[PDF] [PDF] Cómo leer un libro. Una guía clásica para mejorar la lectura

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Mortimer J

y

Charles va

COMO UN LI B

Una guía clásica para

SUMARIO

Primera edición: abril 1996

Segunda edición: enero 2001

Versión castellana

de

Prólogo

9 FLORA CASAS

Primera

parte

LAS DIMENSIONES DE LA

LECTURA

l.

La actividad

y el arte de la lectura ........................................ 17

La lectura activa,

18.-0bjetivos

de la lectura: leer para

EX LIBRIS ELTROPICAL

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidas la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de e¡emplares de ella, mediante alquiler o préstamo público. Título y editorial originales: How tu Read a Book, Simon

Schuster

Nueva York '

Mortimer]. Adler,

1940

Mortimer]. Adler, renovado en 1967

Mortimer

J.

Acller

y

Charles van Doren,

1972
De la traducción, Flora Casas De la presente edición, Editorial Debate, S.A., 2001 O'Donnell,

19, 28009

Madrid

IS.B.N.:

84-8306-380-8

Depósito legal: M-44.121-2000

Compuesto en Roland Composición,

S. L.

Impreso en Brosmac,

S.L.,

Móstoles

(Madrid)

Impreso en España (Printed in

Spain)

informarse y leer para comprender,

20.-La

lectura como aprendizaje: diferencias entre el aprendizaje me- diante la instrucción y mediante el descubrimiento,

24.-Profesores

presentes y ausentes, 28.

2. Los niveles de lectura

30

3. El primer nivel de lectura: la lectura primaria .................

35

Etapas del aprendizaje de la lectura,

38.-Etapas

y ni- veles,

40.-Niveles

superiores de lectura y educación su- perior,

42.-La

lectura y el ideal democrático de educa- ción, 43.

4. El segundo nivel de lectura: la lectura de inspección ......

45
La lectura de inspección 1: lectura extensiva o prelectura,

45.-La

lectura de inspección II: lectura superficial,

49.-Sobre

las velocidades de lectura,

51.-Fijaciones

y regresiones,

53.-El

problema de la comprensión, 54.
-Resumen de la lectura de inspección, 56.

5. Cómo ser un lector exigente ...................................................

58
La esencia de la lectura activa: las cuatro preguntas bási- cas que plantea un lector,

59.-Cómo

hacer propio un libro,

61.-Las

tres formas de tomar notas,

63.-Forma-

ción del hábito de la lectura,

65.-De

las normas múlti- ples al hábito único, 66. 5

Sumario

Sumario

Segunda

parte

EL TERCER NIVEL DE LECTURA:

LA LECTURA

ANALÍTICA

6. Clasificación de un libro ...........................................................

71

La importancia de

clasificar los libros,

72.-Qué

se pue- de saber a partir del título de un libro,

73.-Libros

prác- ticos y libros teóricos,

77.-Las

clases de libros teóri- cos, 81. 7.

Radiografiar

un libro ................................................................ 86

Acerca

del argumento y el plan de los libros: descubrir la unidad de un libro,

89.-El

dominio de la multiplicidad: el arte de perfilar un libro,

94.-Relación

reciproca en- tre las artes de la lectura y la escritura,

100.-Descubrir

las intenciones del autor,

102.-Primera

etapa de la lec- tura ana/itica, 104.

8. Llegar a un acuerdo con el autor de un libro .....................

106

Palabras

y términos,

106.-Cómo

hallarlas palabras cla- ve,

110.-Palabras

técnicas y vocabularios especiales,

113.-Cómo

descubrir el significado, 116.

9. Descubrir lo que quiere comunicar un autor ......................

123

Oraciones y proposiciones,

126.-Haltar

las oraciones clave,

129.-Haltar

las proposiciones,

133.-Haltar

los argumentos,

137.-Haltar

las soluciones,

143.-La

se- gunda etapa de la lectura analítica, 144.

10. La crítica justa de un libro ......................................................

146

La enseñabilidad como virtud,

148.-El

papel de la retó- rica,

149.-La

importancia de suspender el juicio, 150. -La importancia de evitar la polémica,

154.-Sobre

la resolución de las desavenencias, 155.

11. Avenencias o desavenencias con un escritor......................

160

Prejuicio y juicio,

162.-]uzgar

la coherencia del autor,

164.-]uzgar

la integridad del autor,

168.-Tercera

eta- pa de la lectura analítica, 170.

12. Ayudas para la lectura

175

El papel de la experiencia relevante,

176.-0tros

libros como ayuda extrínseca para la lectura,

179.-Utilización

de comentarios y resúmenes,

180.-Utilización

de los ti- bros de consulta,

182.-Utilización

de los diccionarios,

184.-Utilización

de las enciclopedias, 188.

Tercera

parte

ENFOQUES

DE LOS

DIFERENTES TIPOS

DE MATERIAL DE

LECTURA

13. Cómo leer libros de carácter práctico ...................................

197

Los dos tipos de libros prácticos,

198.-El

papel de la persuasión, 202.-

Qué conlleva la avenencia con el

autor en el caso de los libros prácticos, 204.

14. Cómo leer literatura imaginativa ..........................................

208

Cómo no leer literatura imaginativa,

209.-Normas

ge- nerales para la lectura de literatura imaginativa, 213.

15. Sugerencias para la lectura de

narrativa, teatro y poesía 219

Cómo leer narraciones,

221.-Notas

sobre la épica,

226.-Cómo

leer obras de teatro,

227.-Notas

sobre la tragedia,

229.-Cómo

leer poesía lírica, 231.

16. Cómo leer historia

238

Carácter

esquivo de los hechos históricos, 239.-

Teorías

de la historia,

241.-Lo

universal en la historia, 243.-

Preguntas a

plantear ante un libro de historia,

245.-Co-

mo leer biografía y autobiografía,

247.-Cómo

leer te- mas de actualidad, 25
l.-Notas sobre los resúmenes, 255.

17. Cómo leer ciencias y matemáticas......................................... 257

Comprensión de los objetivos científicos,

258.-Suge-

rencias para la lectura de libros de ciencia clásicos,

260.-El

problema de las matemáticas,

262.-Las

ma- temáticas en los libros científicos,

266.-Notas

sobre la ciencia popular, 268.

18. Cómo leer filosofía

271

Las preguntas que plantean los filósofos,

273.-La

fi- losofía moderna y la gran tradición,

276.-Sobre

el mé- todo filosófico,

278.-Sobre

los estilos filosóficos, 280.-

Claves para leer filosofía,

286.-Sobre

la formación de una opinión propia,

290.-Notas

sobre teología, 291.-

Cómo leer libros "canónicos», 293.

19. Cómo leer ciencias sociales

295
6 7

Sumario

c"Qué son las ciencias sociales?,

296.-La

aparente facili- dad de leer ciencias sociales,

298.-Dificultades

de leer ciencias sociales,

299.-La

lectura de obras de ciencias sociales, 303.

PRÓLOGO

Cuarta

parte

LECTURA

20. El cuarto nivel de lectura: la lectura paralela ....................

307
La función de la inspección en la lectura paralela, 311.-Los cinco pasos de la lectura paralela,

313.-La

necesidad de objetividad,

320.-Modelo

de ejercicio de lectura paralela: el concepto de progreso,

322.-El

Syntopicon

y su utilización,

325.-Sobre

los principios que rigen la lectura paralela,

329.-Resumen

de la lectu- ra paralela, 331. 21.
La lectura y el desarrollo mental ........................................... 333

A qué pueden ayudarnos los buenos libros,

334.-La

pi- rámide de libros,

337.-Vida

y desarrollo de la men- te, 339. Apéndice A. Lista de lecturas recomendadas ............................. 343
Apéndice B. Ejercicios y pruebas para los cuatro niveles de

lectura ............................................................................................

357
n d K e 411

Cómo leer un libro

se editó en los primeros meses de 1940.
Para mi sorpresa y, he de confesar, también para mi alegría, inme- diatamente pasó a ser uno de los libros más vendidos y se mantuvo a la cabeza de la lista de éxitos editoriales de Estados Uquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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