PDF- -Plan De réussite - Plan de réussite 2009-2010
Plan de réussite 2009-2010 Orientation 1 : Respecter davantage les rythmes d apprentissage des élèves pour réaliser la mission d Instruire les élèves. Objectif 1 : Réduire de 10% le nombre d élèves de

Plan de réussite Orientation 1 : Respecter davantage les rythmes d'apprentissage des élèves pour réaliser la mission d'Instruire les élèves

Objectif 1 : Réduire de 10% le nombre d'élèves de la 1re à la 6 e année qui ne font pas leurs devoirs d'ici juin Choix de l'objectif : À l'automne 2008

De plus

le réinvestissement des apprentissages à la maison solidifie les savoirs essentiels

C est pourquoi les devoirs et leçons sont importants et qu ils sont essentiels aux yeux des enseignants

Description du moyen : Offrir aux élèves et aux parents du support pour effectuer les devoirs et les leçons en offrant une ligne d'aide téléphonique

Ce moyen respecte la culture de l'oral si caractéristique de notre clientèle

De plus

l'utilisation d'Internet ne se présentait pas comme un moyen efficace car plusieurs de nos familles ne possèdent pas d'ordinateur ou de lien Internet

Moyen 1 : Établir une ligne téléphonique d'aide aux devoirs et aux leçons

Statut du moyen Nouveauté Étapes de la mise en œuvre du moyen Établir une ligne téléphonique avec un service de 2 heures par semaine de 16 h à 18 h

Faire la promotion de ce service auprès des élèves et des parents

Peut-être par la voie d'un concours

L'enseignante en aide aux devoirs pourra répondre aux questions des jeunes et des parents

Elle aura en main les devoirs et leçons de toutes les classes

Elle devra s'approprier les façons de faire de tous les enseignants titulaires

Responsables Enseignante de l'aide aux devoirs et aux leçons Rôles : répondre aux appels

soutenir les élèves et leurs parents dans l'accomplissement des tâches

s'approprier les façons de faire des titulaires

Enseignants titulaires Rôle : Fournir les devoirs et leçons à toutes les semaines à l'enseignante d'aide aux devoirs et leçons

Les heures seront de 16 h à 18 h au départ et l'achalandage dictera le reste du projet

Le nombre d'appels reçus

Cheminement Qui sont les personnes qui téléphonent (parents vs enfants)

Indicateurs et outils La durée des appels

Suivi et mesure Comparer la fréquentation du vendredi au local SPE au tableau dressé à l'automne Se servir de la compilation annuelle du local SPE

La comparaison pourra se faire en désagrégeant les données (par cycle

Résultats Diminution du nombre d'élèves qui ne font pas leurs devoirs (10%)

Créer une ligne téléphonique

Promouvoir le service

Récupérer les devoirs et leçons de chaque classe

Conditions de réalisation Répondre aux besoins; questions des parents et des élèves

Conditions administratives Choisir un local pour assurer le service

Faire installer une ligne dédiée

Dégager les $ du budget Aide aux devoirs et aux leçons pour engager l'enseignante responsable

Assurer un suivi serré de la popularité du service pour se réajuster aux besoins de la clientèle

Local d'encadrement En fin de journée de 16 h à 18 h

Lieu et temps d'intervention

Plan de réussite Orientation 1 : Respecter davantage les rythmes d'apprentissage des élèves pour réaliser la mission d'Instruire les élèves

Objectif 1 : Réduire de 10% le nombre d'élèves de la 1re à la 6 e année qui ne font pas leurs devoirs d'ici juin Choix de l'objectif : À l'automne 2008

De plus

le réinvestissement des apprentissages à la maison solidifie les savoirs essentiels

C est pourquoi les devoirs et leçons sont importants et qu ils sont essentiels aux yeux des enseignants

Description du moyen : Maintenir les façons de faire déjà établies pour inciter les élèves à faire leurs devoirs

Même en faire une politique

Moyen 2 : Poursuivre les pratiques mises en place pour inciter les élèves à faire leurs devoirs

Colliger tous les documents et en faire une politique

Statut du moyen reconduit pour les pratiques et nouveauté pour l'élaboration d'une politique Étapes de la mise en œuvre du moyen Faire un rappel des pratiques des devoirs et leçons instaurées à l'école

des parents et du personnel Appliquer les conséquences prévues lorsque les élèves ne font pas leurs devoirs Comptabiliser les visites du vendredi comme par les années passées Récupérer tous les documents en lien avec les devoirs et les leçons rédigés par l'école Rédiger une politique Faire approuver cette politique La faire connaître de tous

Responsables Enseignante SPE Rôles : Comptabiliser les présences du vendredi et discuter avec les enfants à l'élaboration de techniques qui pourraient les aider à réaliser leurs travaux

Direction d'école Rôles : Récupérer tous les documents en lien avec les devoirs et les leçons rédigés par l'école et en faire une politique

la faire approuver et la diffuser

Enseignants titulaires Rôle : Appliquer avec rigueur les pratiques en vigueur Échéancier Septembre à juin pour les pratiques déjà en vigueur Visites du vendredi pm 2 heures/semaine Décembre 2009 pour la politique Cheminement Le nombre de présences au local SPE les vendredis Les commentaires des enseignants Indicateurs et outils L'existence d'une politique Suivi et mesure Comparer la fréquentation du vendredi au local SPE au tableau dressé à l'automne 2008 Se servir de la compilation annuelle du local SPE La comparaison pourra se faire en désagrégeant les données (par cycle

) Résultats Diminution du nombre d'élèves qui ne font pas leurs devoirs (10%) Conditions de réalisation Horaire de la SPE flexible Visites des classes pour expliquer le fonctionnement Comptabilisation rigoureuse des visites du vendredi Concertation entre les différents intervenants

Libérer des enseignants pour rédiger la politique S inspirer de politiques déjà en vigueur ailleurs Conditions administratives Lieu et temps d'intervention Local SPE En après-midi les vendredis ou le dernier jour de la semaine Évaluation du moyen

Plan de réussite Orientation 2 : Développer les habiletés sociales des élèves pour remplir la mission de socialisation

Objectif 1 : Hausser de 10% le sentiment d'appartenance des élèves de 3 e cycle à leur groupe et leur école d'ici juin Choix de l'objectif : Permettre aux élèves de créer des liens affectifs plus forts car l'expérience démontre que cette condition est essentielle à tout apprentissage

Nous soutenons que plus l'élève sentira que son école lui appartient

plus il y désirera des liens harmonieux

De plus

le climat d'appartenance était un élément à développer

Description du moyen : Mettre en place un programme d'activités varié permettant aux jeunes de se sentir fiers d'appartenir à notre milieu

Le programme contiendra des activités pour toute l'école et aussi au niveau des classes

Moyen 1 : Établir un programme d'activités varié Statut du moyen Nouveauté Étapes de la mise en œuvre du moyen Mesurer le sentiment d'appartenance chez les jeunes Déterminer les besoins Recueillir les idées des jeunes

du personnel et des parents Élaborer le programme en tenant compte du fait qu il faut qu il contienne des activités école et des activités classe Réaliser les activités Responsables Comité responsable Rôles : Élaborer et mettre en œuvre le programme d'activités Enseignants titulaires Rôles : Participer à la cueillette de suggestions

laisser de la place pour les activités dans sa planification

Direction : Rôle : Fournir les conditions facilitantes pour la tenue de ces activités

Échéancier 5 à 10 fois par année scolaire

si possible au moins 1 fois par 6 semaines Durant les heures de classe et parfois au-delà de l'après-midi

Le nombre d'activités réalisées Cheminement L'intérêt des jeunes face aux activités Indicateurs et outils L'impact que cela engendre (plus grande motivation

baisse des comportements de gravité mineure

) Suivi et mesure Existence d'un programme d'activités et son évaluation par les élèves et le personnel Questionnaires en début d'année et en fin d'année pour mesurer le sentiment d'appartenance Réduction des comportements de gravité mineure (notamment

les insultes entre les élèves) Résultats Hausser le sentiment d'appartenance des élèves du 3 e cycle Conditions de réalisation Connaître et déterminer les besoins Élaborer et mettre en œuvre le programme Évaluer l'impact Conditions administratives Former un comité responsable de ce dossier Faciliter l'élaboration du programme avec des $ investis dans l'achat de matériel

Lieu et temps d'intervention Dans l'école et à l'extérieur de l'école Durant les heures de classe et parfois au-delà

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