 PDF :7 PDF :8 PDF :9 PDF :10



source https://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/french/languepremiere/Math/3231/6fe2forme_espace(figure_%C3%A02dimensions).pdf

ed gov nl ca edu k12 french languepremiere Math 3231 La forme et l’espace Figure ? deux dimensions et objets ? trois dimensions FE2 L’élève doit pouvoir décrire, comparer et analyser les figures géométriques pour comprendre les structures du monde réel et pour en créer de









Télécharger Exploiter la connexion Internet de la Freebox 95

Exploiter la connexion Internet de la Freebox 95

Historique de l'Internet au Sénégal - Network Startup Resource Center

CHAPITRE 1 Découvrir l offre ADSL de Free 11 1.1. Introduction et définitions... 12 Qu est-ce qu Internet?... 15 Qu est-ce que l ADSL?... 16 La technologie xdsl... 19 L ADSL et le réseau téléphonique de

Rapport État des lieux d'Internet | Compte-rendu sur la - Akamai

Téléchargez les rapports complets à l'adresse akamai Le programme État des lieux d'Internet a été mis en œuvre pour exploiter ces aborde dans le détail les vitesses de connexion Internet mondiales, les problèmes de
PDF

Accès Internet à haut débit pour une société - Unctad

7 juin 2013 l'information et de la communication (TIC) à haut débit et résume l'évolution connexions, qui permettaient de transmettre la voix et des donnés à bas débit, et d'utiliser des ordinateurs, Internet, le téléphone et d'autres 
PDF

Réseau WiFi “FRIGUEST”

Service de l'informatique et des télécommunications SITel Amt für Informatik Imp de la Colline 1, 1762 Givisiez Puis je utiliser cette connexion Internet avec
PDF

Conditions Générales d'Utilisation - Mitry-Mory

d'accés par Wi Fi via portail captif au réseau Internet le bon fonctionnement de la connexion en mode Wi Fi Les mineurs ne peuvent utiliser librement le
PDF

wifi terms and conditions conditions - Skyxe

à Internet à partir de points d'accès sans service et de son utilisation, y compris la que vous autorisez à utiliser le service En de données, de connexion
PDF

TX-RZ730 - CNET Content Solutions

site internet et par d'autres moyens à une date ultérieure Antenne sans fil Utilisée pour la connexion Wi Fi ou avec un périphérique compatible 
PDF

Réduire les risques de sécurité à la périphérie du réseau - Cradlepoint

la sécurité du réseau et ont un risque particulièrement élevé de de CVC peut demander à utiliser le réseau de l'entreprise connexion Internet dédiée La 
PDF

LA FA-BRIQUE D'INTERNET : POUR UN RAPPORT POLITIQUE AU

Il y a un réseau de Fournisseurs d'Accès Internet (FAI)1 répandu sur le territoire celle de « nettoyage » de connexion internet et celle de serveur pour n'est pas en train de publier du contenu mais il est en train d'utiliser un service
PDF

Historique de l'Internet au Sénégal - Network Startup Resource Center

1 mars 2019 la première date d'écriture le nombre de registres Internet, la X 25 et d'une connexion permanente IP10 sur le Réseau national Seul opérateur autorisé à exploiter un réseau de télécommunication public au Sénégal, la
PDF

Télécharger ACTE D ENGAGEMENT (A.E.)

ACTE D ENGAGEMENT (A.E.)

ACTE D’ENGAGEMENT (AE) MARCHE N° 2 - mapaaji-francecom

D E P A R T E M E N T D E L ' E S S O N N E COMMUNAUTE DE COMMUNES DU DOURDANNAIS EN HUREPOIX CREATION D UN RELAIS ASSISTANTES MATERNELLES SAINT CHERON TRAVAUX D AMENAGEMENT ACTE D ENGAGEMENT (A.E.) MARCHE

MARCHES PUBLICS DE FOURNITURES COURANTES ET SERVICES

crmagrandest files wordpress 2018 10 acte d Page 6 sur 7 A E ACCEPTATION DE L’OFFRE PAR LE POUVOIR ADJUDICATEUR Est acceptée la présente offre pour valoir acte d’engagement Signature du représentant du pouvoir
PDF

ACTE D'ENGAGEMENT - peacemakerunorg

peacemaker un sites peacemaker un files avec l'engagement solennel des Représentants de la Communauté Internationale , facilitateurs du présent acte d'engagement les Nations Unies, la Conférence Intemationale sur la Région des Grands Lacs, les Etats Unis d'Amérique, PUnibfT ' Africaine, l'Union Européenne et du Gouvernement, spécialement en ce qui conceipr l'article 4 , 1
PDF

ACTE D’ENGAGEMENT E X - le-beau-regardcom

le beau regard wp content uploads 2018 10 3 Acte plusieurs lots, soit un acte d’engagement est établi pour les seuls lots concernés, soit l’acte d’engagement unique mentionne expressément les lots retenus sur la base d’une offre variable En cas de candidature groupée, un acte d’engagement unique est rempli pour le groupement d’entreprises A Objet de l’acte d’engagement
PDF

ACTE D’ENGAGEMENT (AE) - ccdourdannaiscom

ccdourdannais files fichiers acte engagement pdf présent Acte d'Engagement Mention (s) manuscrite(s) "Lu et approuvé" Fait en un seul original Signature(s) et cachet de l’ (des) Entrepreneurs A Le Acceptation de l'offre (Maître d'Ouvrage) Est acceptée la présente offre (négociée ou non négociée) pour valoir Acte d'Engagement A , le
PDF

ACTE D’ENGAGEMENT - epsjeanmoulinfileswordpresscom

epsjeanmoulin files wordpress 2015 01 acte d d’Administration et des autorités de contrôle A destination de La Canourgue (48) du 08 04 2018 au 13 04 2018 ou au 14 04 2018 Dans ce cas, je m’engage à verser la somme maximum de 350 € et à respecter l’échéancier voté au Consei l
PDF

ACTES ENGAGEMENT CAMI ET SAESSCAM - cosoc-glorg


PDF

Acte d engagement des organisations syndicales - IndustriALL

industriall union sites default files uploads Acte d ’ engagement des organisations syndicales NI SUR NOTRE LIEU DE TRAVAIL NI DANS NOTRE SYNDICAT L a v i o l e n c e e t l e h a r c e l e m e nt a l ’e n co n t r e d e s f e m m e s La vi olence affecte sérieusement l a vie destravailleuses, partout dans le monde,
PDF

Notre acte d'engagement en 10 actions - cahier-de-voyagescom

cahier de voyages wp content uploads Notre acte d'engagement vous accompagne du premier contact jusqu’à la fin du séjour et après votre retour et vous apporte fiabilité, services personnalisés, et sécurité juridique autant que matérielle
PDF

ACTE D’ENGAGEMENT (AE) MARCHE N° 2 - mapaaji-francecom


PDF

Télécharger Responsable du département. Production / Infrastructures

Responsable du département. Production / Infrastructures

Responsable du bureau des infrastructures et de l’hébergement

Page 1 sur 9 Nom Fonction REDACTEUR VERIFICATEUR APPROBATEUR Matthieu WAYSMAN Directeur du système d information Directeur du personnel Direction générale Date 02/05/2016 Signature Sources : Répertoire

Responsable du département Production / Infrastructures

chu limoges IMG pdf responsable du departement Responsable du secteur production infrastructure au sein de la Direction du Système d’Information Responsable du maintien en condition opérationnelle des infrastructures
PDF

Responsable du Departement Production infrastructures v5

chu limoges IMG pdf responsable du departement Responsable du département Production Infrastructures Page 5 sur 9 Fiche de poste système d’information 02 mai 2016 Responsable du département Production Infrastructures Gestion de la qualité En collaboration avec le directeur du service et les responsables du service, il met en œuvre les actions
PDF

Responsable du département Production / Infrastructures

epsilim sites default files files Responsable du Responsable du département Production Infrastructures Système d’information Page 2 sur 9 Fiche de poste système d’information 02 mai 2016 Responsable du département Production Infrastructures Adductions Salles serveur et locaux de distribution Et plus généralement de tout l’aspect technique de l’ensemble du SI
PDF

Organigramme opérationnel 2018 Conseil de Fondation

mode d emploi ch modules page images wysiwyg Responsable du Département Ressources humaines Stefanelli Massimo Responsable du Département Bilans Cours Amez Droz Isabelle Responsable du Département Partenariat Filippone Anita Tuchschmid Responsable du Département Production infrastructures Sécurité Nils Responsable du Département Emploi Camandona Joanna Insertion Vasquez Javier
PDF

Contexte économique et social du Tchad et les effets structurants

unctad meetings en Presentation Atelier Infrastructures 47 Poste et Nouvelles Développement du secteur de production Responsable du Département des Etudes Economiques et Politiques Publiques du
PDF

Responsable Informatique : Infrastructure et Production

florent boudet free a telecharger Cv Florent BOUDET pdf Responsable Informatique Infrastructure et Production Gestion des équipes d’administrateurs systèmes du département Business IT, réparties en France et
PDF

Organigramme opérationnel 2018 Conseil de Fondation

modedemploi ch modules page images wysiwyg orga Responsable du Département Ressources humaines Stefanelli Massimo Responsable du Département Bilans Cours Amez Droz F Isabelle Responsable du Département Partenariat ilippone Anita Tuchschmid Responsable duResponsable du Département Production infrastructures Sécurité Nils Responsable du Département Emploi Camandona Joanna Insertion
PDF

Fiche de description du poste - snptesfr


PDF

DROIT DE L’ÉNERGIE, DES INFRASTRUCTURES ET DU - ohadacom

ohada content newsletters 2371 Presentation DU Ces département traitent du montage juridique nécessaire à l’édification d’infrastructures dans des pays étrangers en matière énergétique ou non (mines, terminal pétrolier, autoroutes, ponts, etc )
PDF

Responsable du bureau des infrastructures et de l’hébergement


PDF

Télécharger Le CDD à objet défi ni

Le CDD à objet défi ni

Brochure no 3161 ACCORD DU 26 MAI 2009 Le - Journal Officiel

Le CDD à objet défi ni Le syndicat au service des cadres, ingénieurs, techniciens, agents de maîtrise et forces de vente Octobre 2010 CDD à objet défini : le miroir aux alouettes! Le CDD à objet défini

CDD à objet défini - Le Droit Ouvrier

[PDF] CDD à objet défini Le Droit Ouvrier ledroitouvrier cgt IMG pdf 200811 doctrine braun pdf
PDF

le cdd a objet defini - Paie & RH Solutions

[PDF] le cdd a objet defini Paie & RH Solutions paie rh FICHE PRATIQUE 27 2018 MAJ Le CDD à objet défini pdf
PDF

Le Contrat à Durée Déterminé(CDD)

[PDF] Le Contrat à Durée Déterminé(CDD)cftc 55 documents fiche 20CDD pdf
PDF

478 - 05 2015 - CDD à Objet défini - Cabinet Goudard

[PDF] 478 05 2015 CDD à Objet défini Cabinet Goudard cabinetgoudard 478 05 2015 cdd a objet defini pdf
PDF

Brochure no 3161 ACCORD DU 26 MAI 2009 Le - Journal Officiel

[PDF] Brochure no 3161 ACCORD DU 26 MAI 2009 Le Journal Officiel journal officiel gouv CCO 20090032 0032 0001 pdf
PDF

CDD à objet défini - Le Droit Ouvrier

[PDF] CDD à objet défini Le Droit Ouvrier ledroitouvrier cgt IMG pdf 200811 doctrine braun pdf
PDF

le cdd a objet defini - Paie & RH Solutions

[PDF] le cdd a objet defini Paie & RH Solutions paie rh FICHE PRATIQUE 27 2018 MAJ Le CDD à objet défini pdf
PDF

Le Contrat à Durée Déterminé(CDD)

[PDF] Le Contrat à Durée Déterminé(CDD)cftc 55 documents fiche 20CDD pdf
PDF

478 - 05 2015 - CDD à Objet défini - Cabinet Goudard

[PDF] 478 05 2015 CDD à Objet défini Cabinet Goudard cabinetgoudard 478 05 2015 cdd a objet defini pdf
PDF

Brochure no 3161 ACCORD DU 26 MAI 2009 Le - Journal Officiel

[PDF] Brochure no 3161 ACCORD DU 26 MAI 2009 Le Journal Officiel journal officiel gouv CCO 20090032 0032 0001 pdf
PDF

LA FORME ET L'ESPACE

Une rampe de course Résultat d'apprentissage Description Matériel 8 e année

La forme et l'espace

n 1 Développer et appliquer le théorème de Pythagore pour résoudre des problèmes

V] En utilisant le théorème de Pythagore

les élèves déterminent les dimensions d'une rampe pour une voiture de course miniature puis ils la construisent en suivant leur plan

Carton Colle Ruban adhésif Ciseaux Règle Voiture miniature (une par groupe) Feuilles de papier Calculatrice Mètre Activité 1

Demandez aux élèves de préparer un plan pour déterminer les dimensions d'une rampe qui permettra à une voiture miniature de rouler le plus loin possible

Informez les élèves que la base ne doit pas mesurer plus de 30 cm et qu ils doivent déterminer les 2 autres côtés

Divisez la classe en groupe de 2 ou de 3 élèves

Dites aux élèves de préparer leur plan et de déterminer les dimensions de la rampe

Encouragez les élèves à partager leurs résultats avec la classe

quand ils auront déterminé la hauteur et la longueur de leur rampe

Ils peuvent faire des modifications à leur plan s'ils le désirent

Distribuez ensuite le matériel : carton

  • ruban adhésif et colle

Les élèves assemblent leur rampe

  • selon leur plan

Collection de leçons pour la huitième année Une rampe de course / 49

Posez ces questions à la classe : Quel angle change pour que la pente change? Quelle dimension de côté change pour que la pente change? Croyez-vous que la voiture va rouler très loin? Pourquoi? 7

Organisez un endroit dans la classe pour que les élèves puissent tester leur rampe et mesurer la distance parcourue par leur voiture

Informations pour l'enseignant Pour pouvoir réaliser cette activité

il est important que les élèves soient familiers avec le théorème de Pythagore

Cette activité sera une activité de synthèse pour renforcer la compréhension du concept

La pente d'un triangle rectangle permet de mettre en relation le théorème de Pythagore et l'élaboration d'un plan pour construire une rampe

Extension Vous pourriez présenter l'information du site Web suivant : construire son tremplin < (dernier accès : le 4 décembre 2008)

Demandez aux élèves de discuter des similitudes et des différences entre leur rampe et le tremplin

  • 50 / Une rampe de course Collection de leçons pour la huitième année

Construire un mobile Résultat d'apprentissage Description Matériel 8 e année

La forme et l'espace

n 2 Dessiner et construire des développements d'objets à trois dimensions

V] Les élèves construisent un mobile à l'aide d'objets à trois dimensions

Photocopies de la fiche reproductible cartonnée : «Papier à points en carrés» Règle Ciseaux Crayons de couleur Colle Ruban adhésif Pailles (2 par élève) Corde Activité 1

Demandez aux élèves de dessiner des développements à partir de la fiche reproductible : «Papier à points en carrés» pour les quatre formes suivantes : un cylindre

un prisme à base rectangulaire

un prisme à base carrée et un prisme à base triangulaire

Dites aux élèves de colorier les faces des formes selon un thème choisi

par exemple : les logos d'équipes de hockey

les logos de groupes de musique

  • les animaux 3

Dites-leur également qu ils doivent les découper et les assembler en 3 dimensions

Encouragez les élèves à travailler en équipe et demandez-leur laquelle des formes étaient la plus facile à construire et la plus difficile à construire

Distribuer les pailles et la corde pour l'assemblage de leur mobile

Accrochez les mobiles au plafond de votre classe pour y référer plus tard

Collection de leçons pour la huitième année Construire un mobile / 51

Informations pour l'enseignant Vous pourriez organiser une table contenant des objets de la vie quotidienne qui ont la même forme pour que les élèves puissent s'y référer

Avant de commencer l'activité

faites des photocopies de la fiche reproductible : «Papier à points en carrés» sur du carton

ce qui facilitera la construction des objets à trois dimensions

La construction du cylindre sera probablement la plus difficile

Demandez aux élèves de trouver des stratégies pour assembler leurs objets et partagez les suggestions avec toute la classe

Le fait de personnaliser les faces du mobile augmente les liens affectifs des élèves envers leur mobile puisque ceux-ci aiment avoir des exemples qui ont un lien avec leur quotidien

Extension Les objets que les élèves ont construits dans cette activité pourront servir à déterminer l'aire et le périmètre

Les élèves pourront reprendre leur travail et faire des calculs sur des longueurs

des largeurs et des hauteurs réelles

  • 52 / Construire un mobile Collection de leçons pour la huitième année

Leçon : Construire un mobile Fiche reproductible Papier à points en carrés Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année / 53 Alberta Education < 2009

[Cette page est intentionnellement laissée en blanc

] 54 / Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année Alberta Education < 2009

Combien d'emballage? Résultat d'apprentissage Description Matériel 8 e année

La forme et l'espace

n 3 Déterminer l'aire de la surface : de prismes droits à base rectangulaire; de prismes droits à base triangulaire; de cylindres droits; pour résoudre des problèmes

V] Les élèves calculent l'aire de la surface de différents objets pour pouvoir les envelopper d'un papier d'emballage

Objets divers (boîte cadeaux

  • boîte de chocolats
  • boîte de céréales
  • cylindre de biscuits

cylindre de boîte de croustilles) ou les solides construits à l'activité : «Construire un mobile» Papier d'emballage Ciseaux Règle Calculatrice Journal Activité Avant : 1

Annoncez aux élèves que le but de l'activité sera d'emballer des boîtes avec un minimum de papier d'emballage

Dites aux élèves de calculer la surface totale en centimètres carrés de tous les objets en trois dimensions avec une règle

Ils pourront déterminer combien de papier d'emballage sera nécessaire pour recouvrir des boîtes cadeaux

Demandez aux élèves de découper chaque boîte sous forme de développement

Pendant : 4

Distribuez à des groupes de 2 ou de 3 élèves des boîtes cadeaux de toutes sortes et le papier d'emballage

Il faudrait prévoir 3 boîtes différentes par groupe

Collection de leçons pour la huitième année Combien d'emballage? / 55

10

Invitez les élèves à noter l'aire de la surface totale ainsi que le nom de leur forme dans leur journal de mathématiques

Ils pourraient aussi illustrer les stratégies qu ils ont utilisées pour trouver la surface totale

Après : 6

Faites un retour au tableau avec la classe de chaque modèle d'objet et partager les diverses stratégies personnelles pour trouver l'aire totale de la surface d'un prisme à base rectangulaire

d'un prisme à base triangulaire et d'un cylindre en posant ces questions à la classe : Comment avez-vous trouvé l'aire des formes simples? Lesquelles ont été faciles à trouver et pourquoi? Quelles stratégies avez-vous utilisées pour trouver l'aire totale de la surface d'un solide? Informations pour l'enseignant Pour simplifier les calculs

vous pouvez dire aux élèves d'arrondir leurs mesures à l'unité près

Le but est de pouvoir déterminer la surface totale de différents objets en trois dimensions

Extension Les élèves pourraient emballer des boîtes non découpées et vérifier si leurs calculs sont bons

  • 56 / Combien d'emballage? Collection de leçons pour la huitième année

11

Collecte de fonds Résultat d'apprentissage Description Matériel 8 e année

La forme et l'espace

n 4 Développer et appliquer des formules pour déterminer le volume des prismes droits à base rectangulaire

des prismes droits à base triangulaire et des cylindres droits

V] Les élèves déterminent quel contenant aura le plus grand volume pour y mettre des bonbons

Photocopies de la fiche reproductible : «Contenant à choisir» Calculatrice Grande feuille blanche Crayons-feutres Activité 1

Afin de préparer une collecte de fonds

les élèves devront vérifier le volume de divers contenants pour choisir lequel sera le plus avantageux

Expliquez-leur qu ils devront remplir le contenant de bonbons

  • par exemple des smarties

et demander aux élèves de l'école de voter en plaçant une estimation de la quantité de bonbons dans le contenant

Chaque vote coûte 1 $

Les participants peuvent voter plusieurs fois

Ils devront préparer une grande feuille blanche en y inscrivant leurs propositions de contenants et les partager avec le reste de la classe

Posez les questions suivantes : Est-ce que la forme du contenant va influencer les votes des participants? Est-ce que la taille du contenant va affecter le nombre de participants? 3

Divisez les élèves en groupe de Distribuez aux élèves la fiche reproductible : «Contenant à choisir»

Les élèves inscrivent les raisons pour lesquelles ils ont sélectionné le contenant

Postez ces affiches sur le tableau et discutez des résultats

Collection de leçons pour la huitième année Collecte de fonds / 57

12

Informations pour l'enseignant Pour les élèves qui rencontrent des difficultés

proposez-leur de remplir des contenants de forme similaire à l'aide de blocs et d'en compter le contenu afin de les comparer

Le volume est mesuré en unités cubes en multipliant l'aire de la base par la hauteur dans tous les prismes

Il est important de faire le lien entre le volume des prismes et des cylindres

Encouragez les élèves à faire des généralisations : lorsque les élèves comprennent comment trouver l'aire des formes et qu ils observent les liens entre le volume du prisme (aire de la base x hauteur) et du cylindre (aire de la base hauteur)

ils n ont pas besoin de mémoriser les formules pour chacun des solides

Ils peuvent appliquer leurs connaissances à tous les prismes

  • 58 / Collecte de fonds Collection de leçons pour la huitième année

13

Leçon : Collecte de fonds Fiche reproductible Contenant à choisir Contenant n o 1 : r = 20 cm h = 40 cm Contenant n o 2 : hp = 35 cm b = 15 cm ht = 12 cm Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année / 59 Alberta Education < 2009

14

Leçon : Collecte de fonds Fiche reproductible Contenant à choisir (suite) Contenant n o 3 : L'= 35 cm h = 38 cm l'= 10 cm Contenant n o 4 : r = 10 cm h = 80 cm 60 / Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année Alberta Education < 2009

15

Développer une photo Résultat d'apprentissage Description Matériel 8 e année

La forme et l'espace

n 5 Dessiner et interpréter les vues de dessus

de face et de côté d'objets à trois dimensions formés de prismes droits à base rectangulaire

V] Les élèves dessinent les vues de dessus

de face et de côté à partir de photos numériques d'objets familiers

Photocopies de la fiche reproductible : «Papier isométrique» Photocopies de la fiche reproductible : «Papier à points en carrés» Règle Caméra numérique Ordinateur Imprimante Photos d'objets familiers Activité 1

Informez les élèves qu ils doivent dessiner les vues de dessus

de face et de côté de 2 photos choisies sur du «Papier isométrique» et du «Papier à points en carrés»

Demandez aux élèves de prendre des photos d'objets

  • par exemple une chaise
  • une table
  • une bicyclette
  • un cartable
  • un sac à lunch

Distribuez des caméras numériques aux élèves

Imprimez les photos et ajoutez-les aux autres photos que vous avez rassemblées

Demandez aux élèves de prendre 2 photos de leur choix

Distribuez aux élèves 2 feuilles de papier isométrique et 2 feuilles de papier à points en carrés

Posez cette question à la classe : Laquelle des vues (vues de dessus

de face et de côté) de vos photos vous ont donné le plus de difficultés à dessiner et pourquoi? Collection de leçons pour la huitième année Développer une photo / 61

16

Informations pour l'enseignant Le but de cette activité est de permettre aux élèves de voir des objets familiers et de dessiner les vues de dessus

  • de face et de côté

Si leur objet est complexe

vous pouvez leur dire de le séparer en plusieurs prismes à base rectangulaire

Montrer aux élèves de vrais plans de construction de meubles ou de maisons

Les élèves verront que ces résultats d'apprentissage spécifique sont très utiles pour visualiser sur papier les objets à trois dimensions

Extension Vous pourriez demander aux élèves de créer leur propre édifice et de donner les vues de dessus

de face et de côté et d'afficher ces dessins dans la classe

  • 62 / Développer une photo Collection de leçons pour la huitième année

17

Leçon : Développer une photo Fiche reproductible Papier isométrique Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année / 63 Alberta Education < 2009

18

Leçon : Développer une photo Fiche reproductible Papier à points en carrés 64 / Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année Alberta Education < 2009

19

Organiser la pièce Résultat d'apprentissage Description Matériel 8 e année

La forme et l'espace

n 6 Démontrer une compréhension de la congruence des polygones

V] Les élèves déplacent des objets dans une chambre à coucher à partir d'un plan cartésien

Photocopies de la fiche reproductible : «Chambre à coucher» Photocopies de la fiche reproductible : «Plan cartésien» Crayons de couleur Règle Rapporteur d'angles Journal Activité 1

Dites aux élèves qu ils vont recevoir un plan de chambre à coucher et qu ils devront prendre en note tous les objets dans la pièce en notant leurs coordonnées dans leur journal de mathématiques

Demandez aux élèves de reproduire les objets sur une autre feuille de papier et de les découper afin de pouvoir les déplacer sur le plan

Encouragez les élèves à déplacer un des objets soit par translation (le nouvel objet sera dessiné en rouge)

soit par rotation (le nouvel objet sera en vert) ou par réflexion (le nouvel objet sera en jaune)

Chaque type de déplacement devra être effectué au moins une fois

Distribuez à chaque élève la fiche reproductible : «Chambre à coucher» et la fiche reproductible : «Plan cartésien»

Une fois les déplacements faits

dites aux élèves de prendre en note les coordonnées de leur nouvelle chambre à coucher

Posez les questions suivantes aux élèves : Est-ce que les formes des objets ont changé? Laquelle des transformations a été la plus facile à réaliser? Pourquoi? Collection de leçons pour la huitième année Organiser la pièce / 65

20

Laquelle des transformations a été la plus difficile à réaliser? Pourquoi? Quels sont les changements de coordonnées que vous avez observés après une translation

une rotation et une réflexion? Informations pour l'enseignant Le déplacement de rectangle sur un plan cartésien ne change pas sa forme ou sa dimension

Les déplacements se font selon un axe de symétrie

Dans le cadre de cette l'activité

l'élève utilise l'axe des x et l'axe des y pour déplacer les objets dans une chambre à coucher

Il est important de s'assurer que les élèves sachent que les coordonnées sont placées dans l'ordre des x puis des y pour pouvoir les noter dans leur journal de mathématiques

  • 66 / Organiser la pièce Collection de leçons pour la huitième année

21

Leçon : Organiser la pièce Fiche reproductible Chambre à coucher Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année / 67 Alberta Education < 2009

22

Leçon : Organiser la pièce Fiche reproductible Plan cartésien 68 / Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année Alberta Education < 2009

We use coockies Savoir plus Close