Les méthodes participatives aident aussi à vérifier si les parties prenantes et les membres du personnel locaux confirment la validité des constatations formulées par les évaluateurs externes. Encadré 10. Royaume-Uni : deux jurys citoyens composés de jeunes ou de parents
La confusion entre les approches participatives et les méthodes de collecte de données qualitatives est courante. Par exemple, la méthode du Changement le plus significatif (voir les encadrés 14 et 15) est souvent considérée comme participative car elle se base sur des témoignages personnels.
Parce qu’elles ont pour objectif d’engager activement les étudiants dans leur apprentissage en leur permettant de réfléchir, de critiquer, d’évaluer et de créer, les méthodes actives constituent un très bon moyen de répondre à la mission de l’enseignement universitaire.
Si les approches participatives peuvent inclure des parties prenantes très diverses, il convient toutefois de porter une attention particulière à la pertinence de la participation au processus d’évaluation des participants d’un programme (afin qu’ils puissent véritablement participer à l’évaluation, plutôt que d’en être seulement l’objet).