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NB : à la fin de l'élaboration de la fiche pratique la faire mettre en œuvre par un (e) élève-maître. (esse). Leçon 3 : la lecture à la maternelle (2séances).
Fiche pratique Références Web pour les enseignants du primaire
Des idées pour l APC https://ecolededemain.wordpress.com/2013/02/13/les-activites-pedagogiques-complementaires-un-espace-de-liberte-a-investir/. Un cahier du
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MODULE ACTIVITES DEVEIL ET DE CREATION (AEC)
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Sites officiels. Mémo je note ci-dessous mon identifiant et mon NUMEN pour ma messagerie pro je les enregistre aussi sur mon smartphone !
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notre pays la Côte d'Ivoire un pays émergent { l'horizon 2020
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la Côte d'Ivoire un pays émergent { l'horizon 2020 selon la vision du Chef de l'Etat
Quels sont les différents types de PPP en Côte d’Ivoire?
Les principaux types de PPP en Côte d’Ivoire sont les suivants : la régie intéressée ; l'affermage ; la concession de service public ou de travaux publics ou d’aménagement ; la délégation de service public pour la gestion d’un service public ; le contrat de construction, exploitation, transfert (CET) décliné sous diverses formes ;
Quelle est l’expérience de la Côte d’Ivoire en matière de planification ?
La Côte d’Ivoire a une longue expérience en matière de planification. En effet, après les perspectives décennales de développement économique, social et culturel de 1960 à 1970, le pays s’est doté de Plans quinquennaux de développement économique, social et culturel de 1971 à 1975 et de 1976 à 1980.
Quels sont les programmes en vigueur en Côte d’Ivoire?
Les programmes en vigueur actuellement en Côte d’Ivoire sont axés sur l’Approche Par les Compétences (APC). ? Concepteur d’un programme d’enseignement C’est le Ministère de l’Education Nationale et de l’Enseignement Technique qui doit donner à l’enseignant un programme { enseigner dans les structures dont il a la charge.
Quelle matière première pour la Côte d’Ivoire ?
» Pour expliquer ce revirement, le responsable fait valoir que la Côte d’Ivoire ne dispose pas de la matière première : le charbon devait être importé de Colombie et d’Afrique du Sud, ce qui constituait un coût écologique important.
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET
DE LA FORMATION CONTINUE
SOUS- DIRECTION DE LA FORMATION
PEDAGOGIQUE CONTINUE
Union - Discipline Travail
FORMATION DES INSTITUTEURS ADJOINTS (IA)
ADMISSIBLES AU
MODULE
CREATION (AEC)
Février 2020
2Avant-propos
Les AEC ont une visée beaucoup plus pratique, tout en favorisant essentiellement une unification culturelle
rupture avec son milieu.Le présent document, conçu pour la formation des enseignants du primaire présente les généralités sur les
AEC, les contenus PEPT et les différentes méthodologies de cette discipline.TABLE DES MATIERES
PROGRAMME DE FORMATION DES ENSEIGNANTS
MODULES DE FORMATION pages
AVANT PROPOS 02
LECON 1 : GENERALITES SUR LES AEC 06-09
I-Présentation de la discipline
II-Programme de Formation
III Identification des ouvrages Didactiques
IVLECON 2
Préparation lointaine
Préparation matérielle et pédagogique
I- II-III- Fiches pratiques
VI- ?
09-20LECON 3: LES COULEURS
I-Définition
II-Cercle chromatique
III-Activités pratiques : bruine - mosaïque
IV-Préparation des colorants
21-30LECON 4 : LE DESSIN
Définition
II- Différentes sortes de dessin
III-Différentes techniques de dessin
IV- V-1- Canevas fiche
2- Fiche théorique
3- fiches pratiques
VI- Exemple
30-343
LECON 5 :
I-Définition
II- III-Différentes activités artisanales et leur localisation IV- 1- -Au CE1 -Au CE2 -Au CM2- Canevas de fiche
3-Fiches pratiques
V- Exemple activité
34-38LECON 6 : LE CHANT
I-Définition
II-III-Différentes techniques de chant
IV-Stratégie de
1-2-Canevas de fiche de chant FPC
3-Fiches pratiques de chant FPC
V- 38-43LECON 7 :
I- Définition
II-III- Classification des instruments de musiques
IV- V-1-Canevas de fiche
2-Fiche théorique
3-Fiches pratiques
V-NB : Répertoire de chants
43-46LECON 8 : LE SOLFEGE
I-Définition du solfège
II-les symboles musicaux
46-51LECON9:
I- Définition
II- corporelle
III- IV- 1-2- Fiches pratiques
V- 52-544
LECON 10: LA DANSE
I-Définition
II-des danses traditionnelles de Côte
III- IV- 1-2-Canevas de fiche
3-Fiches pratiques
54-57LECON 11
PRIMAIRE ?
I-Définition
II- Quelques matériels didactiques utilisables pour quelques disciplines III-Usage pédagogique du matériel didactiqueIV-Qualité du matériel didactique
V-Fabrication du matériel didactique avec les ressources du milieu 57-61ANNEXE
Glossaire
Sigles
Bibliographie
Quelques exemples de dessins rapides (Pictogrammes)Collage
Mosaïques
Bruine
61-715
LECON 1 : GENERALITES SUR LES AEC
SEANCE 1 : PRESENTATION DE LA DISCIPLINE
I- DEFINITION DES A.E.C
II- DOMAIMES DES AEC
Elles se composent principalement de trois domaines : 1 (CE-CM)2 - CM) et du chant (Maternelle-
CM) 3CM) et la danse (au CM)
III- IMPORTANCE DES A.E.C
1- Objectifs généraux des AEC
Ils se résument essentiellement en cinq points :Favoriser son milieu en
Développer l
personnel dans des langages diversifiés ; urelles de son milieu proche et élargi; pleinement à la vie culturelle de son pays.2-Valeurs éducatives des AEC
Les AEC renferment plusieurs valeurs qui favorisent le développement physique, intellectuel, socio affectif
et esthétique de l'enfant.Sur le plan psychomoteur ou physique de :
-- manuelle, la dextérité, la précision du geste ;Sur le plan intellectuel ou cognitif de :
-Développer la mémoire (Assurer une bonne mémorisation) ; -Préparer la reconnaissance des sons 6 -Acquérir de nouvelles notionsSur le plan socio- affectif de :
-Valoriser le patrimoine culturel.Sur le plan esthétique de :
-nie, la sensibilité auditive ; - Apprécier la justesse des sons.IV-PROGRAMME DE FORMATION
dans les différents domaines (expression plastique, expression musicale, expression corporelle).1- Différentes compétences :
Il y a trois compétences
Compétence1 : techniques, du matériel et des matériaux Compétence 2 traite des situations en utilisant des notions de musique; en fabriquant, enutilisant et en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chant
Compétence 3 : situations en utilisant son corps, des mimes, des imitations, des3-Les thèmes
Thème 1 :
Thème 2 :
Thème 3 : Réal
2 Profil de sortie :
Communiquer par des techniques simples de chant
Fabriquer et utiliser des instruments simples de musiques 7 V-IDENTIFICATION DES OUVRAGES DIDACTIQUES OFFICIELS DISPONIBLESLES GUIDES MAITRES :
-EXPRESSION ET CREATION TOME I -EXPRESSION ET CREATION TOME II consacré à ARTISANAT : COLLECTION " ECOLE ET DEVELOPPEMENT » DANSE : collection " école et développement » - PROGRAMME DU PRESCOLAIREPROGRAMME ET PROGRESSION
(CP-CE-CM) - -CE-CM)COLLECTION " ECOLE NATION ».
VILe maît
respect , atelier artisanal NB --même (auto évaluation) - Ses pairs (hétéro évaluation)Productions
Critères
P1 P2 P3 P4 P5 P6Mise en page correcte x X 0
Lisibilités des motifs x 0 X
Choix judicieux des couleurs x X X
Bonne organisation des motifs sur le support x 0 X x O 0TOTAL 5 2 3
8VII-ORGAAPPRENTISSAGE
1-Au CP
Au CP1-CP2
Mardi de 8H55 à 9H20 Expression plastique
Jeudi de 9H05 à 09H 30 Expression corporelle
Vendredi de 16H45 à 17H15 Expression musicale
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