Transformer la culture scolaire ne peut se faire par la seule introduction de nouveaux corpus mais par une modification des modalités de lecture et de travail autour de ces corpus. 18 C’est autour de cette question que s’organise la deuxième partie du dossier intitulée « Nouveaux objets, nouvelles pratiques ».
Forte d’un engagement de longue date en faveur de l’éducation culturelle et artistique, l’UNESCO – seule agence des Nations Unies dont le mandat principal recouvre à la fois la culture et l’éducation – a pour objectif d’ancrer la culture et les arts dans et par l’éducation en tant que ressources essentielles en faveur du développement humain.
Pour J.-C. Forquin, « incontestablement, il existe entre éducation et culture une relation intime, organique. […] Reconnaissons cependant la part d’arbitraire qu’implique un tel emploi du mot “cultureˮ et la nécessité d’une clarification lexicale » (1996 : 8-9). En sociologie, la question de la culture a été déjà largement arpentée. A.
Les États membres de l’UNESCO ont appelé à des alliances plus étroites entre les domaines de la culture et de l’éducation afin de mieux répondre à notre paysage mondial aujourd’hui et de faire avancer des approches éducatives plus holistiques et intégrées.