Qu'est-ce que les difficultés en mathématiques ?
La première perspective attribue les difficultés en mathématiques aux caractéristiques intrinsèques à l’élève, tandis que la seconde considère ces difficultés comme étant la résultante de l’interaction entre l’élève et le système didactique. L’objectif de cette recherche était d’éprouver la portée de ces perspectives.
Comment interpréter les difficultés en mathématiques ?
Selon la littérature, deux perspectives permettent d’interpréter ces difficultés. La première perspective attribue les difficultés en mathématiques aux caractéristiques intrinsèques à l’élève, tandis que la seconde considère ces difficultés comme étant la résultante de l’interaction entre l’élève et le système didactique.
Quels sont les difficultés de l’enseignement des mathématiques ?
L’une des difficultés de l’enseignement des mathématiques consisterait à maintenir l’investissement cognitif des élèves en situation d’apprentissage. Selon la théorie des situations didactiques, la situation doit être organisée pour favoriser, dans un premier temps, des interactions fertiles et autonomes entre l’élève et le milieu didactique.
Comment documenter les difficultés en mathématiques des élèves à risque ?
Afin de documenter les difficultés en mathématiques des élèves à risque, nous avons étudié le calcul relationnel mis en œuvre lors de la résolution de problèmes mathématiques. Plus spécifiquement, nous avons analysé le calcul relationnel élaboré à l’intérieur de neuf problèmes distincts, abordant la notion de proportionnalité.
La correction de l'orthographe grammaticale inspirée de l'approche
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Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de
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16-5: Contrôle des documents
Le contrôle interne
4 LE CADRE DU CONTRÔLE
Contrôle Interne
Bulletin officiel n° 4966 du 18 chaoual 1422 (3 janvier 2002)
