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Ecrire le règlement de la classe, de l'école Compétences du socle commun de compétences, de connaissances et de culture : COMPETENCE 1 : LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue COMPETENCE 6 : LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES Avoir un comportement responsable Respecter les règles de vie collective B.O. du 19 juin 2008, les programmes INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE Avoir compris et retenu les principales règles de politesse et de civilité, les contraintes de la vie collective, les règles de sécurité et l'interdiction des jeux dangereux, l'interdiction absolue des atteintes à la personne d'autrui. Objectifs : Prendre part à l'élaboration collective des règles de vie de la classe et de l'école. Comprendre que les devoirs (interdictions et obligations) garantissent les droits de chacun. Participer activement à la vie de la classe et de l'école en respectant les règles de vie. SEANCE 1 : QUELLES SONT LES REGLES DE L'ECOLE ? Objectif : Comprendre que les règles de l'école sont constituées de devoirs qui sont des obligations et des interdictions. Matériel : - un bloc de post-it par groupe - une grande affiche Temps : 40 min Le maître pose la question à l'ensemble de la classe. Les élèves répondent brièvement à l'oral. Le maître présente la manière de travailler en groupe (un écrivain, un rapporteur, la parole chacun son tour, écouter les autres, dire si on est d'accord ou pas d'accord et pourquoi...) et constitue les groupes. Les élèves doivent écrire sur des post-it les règles auxquelles ils pensent. Le temps est limité à 10 minutes. Mise en commun : Groupe après groupe, chaque rapporteur vient exposer à la classe les règles écrites. Charge aux rapporteurs d'éliminer les redites. L'enseignant regroupe les post-it sur une affiche, il les regroupe par obligations et interdictions. Institutionnalisation : Le maître relit quelques obligations, quelques interdictions et demande aux élèves pourquoi les règles sont regroupées ainsi. Les élèves s'expriment. Si le vocabulaire ne vient pas, introduire : Nous devons respecter des interdictions et des obligations. Ce sont nos devoirs.

SEANCE 2 : A QUOI SERVENT TOUTES CES REGLES ? Objectif : comprendre que les devoirs (les interdictions et les obligations) garantissent les droits de chacun et de tous. Matériel : - l'affiche avec les règles sur post-it triées par droit - le document élève reproduisant l'affiche - le règlement pré-établi Temps : 1 heure Poser la question " A quoi servent les règles que vous avez écrites la séance dernière ? » Les enfants s'expriment. Présenter l'affiche des règles, dont l'organisation a été modifiée : les règles ont été regroupées selon le droit qu'elles garantissent (les élèves disposent du modèle réduit de l'affiche). Expliquer que les règles ont été regroupées et que c'est à eux de retrouver pourquoi. Le travail se fait par groupe (rappel de l'organisation par groupe) et chaque groupe doit commencer le travail par un droit différent (afin d'éviter les " trous ») Mise en commun : chaque groupe vient expliquer ce qu'il a trouvé (un à deux droits par groupe) et chaque proposition est discutée collectivement. Le maître apporte le vocabulaire spécifique des droits exprimés (le respect des autres, le matériel, les conditions de travail, l'apprentissage, l'entraide, la sécurité, l'écoute et la parole) Institutionnalisation : " Toutes ces règles sont établies pour garantir les droits de tous. (relire les droits trouvés) Si nous avons le droit d'être respecté, nous devons respecter les autres. » Faire formuler de la même sorte les autres droits et devoirs. Copie de la leçon : Le règlement Le règlement sert à garantir les mêmes droits pour tout le monde. Pour cela, chaque élève a des devoirs (des obligations et des interdictions). Faire lire, signer et coller le règlement ainsi établi. Activités d'entraînement : - faire formuler - au quotidien, trouver quel droit a été bafoué SEANCE 3 : LES SANCTIONS Objectif : comprendre que le respect du règlement permet de gagner la confiance du maître et donc de conserver une grande liberté et que le non-respect du règlement fait baisser la confiance du maître et donc réduit la liberté. Matériel : - un permis par élève - une fiche de permis de comportement par élève Temps : 40 min " Que faire lorsque les élèves ne respecte pas le règlement établi ? » Laisser les élèves s'exprimer. Parmi les propositions retenir les privations, les punitions, les réparations, les corvées... Présenter le permis de comportement. Faire lire et en discuter. Faire signer

Les règles de vie de ma classe Comment allons-nous vivre, travailler et apprendre ensemble ? Ce règlement présente nos DROITS et DEVOIRS d'écoliers. Il nous aide à mieux comprendre ce qui est interdit et autorisé à l'école. Article 1 : RESPECT Nous avons le droit d'être respecté et le devoir de respecter les autres. (s'écouter - ne pas se couper la parole - ne pas s'insulter - ne pas se moquer - ne pas se battre ...) Article 2 : MATERIEL Nous avons le droit d'avoir du matériel pour travailler et le devoir de le respecter. (prendre soin de ses affaires et de celles de la classe, ne pas se balancer sur sa chaise, ne pas faire d'échanges...) Article 3 : CONDITIONS DE TRAVAIL Nous avons le droit d'apprendre dans de bonnes conditions et le devoir de laisser travailler la classe. (se déplacer en silence, lever le doigt pour parler, chuchoter avec son voisin, ne pas faire sonner sa montre...) Article 4 : APPRENTISSAGE Nous avons le droit d'aller à l'école pour apprendre et le devoir de travailler de notre mieux. (être à l'heure, écouter les consignes, apprendre ses leçons, soigner son travail...) Article 5 : ENTRAIDE Nous avons le droit d'être aidé et le devoir d'aider les autres. (partager ce que l'on sait et demander ce que l'on ne sait pas, s'entraider, coopérer...) Article 6 : SECURITE Nous avons le droit d'être en sécurité à l'école et le devoir de ne pas mettre en danger les autres. (ne pas agresser les autres, ne pas apporter d'objets dangereux, ne pas voler, ne pas jouer ou courir dans les couloirs...) Article 7 : ECOUTE ET PAROLE Nous avons le droit de nous exprimer et le devoir d'écouter les adultes. (ne pas répondre, être poli, se mettre en rang rapidement, faciliter le travail des adultes, obéir...) Si je ne respecte pas ce règlement, on peut : • me confisquer des bons points, • m'isoler quelques instants de mes camarades, • m'interdire d'utiliser un matériel ou un jeu, • m'obliger à réparer la faute que j'ai faite, • me donner une punition, • convoquer mes parents à l'école. Si je respecte ce règlement : • je gagne la confiance des autres, • je peux me déplacer plus librement, • je suis récompensé(e). Lu le ........................... Elève Parents Enseignant

Le permis de confiance Nous avons écrit le règlement de la classe. En respectant ces règles de vie, nous gagnons la confiance de la maîtresse et de nos camarades. Chaque élève a un permis de confiance. Il y a trois couleurs de permis : J'ai le permis vert quand je respecte le règlement Je peux me déplacer librement dans les locaux et aller dans le hall pendant les récréations. J'ai le droit de travailler en groupe, d'aider les au tres ou de me faire a ider par u n camarade et de faire des échanges d'images. J'ai le permis orange quand je ne respecte pas toujours le règlement. J'ai le droit de me déplacer si la maîtresse me l'autorise. Je dois toujour s être accompagné d'un élèv e qui a le per mis vert pour aller aux toilettes ou dans le hall. J'ai le droit de travailler en groupe, d'aider les autres ou de me faire aider par un cama rade. Je n'ai pas le droit d'exercer ce rtains services. Je n'ai pas le droit des faire des échanges d'images. J'ai le permis rouge quand je ne respecte pas le règlement. Je dois toujours être sous la surveillance du maître. Je n'ai pas le droit de circuler dans les locaux, d'avoir de service, de travailler en groupe, d'aider les autres ou de me faire aider par un camarade, d'aller dans le hall pendant la récréation et de faire des échanges d'images. Je change de permis après une semaine si j'ai prouvé à la maîtresse et à mes camarades qu'ils peuvent à nouveau me faire confiance. L'autonomie se construit et la confiance se gagne. Lu le ........................... Elève Parents Enseignant

Permis orange Permis rouge Permis vert