Le Horla – Guy de Maupassant - Dossier thématique pour la
17 nov. 2013 On commence par un travail qui exige moins de profondeur analytique tels que des exercices sur le vocabulaire ou des résumés du texte pour ...
Ident d term-type
sant « Le Horla »
Objet détude 2 : RÊVER IMAGINER
https://pedagogie.ac-reunion.fr/fileadmin/ANNEXES-ACADEMIQUES/03-PEDAGOGIE/03-LYCEE/Voie-professionnelle/lettres-histoire-pro/lettres/2-CAP-Nuit-OE2-DALAMA.pdf
Corrigé des exercices : les expansions du nom Activités : 1
J'aime ma maison ou j'ai grandi. De mes fenetres je vois la Seine qui coule
Bibliographie EMF-Maturité pour lannée scolaire 2023-2024
Cahier d'exercices exigé neuf. CHF 43.00. Deuxième langue nationale Le Horla et autres textes fantastiques. Livre de Poche. Classiques. 978-2-253 ...
CENTRE
Elle invite à la découverte d'œuvres comme Platero où à la redécouverte de classiques habilement mis en spectacle
POINT CULTURE Guy de MAUPASSANT (1850 – 1893)
15 août 2016 Horla) portent la trace les personnages étant conduits au bord de ... Appliquons ! ✓ Exercices : révisez vos conjugaisons de l'indicatif ...
ANNEXE 1 Élaboration dune séquence Élaboration dune
exercices en binômes. - sommative : plan de c.composé Horla »). - 5 mn : brainstorming sur le mot « hypothétique ». - 10 mn : définition (sens mots ...
Le fantastique. Texte étudié Le Horla de Maupassant
de textes suivant les contraintes du Baccalauréat exercices pratiques
Questionnaire de lecture- Le Horla 4ème-3ème NOM : Prénom
Questionnaire de lecture- Le Horla. 4ème-3ème. NOM : Prénom : Classe : ENTOURE JUSTE LA BONNE REPONSE A. CHAQUE QUESTION. ATTENTION TOUTES LES QUESTIONS NE.
Le Horla – Guy de Maupassant - Dossier thématique pour la
On commence par un travail qui exige moins de profondeur analytique tels que des exercices sur le vocabulaire ou des résumés du texte pour arriver bientôt à
maupassant-le-horla.pdf
Comme il faisait bon ce matin ! 1. Texte publié pour la première fois dans le recueil auquel il donne son nom Le Horla
Séquence - Le Horla
Le Horla / Guy de Maupassant Faire étudier Le Horla en classe de quatrième permet de familiariser les élèves ... pour l'exercice d'expression écrite.
. Problématique : Comment le motif de la nuit apparaît il comme
Mon texte comporte au moins. 10 lignes. Prolongement : Exercices numériques sur learning apps : le lexique de la peur. Vous pouvez trouver de multiples
Le Horla
Édition de référence : Paris Paul Ollendorff
Objet détude 2 : RÊVER IMAGINER
https://pedagogie.ac-reunion.fr/fileadmin/ANNEXES-ACADEMIQUES/03-PEDAGOGIE/03-LYCEE/Voie-professionnelle/lettres-histoire-pro/lettres/2-CAP-Nuit-OE2-DALAMA.pdf
Corrigé des exercices : les expansions du nom Activités : 1
J'aime ma maison ou j'ai grandi. De mes fenetres je vois la Seine qui coule
La modalisation.
Le Horla 1887
Cahier de Français 4
Retenir (exercices bilans) : 1. Le nom et ses déterminants : Retenir (corrigé) • 4e_corrige_Retenir1.doc. - Approfondissements :.
La modalisation.
1. Progression des séances
Séance 1
niveau SecondeSéance 2
niveau Première2NÓHP G·pPXGH
Des goûts et des couleurs : termes
péjoratifs et mélioratifs.Du côté GH O·LPMJLQMLUH : la
modalisation du doute.Contexte
G·MSSUHQPLVVMJH
5pGMŃPLRQ G·XQH MSSUpŃLMPLRQ
HVPOpPLTXH j SURSRV G·XQH ±XYUHB
Expression du doute et de la peur
dans un récit fantastique.Objectifs
IGHQPLILHU O·H[SUHVVLRQ GX SRLQP GH YXH
GH O·MXPHXU SMU OH UHSpUMJH de termes
valorisants et dévalorisants.Définir et utiliser une terminologie
grammaticale minimale et suffisante pour décrire la modalisation : notions de modalité appréciative, affective, termes valorisants (mélioratifs), dévalorisants (dépréciatifs), adverbes et adjectifs G·LQPHQVLPp, exprimant le point de vue dans unénoncé.
Modaliser son énoncé pour exprimer
une appréciation esthétique sur une±XYUH G·MUP HQ XPLOLVMQP OHV modalités
appréciative et affective étudiées.Analyser les procédés de la
modalisation du doute quiPUMGXLVHQP O·LQŃHUPLPXGH G·XQ
ORŃXPHXU j O·pJMUG GH ŃH TX·LO SHQVH
RX GH ŃH TX·LO GLPB
Rappeler la terminologie
grammaticale étudiée en Seconde pour décrire la modalisation et la compléter : YHUNHV G·pPMP HPG·RSLQLRQ MGYHUNHV, ponctuation
et types de phrases, mode et temps verbaux.Dans un récit imaginaire, modaliser
OH GLVŃRXUV G·XQ SHUVRQQMJH HQ proie
au doute et à O·LQŃHUPLPXGH face à des événements fantastiques.Durée 2 heures 2 heures
2FRUSXV G·pPXGH
Texte 1 : Sylvie GERMAIN, Le
Chineur de merveilles, in Pour Sol En
Si, Gallimard, " Page blanche », 1996
de " Le petit homme chétif...» à " BBBTX·LOV avaient en dégoût. ».Texte 2: MARIVAUX, I·vOH GHV
esclaves, coll. Classiques Hachette,Hachette, scène 8, de " ARLEQUIN,
lui regardant les mains. í 4XHOOHVPMLQV UMYLVVMQPHV A " » à " " 4X
HQ dites-vous ? », p.49. Texte 3 : Agnès B., Télérama, n° hors- série, 1997, in Français seconde professionnelle, Magnard, 2009, p. 69.Texte 4 : Louise LABÉ, °XYUHV,
Sonnet VIII, 1555 in Français seconde
Bac Pro, Belin, 2009, strophes 1 à 3,
p.90.Texte 1 : Oscar WILDE, Le
portrait de Dorian Gray, 1890, extrait des annales zéro, 1er paragraphe, l 1 à 7 p.8.Texte 2 : Guy de MAUPASSANT,
Le Horla, 1887, in Français
première professionnelle, Foucher,2010, p. 64.
2. Description des séances
a) Séance 1 (niveau Seconde)Lancement
- Présentation aux élèves de la production écrite attendue : la rédaction G·XQe appréciation HVPOpPLTXH j SURSRV G·XQH ±XYUH G·MUP. - $QQRQŃH GH O·RNÓHŃPLI GH OM VpMQŃH : identifier, nommer et manipuler les SURŃpGpV GH OM PRGMOLVMPLRQ TXL SHUPHPPHQP j XQ MXPHXU G·H[SULPHU son point de vue personnel. - Evaluation des acquis du collège, par exemple à travers cette question : " Est-ce que vous connaissez le mot " modalisation » ? ». - PUpVHQPMPLRQ GX ŃRUSV G·pPXGH et explication du terme " corpus ». 31ère étape : observation du corpus
Dans le questionnaire, les chiffres arabes, placés en tête de la consigne, correspondent à la numérotation des documents.1°) 1 :
a°) Relevez le lexique dévalorisant. Classez les mots en deux groupes en justifiant votre choix. b°) Formulez une règle. Les termes relevés sont regroupés selon leur catégorie grammaticale : adjectifs(chétif, blanc jaune, élimé, crasseux, indésirable, délabré, etc.) noms (gueux,
dégoût, verrue, indigence, vieillesse, etc.) Ces termes dévalorisent, déprécient et appuient la vision négative du " petit homme chétif ª TX·RQP OHV OMNLPXpV GX ŃMIp © La croix des Vents ». Ces mots dévalorisants sont dits également péjoratifs.2°) 2 et 3:
a) Soulignez tous les mots et les expressions valorisants. Que remarquez-vous ? Les mots et les expressions soulignés sont très variés. Outre les adjectifs (ravissantes, jolis, petit, tendre, digne, imaginables, amoureuse, beau) et les noms valorisants (idéal, charité, dignités, etc.), on peut relever des verbes (vaut, adore, aimais, etc.), des adverbes (trop, jamais, aussi, tout à fait, etc.), mais aussi des phrases exclamatives et des interjections (oh !) qui traduisent le point de vue GH O·MXPHXUB Ces mots ou expressions valorisants sont dits également mélioratifs. b°) Comparez les termes relevés dans le texte 2 à ceux du texte 3. Que remarquez-vous ? c°) Complétez la règle à partir de vos observations.On distingue :
- des mots ou expressions qui permettent de porter une appréciation (texte 2) - GHV PRPV RX H[SUHVVLRQV TXL SHUPHPPHQP G·H[SULPHU une émotion (texte 3). 4 I·HQVHPNOH SHXP MLGHU j exprimer son goût, à porter une appréciation esthétique sur un objet.3°) 4 :
a°) Soulignez OHV PRPV TXL H[SULPHQP O·LQPHQVLPp GX VHQPLPHQP GH O·MXPHXUB Classez- les en deux groupes. On relève GHV MGYHUNHV G·LQPHQVLPp PURS PRXÓRXUV ÓMPMLV LQŃRQVPMPPHQP SOXV et des adjectifs (extrême, maint). b°) Retirez ces mots des vers 3, 7, 9, 10. Que constatez-vous ? c°) Complétez la règle à partir de vos observations. Sans ces mots, les sentiments exprimés sont moins forts ; certains vers ont moins de sens. Conclusion FHV MGYHUNHV HP ŃHV MGÓHŃPLIV G·LQPHQVLPp SHUPHPPHQP GH graduer O·H[SUHVVLRQ GHV VHQPLPHQPV HP G·XQe appréciation.2ème étape : formulation de la règle
Consignes : A partir des commentaires précédents, confrontez vos observations et remarques à la fiche que je vous propose sur la modalisation appréciative et affectiveB 6RXOLJQH] G·XQH ŃRXOHXU OHV pOpPHQPV GH ŃHPPH ILŃOH TXH YRXV MYH] REVHUYpVHWGquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] le horla fiche de lecture 4eme
[PDF] le horla fiche de lecture pdf
[PDF] Le Horla Guy de Maupassant
[PDF] le horla la deuxieme version de guy maupassant
[PDF] le horla maupassant pdf
[PDF] le horla maupassant résumé
[PDF] le horla pdf
[PDF] le horla questionnaire
[PDF] Le Horla résumé
[PDF] le horla résumé court
[PDF] le horla résumé en 10 lignes
[PDF] le horla schéma narratif
[PDF] le horla summary
[PDF] Le houblon ingrédients de bière