La didactologie représente donc l'étape ultime d'une évolution, celle de la réflexion, de la théorisation/discours sur l'enseignement et l'apprentissage des langues et cultures.
En conclusion, la problématique de la didactique en tant que discipline, c'est sa double tendance épistémologique et conceptuelle.
On est ainsi amené à distinguer au moins trois types de didactiques : la didactique « praticienne », la didactique « normative », la didactique « critique et prospective » des innovateurs et chercheurs.
Chacune est amenée à penser ses problèmes dans un contexte spécifique.
La didactique a introduit des situations plus variées et mieux adaptées à des intentions spécifiques, comme, par exemple, faire acquérir une connaissance pour l'action, faire acquérir un langage, ou une théorie, traiter un obstacle épistémologique