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LE RAPPORT AUX SAVOIRS :

Quels sont les auteurs du rapport au savoir ?
Paris : Casterman. Charlot, B. (1997). Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris : Anthropos. Charlot, B. (1999a). Le rapport au savoir en milieu populaire. Une recherche dans les lycées professionnels de banlieue. Paris : Anthropos. Charlot, B. (1999b). Le rapport au savoir. Dans J. Bourdon & C. Thélot (dir.), Éducation et formation.
Quel est le rapport au savoir?
L’expression « rapport au savoir » n’est donc pas nouvelle et encore moins la question du « rapport au savoir » (Charlot, 2003). La réflexion plus spécifique sur le RAS scientifique ne le serait pas non plus : elle est au cœur de l’œuvre épistémologique et historique de Bachelard.
Comment expliquer le rapport aux savoirs mathématiques?
Enrichie par la notion de rapport aux savoirs, DeBlois établit une relation entre les diférents rôles que peuvent jouer les élèves et à l’influence de ces rôles sur le sens accordé aux savoirs mathématiques.
Quel est l’intérêt du rapport au savoir?
En définitive, cette recherche contribue à montrer, dans la foulée de Daunay (2007), que l’intérêt de la problématique du rapport au savoir « réside notamment dans le fait de ne pas reporter sur l’élève seul ses propres difficultés, mais de prendre en compte le contexte (scolaire entre autres) dans lequel il évolue » (p. 195).

Quels sont les auteurs du rapport au savoir ?