La cohabitation de plusieurs langues, les modalités de leur interaction, la nature des phénomènes et des catégories dans lesquels ils peuvent être classifiés, les règles qui guident l’usage alternatif des codes, les implications sociales et formatives du plurilinguisme sont l’objectif primaire des recherches conduites par le Centre.
L’action du ministère de la culture pour le plurilinguisme interne s’organise autour de quelques priorités : Inscrire les langues de France dans le combat pour le plurilinguisme en général, au côté du français et les langues étrangères ; Ancrer les langues de France dans la modernité en utilisant à leur service les techniques numériques ;
Dans le domaine proprement didactique, l’absence de prise en compte du plurilinguisme des élèves, en UPE2A, en classe d’accueil avant 2012 et en général en classe ordinaire, vient également, selon les chercheurs, d’une formation insuffisante des enseignants concernant les démarches plurilingues. En effet, la notion de compétence
Ce travail propose une mise au point du cadre relatif au concept et à l’emploi du plurilinguisme, conçu comme un ensemble des phénomènes qu’on peut mettre en relation avec la présence simultanée de plusieurs systèmes linguistiques dans la compétence d’un locuteur ou bien dans le répertoire d’une communauté linguistique donnée.