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Démarche de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l obtention d un diplôme d études collégiales (DEC) en Techniques d éducation spécialisée 351.A0 QU'EST-CE QU'UNE DÉMARCHE DE RECONNAISSANCE

Démarche de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l'obtention d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en Techniques d'éducation spécialisée 351

QU'EST-CE QU'UNE DÉMARCHE DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES? Une démarche de reconnaissance des acquis et des compétences permet aux adultes ayant les préalables scolaires de : faire valider leurs acquis scolaires

au regard d'un programme d'études collégiales

en Techniques d'éducation spécialisée; faire reconnaître leurs acquis extrascolaires au regard des compétences attendues pour l'exercice de la fonction d'éducatrice spécialisée ou d'éducateur spécialisé; recevoir la formation manquante

selon une formule adaptée et personnalisée

La démarche de reconnaissance des acquis et des compétences proposée par le Cégep de Rimouski a pour but de permettre d'obtenir un diplôme d'études collégiales (DEC) en Techniques d'éducation spécialisée s'appuyant principalement sur la démonstration des acquis scolaires et extrascolaires

UNE VISION DE FORMATION QUI S'APPUIE SUR DES PRINCIPES RECONNUS PAR LE MELS La démarche de RAC constitue une autre façon de répondre aux standards et exigences attendus pour l'obtention d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en Techniques d'éducation spécialisée

Cette façon de concevoir la formation repose sur des principes reliés à la reconnaissance des acquis et des compétences émis par le MELS

à savoir que : une personne a droit à la reconnaissance sociale de ses acquis et de ses compétences dès lors qu elle fournit la preuve qu elle les possède; une personne n a pas à réapprendre ce qu elle sait déjà ni à refaire

dans un contexte scolaire formel

des apprentissages qu elle a déjà effectués dans d'autres lieux

Ce qui importe

pour la reconnaissance des acquis

c'est ce qu une personne a appris

circonstances ou méthodes d'apprentissage; une personne doit être exemptée d'avoir à faire reconnaître de nouveau des compétences ou des acquis qui ont été évalués avec rigueur et sanctionnés à l'intérieur d'un système officiel 1

D'autres principes corollaires viennent se greffer aux précédents et font appel à la responsabilité sociale des organisations concernées par le dossier de la reconnaissance : tout système de RAC doit viser la transparence; les activités d'évaluation mises en place aux fins de la RAC doivent être rigoureuses

fiables et assorties de modalités d'évaluation adaptées à la nature extrascolaire et au caractère généralement expérientiel des apprentissages réalisés par la personne; les encadrements réglementaires et les modalités d'organisation dans les différents réseaux officiels

doivent créer les conditions favorables à la prise en compte des principes à la base de la RAC 2

Reconnaissance des acquis et des compétences 2 Ibid

QUI PEUT BÉNÉFICIER D'UNE DÉMARCHE DE RAC? Tout adulte détenant les préalables scolaires et une expérience significative d'intervention éducative auprès des clientèles ayant des besoins particuliers (deux ans d'expérience) pourrait bénéficier de la démarche proposée

Les candidates et les candidats potentiels doivent satisfaire aux conditions d'admission et démontrer

lors de l'entrevue de validation

leurs capacités à faire valoir leurs compétences en lien avec le programme

QUI VOUS ACCOMPAGNE DANS CETTE DÉMARCHE? La démarche est supervisée par une conseillère pédagogique spécialisée en reconnaissance des acquis et des compétences du Service de la formation continue du Cégep de Rimouski; le cheminement scolaire de la personne est suivi par une conseillère pédagogique spécialisée en RAC; tout au long de la démarche d'évaluation

une tutrice ou un tuteur accompagne la personne et la conseille dans le déroulement de ses activités d'évaluation; des spécialistes de contenu en éducation spécialisée évaluent l'ensemble des productions orales et écrites requises aux fins de reconnaissance des acquis et des compétences

QUELLES SONT LES CONDITIONS D'ADMISSION? Est admissible à un programme conduisant à un diplôme d'études collégiales : la personne qui possède un diplôme d'études secondaires (DES) satisfaisant les conditions particulières d'admission au programme choisi; la personne qui possède un diplôme d'études professionnelles (DEP) satisfaisant les conditions particulières d'admission au programme choisi

De plus

la personne devra fournir un dossier complet : fiche d'admission remplie et signée; copie du certificat de naissance de l'état civil; copie du diplôme d'études secondaires (DES) ou diplôme d'études professionnelles (DEP) et relevé de notes du MELS; copies des relevés de notes collégiales et universitaires

s'il y a lieu; une lettre de confirmation d'emploi dans un domaine pertinent pour justifier l'expérience (2 ans); curriculum vitae à jour; frais d'analyse de dossier (60 $); dossier de candidature rempli et signé; fiches descriptives remplies

LES COMPÉTENCES À DÉMONTRER Les compétences de la formation spécifique 019N 019P 019Q 019R 019S 019T 019U 019V 019W 019X 019Y 019Z 01A0 01A1 01A2 01A4 01A5 01A6 01A7 01A8 01A9 01AA 01AB 01AC 046T 046U Analyser la fonction de travail de technicienne et de technicien en éducation spécialisée

Rechercher des ressources et des services dans la communauté

Communiquer avec la clientèle et au sein d'une équipe de travail

Examiner des problématiques d'adaptation biopsychosociale

Relever des renseignements relatifs aux comportements d'une personne

Élaborer des activités de développement et des outils cliniques

Évaluer la capacité de soutien du milieu de vie de la personne

Porter assistance à une personne ayant besoin de soins

Associer des approches

des objectifs et des techniques d'intervention à des problématiques d'adaptation

Adopter une conduite professionnelle conforme à l'éthique de la profession

Effectuer des interventions d'adaptation et de réadaptation auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle

Effectuer des interventions d'adaptation et de réadaptation auprès de personnes présentant une déficience et des déficits physiques et neurologiques

Animer des groupes de clientèle et des équipes de travail

Effectuer des interventions auprès de personnes aînées en perte d'autonomie

Protéger son intégrité personnelle

Analyser les relations entre des phénomènes sociaux et des problématiques d'adaptation

Effectuer des interventions de réadaptation auprès de personnes présentant des troubles de santé mentale et de toxicomanie

Effectuer des interventions auprès de personnes vivant l'exclusion sociale et des problématiques de violence

Élaborer un plan d'intervention

Interagir avec des clientèles appartenant à différentes communautés culturelles et ethniques

Effectuer des interventions auprès de personnes en processus de réinsertion sociale ou professionnelle

Effectuer des interventions auprès de personnes en situation de crise

Concevoir et exécuter un projet intégré d'intervention

Effectuer des interventions auprès de jeunes présentant des difficultés sur le plan des apprentissages scolaires et du langage

Effectuer des interventions d'adaptation et de réadaptation auprès de jeunes présentant des difficultés d'adaptation

Les compétences de la formation générale la capacité de saisir les richesses de l'héritage culturel

scientifique ou artistique; le développement d'une pensée réflexive permettant de mettre les choses en perspective

d'accéder à une certaine autonomie de la pensée et d'exercer son jugement critique; la maîtrise de la langue d'enseignement en tant qu outil de communication et de pensée de même que la maîtrise des règles de base de la pensée rationnelle

du discours et de l'argumentation; la capacité de communiquer dans une autre langue (anglais)

de manière à s'ouvrir davantage sur le monde et à la diversité des cultures; la maîtrise des connaissances relatives au développement de son bien-être physique et intellectuel

de même que la prise de conscience de l'importance d'adopter des habitudes de vie qui favorisent une bonne santé

Dans un processus de formation traditionnelle

ces compétences sont atteintes en réussissant les cours de Langue et littérature (4 cours)

Philosophie (3 cours)

Langue seconde (2 cours)

Éducation physique (3 cours) et des Cours complémentaires (2 cours)

Note : Pour les candidates et les candidats admis par le Service de la reconnaissance des acquis et des compétences

des démarches adaptées sont disponibles pour la reconnaissance des compétences de la formation générale

Ces démarches peuvent

se faire parallèlement à la démarche de reconnaissance de la formation spécifique ou se poursuivre ultérieurement

Les frais sont de 50 $ par cours

Accueil à distance (site Internet) ou en personne Préparation du dossier autoévaluation de ses compétences ÉTAPE I

Les étapes de la démarche Étape I VALIDATION DE LA CANDIDATURE 1) Rencontre d'information (obligatoire) présentation de la démarche de reconnaissance et de validation des acquis et des compétences

ses exigences; distribution de formulaires à remplir par les personnes intéressées : demande d'admission

relevés de notes collégiales et universitaires

certificat de naissance; la demande d'admission remplie; les documents requis pour prouver son statut de résident du Québec ou hors province (s il y a lieu); une lettre de confirmation d'emploi dans un domaine pertinent pour justifier l'expérience (2 ans); un curriculum vitae à jour; les frais d'analyse de dossier (60 $)

Étape II ÉVALUATION DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES Démarche d'évaluation des acquis et des compétences Les spécialistes de contenu mesurent différentes activités d'évaluation

comme : des travaux pratiques; des questionnaires écrits; des entrevues individuelles à partir de questions et de mises en situation; visite en milieu de travail; etc

Coûts : Frais de 50 $ par compétence (maximum 500 $) Frais de 10 $ par équivalence BILAN DES COMPÉTENCES À la suite de la démonstration des acquis et des compétences

un verdict est posé : compétence reconnue totalement

ce qui mène à une sanction; compétence reconnue partiellement

ce qui mène à un bilan de la formation manquante

Étape III FORMATION MANQUANTE Démarche de formation manquante Dans le cas où la compétence est partiellement reconnue

les candidates ou les candidats peuvent être appelés à compléter une démarche de formation destinée à leur permettre d'acquérir la compétence non démontrée

Celle-ci est suivie d'une réévaluation

Dispensée en mode virtuel ou en classe Coût : Établi selon la prestation de la formation sur mesure

RENCONTRE D'INFORMATION SUR LA DÉMARCHE DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES (RAC) Date : Lieu : Cégep de Rimouski Local : Heure : INSCRIPTION OBLIGATOIRE

poste 2029 ou Pour plus de renseignements

veuillez communiquer avec : Madame Marie-Laure Lavoie Conseillère pédagogique

poste 2576 L'équipe du Service de la reconnaissance des acquis et des compétences impliquée dans la planification et l'organisation de cette démarche est très consciente que ce processus nécessite de la part des personnes qui s'y engagent : un effort assidu pour faire la démonstration de leurs compétences; une grande disponibilité pour répondre aux exigences de l'ensemble du processus

Cependant

l'équipe estime que cette démarche

constitue une occasion unique de faire valoir les acquis expérientiels et professionnels

Au plaisir de vous rencontrer lors de notre prochaine rencontre d'information!

FICHE D'ADMISSION ET D'INSCRIPTION A

IDENTITÉ DE LA CANDIDATE OU DU CANDIDAT N ÉCRIVEZ PAS DANS LES ZONES OMBRÉES

CODE PERMANENT : Tel qu inscrit sur le bulletin du ministère de l'Éducation LETTRES CHIFFRES MATRICULE N ASSURANCE SOCIALE SEXE DATE DE NAISSANCE Jour Mois Année M F NOM PRÉNOM Langue maternelle Français Anglais Autre Langue Français Anglais Autre couramment utilisée NOM DU PÈRE (MÊME SI DÉCÉDÉ) PRÉNOM DU PÈRE NOM DE FILLE DE LA MÈRE (MÊME SI DÉCÉDÉE) PRÉNOM DE LA MÈRE LIEU DE NAISSANCE CANADA PROV

VILLE-VILLAGE AUTRE PAYS (PRÉCISEZ) B

RÉSIDENCE PERMANENTE NUMÉRO RUE-ROUTE RURALE-CASE POSTALE APPARTEMENT CODE POSTAL TÉLÉPHONE VILLE-VILLAGE PROVINCE RÉSIDENCE TRAVAIL PAYS COURRIEL CELLULAIRE C

AUTRES RENSEIGNEMENTS D

CHOIX DU PROGRAMME STATUT LÉGAL DE RÉSIDENCE AU CANADA CANADIEN 1 AUTRE 2 SI CANADIEN TYPE DE CITOYENNETÉ CANADIENNE SI AUTRE CANADIEN CANADIEN CANADIEN AMÉRINDIEN INUK PAYS DE CITOYENNETÉ TITRE DU PROGRAMME N DU PROGRAMME ÉTÉ 2 TRIMESTRE D'AUTOMNE 3 E

OCCUPATION HIVER 1 ANNÉE ÉTUDES ANTÉRIEURES 1- AVEZ-VOUS DÉJÀ SUIVI OU SUIVEZ-VOUS ACTUELLEMENT DES COURS DANS UN ÉTABLISSEMENT COLLÉGIAL? OUI 1 NON 2 2- DERNIÈRE ANNÉE D'ÉTUDES TERMINÉE OU EN COURS AVANT D'ENTRER DANS UN ÉTABLISSEMENT COLLÉGIAL MOINS QUE LA 5 e 5 e ANNÉE DU 1 ANNÉE DU SECONDAIRE 4 SECONDAIRE GÉNÉRAL 5 e ANNÉE DU SECONDAIRE 2 11 e 5 PROFESSIONNEL 3 12 e 6 AUTRE (PRÉCISEZ) OCCUPATION PRINCIPALE AU COURS DES SIX DERNIERS MOIS 1 ÉTUDES 2 TRAVAIL JE TRAVAILLE OUI TEMPS PLEIN NON TEMPS PARTIEL OCCUPATION NOM DE L'EMPLOYEUR TÉLÉPHONE RAISON POUR LAQUELLE VOUS DÉSIREZ SUIVRE CE COURS PERFECTIONNEMENT RÉORIENTATION RECYCLAGE F

INSCRIPTION TITRE DU COURS N DU COURS L'M M J V S LOCALITÉ Code Frais finance Groupe Série payés DOSSIER

J AUTORISE LE COLLÈGE À VÉRIFIER L'EXACTITUDE DES DOCUMENTS ANNEXÉS À CETTE DEMANDE D'ADMISSION

J AUTORISE ÉGALEMENT LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION AINSI QUE TOUT ÉTABLISSEMENT INDIQUÉ À LA SECTION «ÉTUDES ANTÉRIEURES» À TRANSMETTRE AU COLLÈGE UNE COPIE DE MES BULLETINS SCOLAIRES

DATE SIGNATURE DE LA CANDIDATE OU DU CANDIDAT SIC

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