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2017
& nouveautésCATALOGUE

3203 Couverture ASSIMIL 2017 A4.indd 107/12/2016 16:20

1

La méthode Assimil, comment ça marche ?

...2 C atalogue général Jeux Les enregistrements des méthodes ...........54

Français langue étrangère

...........................58

Titres pour apprenants étrangers

...............63

Prix et visuels non contractuels.

Le don des langues

Édito

Toutes les langues du catalogue

Il y a un an déjà, nous vous avions annoncé la refonte graphique de la collection sans peine. Cette refonte s'est important coup de jeune à cette collection, qui a par ailleurs accueilli une nouvelle édition de notre méthode d'anglais et une toute nouvelle méthode de chinois. Nous avons aussi ajouté une déclinaison de la collection en version USB, adoptée immédiatement par nos apprenants. Fin 2016, nous avons publié le premier essai de notre histoire avec

Adieu Babel de Michael Erard, une référence

dans la recherche sur ces polyglottes capables de parler plus connaissons bien, puisque plusieurs de ces phénomènes ont appris leurs langues avec Assimil. La collection de cahiers d'exercices, très suivie par la à un rythme soutenu, avec une nouveauté importante en collégiens, de la 6 e

à la 3

e l'anglais, le français, l'allemand, l'espagnol et l'italien pour les plus jeunes à partir de 4 ans. De quoi former les futurs (hyper)polyglottes ! Tous mes voeux de santé et de prospérité vous accompagnent pour 2017 !

Yannick Chérel

2

1. La phase passive

d'une phase d'imprégnation. Une leçon par jour et environ 20 à 30 1. L'apprenant écoute le dialogue de chaque leçon, de façon

à s'habituer à la musique de la langue.

2. Ensuite, l'apprenant lit les textes phrase par phrase. Il prend connaissance des notes qui éclaircissent certains points grammaticaux ou de vocabulaire. Les notes culturelles apportent des informations complémentaires sur la société, le ou les pays dans lesquels la langue est parlée. 3. L'apprenant répète le dialogue phrase par phrase en reprenant l'écoute des enregistrements. 4. 5. Toutes les 7 leçons, l'apprenant suit une leçon de révision qui précise certains points des 6 leçons précédentes et ordonne les connaissances acquises au cours de la semaine.

2. La phase active

Elle commence à partir de la 50

e leçon. Elle est clairement indiquée dans l'ouvrage. Pendant cette phase, l'apprenant va pouvoir former des énoncés et réviser les 49 premières leçons. 1. L'apprenant poursuit son apprentissage en suivant une leçon par jour, exactement de la même manière que pendant la phase passive. 2. L'apprenant reprend chaque leçon de la phase passive. Par exemple, il suit la leçon 50 puis révise la leçon n°1, la leçon 51 puis révise la leçon n°2, et ainsi de suite jusqu'à 3. Sur chaque leçon révisée, l'apprenant masque le texte de la langue cible et le restitue oralement (ou par écrit) à partir leçons. 4. Les séances quotidiennes de la phase active sont donc un peu plus longues que celles de la phase passive, mais elles se poursuivent au-delà de la 100 e leçon.

L'apprentissage : un jeu d'enfant

(donnant ainsi son nom à la collection Sans Peine), un peu comme un jeune enfant apprend sa langue maternelle. C'est l'exposition à la langue (principalement l'échange avec la mère), associée au développement des capacités cognitives, qui assure son apprentissage entre 0 et 2 ans.

La période d'acquisition

À 2 ans, l'enfant découvre que les objets qui l'entourent peuvent être nommés, il maîtrise 100 à 500 mots selon les cas, et est capable de faire des phrases de

2 mots, ce qui montre que la grammaire est en phase d'acquisition.

Donc dès sa naissance, l'enfant est régulièrement sollicité, il entend quotidien- nement les paroles de ceux qui l'entourent et il tente de les reproduire. Cette

répétition régulière est absolument essentielle, et elle l'est à tous les âges dès

qu'il s'agit d'apprendre des langues.quotesdbs_dbs7.pdfusesText_5

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