Les mots ne sont jamais neutres. Si l’expression «droits de l’homme» reflète la longue lutte des peuples pour l’obtention de leurs droits, elle nous rappelle aussi que les révolutionnaires français, dans leur Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789, ont refusé d’accorder aux femmes les droits qu’ils accordaient aux hommes.
Il est dit dans le Préambule de la Charte des Nations Unies : « Nous, peuple des Nations Unies, [sommes] résolus… à proclamer à nouveau notre foi dans les droits fondamentaux de l’homme, dans la dignité et la valeur de la personne humaine, dans l’égalité de droits des hommes et des femmes, ainsi que des nations, grandes et petites ».
Les élèves découvrent les grands principes des droits humains (universalité, caractère inaliénable, protection). Les élèves perçoivent les liens entre les droits humains et leur vie quotidienne. Les élèves sont en mesure de nommer des personnes et des institutions qui pro- tègent les droits humains. SHS 34.
Respecter les droits humains : ils doivent veiller à ne pas contrevenir eux-mêmes aux droits humains. Protéger les droits humains : ils ont le devoir d’empêcher et de prévenir autant que possible les violations des droits humains par des individus et des groupes privés.