Voyageur contemplant une mer de nuages Caspar David
Ainsi ce personnage peut représenter l'artiste lui-même: solitaire dominant le monde terrestre
N° 66
Le voyageur au-dessus de la mer de nuages. Date : 1818. Technique : huile sur Dans le cadre de l'histoire des arts : - quelques reproductions d'œuvres ...
Le voyageur contemplant la mer de nuages Caspar David Friedrich
Croisements entre disciplines. Histoire/Temps/Espace/Arts plastiques. Page 2 Le romantisme a touché tous les arts (peinture musique
La RECHERCHE DE SOI Du romantisme au xx° siècle
Histoire des arts. Le Voyageur contemplant une mer de nuages Friedrich
PRÉHISTOIRE MOYEN-ÂGE GOTHIQUE - RENAISSANCE
1 janv. 2021 Le voyageur contemplant une mer de nuages. Caspar David Friedrich
Colloque Handicap et sensorialité INS-HEA Table ronde du 17 mars
dans le cadre du cours d'Histoire des Arts. Gabrielle Sauvillers. Professeur de David Friedrich Voyageur contemplant une mer de nuages / interprétation ...
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Créez une publicité qui intègre ce produit et une oeuvre d'art connue du Le voyageur contemplant une mer de nuages (1818). G. 三十六. Francisco de Goya ...
Voyageur contemplant une mer de nuages Caspar David
Maître du paysage tragique Friedrich est l'un des acteurs du romantisme allemand. Ce contemporain de. Johan Wolfgang Von Goethe n'a pas eu une vie facile
GUIDE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANTS ET ENCADRANTS
histoire des arts (la hiérarchie des genres en peinture les courants picturaux inspirant Voyageur contemplant une mer de nuages
FICHE HISTOIRE DES ART Comment lexpression du sentiment
La lumière quant à elle
Voyageur contemplant une mer de nuages Caspar David
Ainsi ce personnage peut représenter l'artiste lui-même: solitaire dominant le monde terrestre
Liste Histoire des Arts 2014-2015
Caspard David Friedrich le voyageur contemplant une mer de nuages
PRÉHISTOIRE MOYEN-ÂGE GOTHIQUE - RENAISSANCE
1 janv. 2021 Une histoire du noir au gré des courants ... Le voyageur contemplant une mer de nuages ... http://www.arts-up.info/tribune-29.htm.
Mise en page 1
l'histoire des arts dans l'enseignement à l'école élémentaire. Elle se propose ainsi d'aborder Voyageur contemplant une mer de nuages
La RECHERCHE DE SOI Du romantisme au xx° siècle
Albert Cohen Belle du Seigneur
34 - Le romantisme
l'art. Trois mouvements en réaction contre l'académisme
Dossier art : La peinture romantique
LE PROMENEUR AU-DESSUS DE LA MER DE NUAGES. Caspar David Friedrich. Page 3. 3. Introduction : On a vu que dans la littérature le romantisme fut un renouveau
Paysages réels Paysages imaginaires
l'Histoire des Arts. • La production plastique en peinture photographie
Roqueplan lespion Morris
Palais des Beaux-Arts de Lille En 1818 Caspar David Friedrich dévoile l'emblématique Voyageur Contemplant une Mer de Nuages. De.
Plumes et pinceaux romantiques
> PAR CHRISTINE BOUTEVIN, PROFESSEURE DE FRANÇAIS À L"IUFM AQUITAINE FRANÇAIS-PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS CYCLE 3Place dans les programmes
FRANÇAIS
Langage oral. Lecture. Écriture. Littérature ?Deuxième palier pour la maîtrise du socle commun (fin CM2). Compétence 1: la maîtrise de la langue française.Être capable de lire seul des uvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptées à son âge, de dégager le thème d"un texte, d"utiliser ses connais- sances pour réfléchir sur un texte, de dire de mémoire, defaçon expressive,une dizaine de poèmes et de textes en prose.PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS
Le XIX
e siècle. Quelques uvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme) ?Deuxième palier pour la maîtrise du socle commun (fin CM2). Compétence 5: la culture humaniste.Identifier les principales périodes de l"his- toire étudiée; mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures; reconnaître et décrire des uvres visuelles étudiées:savoir les situer dans le temps et dans l"espace,identifier le domaine artistique dont elles relèvent, en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d"un vocabulaire spécifique. Objectifs et démarcheCette séquence pédagogique prend tout son sens dans le cadre des nouveaux programmes 2008 et de l"introduction de l"histoire des arts dans l"enseignement à l"école élémentaire. Elle se propose ainsi d"aborder,au travers de la poésie et de la peinture,un courant artistique majeur du XIX e siècle:le roman- tisme. Les artistes sélectionnés appartiennent aux listes de référence. Les documents correspondent à deux domaines artistiques - la littérature ou art du langage et les arts plastiques - et cons- tituent des uvres patrimoniales d"une grande richesse. Les poètes retenus pour lesDOCS, et à ont marqué
l"histoire de la littérature française;les élèves en poursuivront l"étude jusqu"au lycée. LeDOCest une uvre phare des
collections nationales du Louvre et le DOCest une réfé- rence au niveau européen.Ils permettront d"aborder diverses caractéristiques du mouvement romantique qui a connu un développement particulier en Allemagne.H C GDBA Il est conseillé de situer les uvres dans leur contexte historique, géographique et culturel. Des recherches docu- mentaires sur le musée du Louvre, la maison Victor-Hugo à Paris, le château de Lamartine à Saint-Point ou le musée de Hambourg permettront de mieux comprendre la période et la place des artistes dans leur temps.La lecture d"ouvrages docu- mentaires de jeunesse complétera ce travail de recherches (voir Savoir ++). Après avoir dégagé les caractéristiques du courant roman- tique lors des différentes étapes de la séquence, la mise en relation des deux modes d"expression artistique est possible: Victor Hugo et Eugène Delacroix sont sensibles aux événe- ments politiques contemporains. Alphonse de Lamartine, Charles Baudelaire comme Caspar David Friedrich abordent la question de la méditation comme attitude philosophique face à l"agitation extérieure.L"expression des sentiments carac- térise l"ensemble. Les objectifs s"inscrivent dans le cadre des programmes2008 du français et plus particulièrement de la littérature au
cycle 3. Il s"agit pour l"élève de: ?Constituer un répertoire de références appropriées à sonâge puisées dans le patrimoine.
?Participer à la constitution d"une culture commune.?Exprimer ses réactions ou son point de vue à propos d"un
texte et mettre en relation les textes entre eux. ?Mémoriser et dire des poèmes. D"autres objectifs sont envisagés pour l"enseignement de l"histoire des arts. ?Se construire une culture personnelle à valeur univer- selle fondée sur des uvres de référence:poésie et peinture du XIX e siècle. ?Utiliser de façon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique:analyse d"un poème et description d"une peinture. ?Maîtriser des repères dans le temps et l"espace. ?Développer une aptitude à voir et à regarder.LE ROMANTISME
TDC ÉCOLE N°32
38SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2
?JAFFRE Laura.Victor Hugo, l"enfance voyageuse.Paris: Syros, 1995. ?HUGO Victor.Mon premier Hugo.Toulouse: Milan Jeunesse, 2001. ?SELLIER Marie.D comme Delacroix.Paris: RMN, 1998. ?Le Hugo.Paris: Mango, 2001 (coll.Album Dada).?La Peinture romantique allemande.Paris: CNDP, 1995. ?La France au XIX e siècle.Jouac: PEMF, 1998 (coll. Bonjour l"histoire).SAVOIR
Demain dès l"aube
?Victor Hugo (1802-1885), in Les Contemplations, 1856.Demain,dès l"aube,à l"heure où blanchit la campagne,
Je partirai.Vois-tu, je sais que tu m"attends.
J"irai par la forêt, j"irai par la montagne.
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.
Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.
Je ne regarderai ni l"or du soir qui tombe,
Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,
Et quand j"arriverai, je mettrai sur ta tombe
Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur. ASur une barricade
?Victor Hugo, in L"Année terrible,1872.Sur une barricade, au milieu des pavés
Souillés d"un sang coupable et d"un sang pur lavés,Un enfant de douze ans est pris avec des hommes.
- Es-tu de ceux-là, toi? - L"enfant dit: Nous en sommes. - C"est bon, dit l"officier, on va te fusiller. Attends ton tour. - L"enfant voit des éclairs briller,Et tous ses compagnons tomber sous la muraille.
Il dit à l"officier: Permettez-vous que j"ailleRapporter cette montre à ma mère chez nous?
- Tu veux t"enfuir? - Je vais revenir. - Ces voyous Ont peur! Où loges-tu? - Là, près de la fontaine.Et je vais revenir, monsieur le capitaine.
- Va-t-en, drôle! - L"enfant s"en va. - Piège grossier!Et les soldats riaient avec leur officier,
Et les mourants mêlaient à ce rire leur râle;Mais le rire cessa, car soudain l"enfant pâle,
Brusquement reparu, fier comme Viala,
Vint s"adosser au mur et leur dit: Me voilà.
La mort stupide eut honte et l"officier fit grâce. BDOCUMENTS>>
TDC ÉCOLE N°32
LE ROMANTISME
39La Liberté guidant le peuple,1831
?Eugène Delacroix (1798-1863).Huile sur toile, 260 x 325 cm. Paris, musée du Louvre. C© HERVÉ LEWANDOWSKI/RMN
Le papillon
?Alphonse de Lamartine (1790-1869), in Nouvelles méditations poétiques, 1823. Naître avec le printemps, mourir avec les roses,Sur l"aile du zéphyr nager dans un ciel pur,
Balancé sur le sein des fleurs à peine écloses,S"enivrer de parfums, de lumière et d"azur,
Secouant, jeune encor, la poudre de ses ailes,
S"envoler comme un souffle aux voûtes éternelles,Voilà du papillon le destin enchanté!
Il ressemble au désir, qui jamais ne se pose,
Et sans se satisfaire, effleurant toute chose,
Retourne enfin au ciel chercher la volupté!
DLes papillons
?Gérard de Nerval (1805-1855), in Odelettes,1852.De toutes les belles choses
Qui nous manquent en hiver,
Qu"aimez-vous mieux?
- Moi, les roses; - Moi, l"aspect d"un beau pré vert; - Moi, la moisson blondissante,Chevelure des sillons;
- Moi, le rossignol qui chante; - Et moi, les beaux papillons!Le papillon, fleur sans tige,
Qui voltige,
Que l"on cueille en un réseau;
Dans la nature infinie,
Harmonie
Entre la plante et l"oiseau!...
Quand revient l"été superbe,
Je m"en vais au bois tout seul:
Je m"étends dans la grande herbe,
Perdu dans ce vert linceul.
Sur ma tête renversée,
Là, chacun d"eux à son tour,
Passe comme une pensée
De poésie ou d"amour!
ELes hiboux
?Charles Baudelaire (1821-1867), in Les Fleurs du mal,1857.Sous les ifs noirs qui les abritent,
Les hiboux se tiennent rangés,
Ainsi que des dieux étrangers,
Dardant leur il rouge. Ils méditent.
Sans remuer ils se tiendront
Jusqu"à l"heure mélancolique
Où, poussant le soleil oblique,
Les ténèbres s"établiront.
Leur attitude au sage enseigne
Qu"il faut en ce monde qu"il craigne
Le tumulte et le mouvement ;
L"homme ivre d"une ombre qui passe
Porte toujours le châtiment
D"avoir voulu changer de place.
FLe port
?Charles Baudelaire, in Le Spleen de Paris ou Petits poèmes en prose,1869.Un port est un séjour charmant pour une âme
fatiguée des luttes de la vie.L"ampleur du ciel,l"archi- tecture mobile des nuages, les colorations chan- geantes de la mer, le scintillement des phares, sont un prisme merveilleusement propre à amuser les yeux sans jamais les lasser.Les formes élancées des navires, au gréement compliqué, auxquels la houle imprime des oscillations harmonieuses, servent à entretenir dans l"âme le goût du rythme et de la beauté. Et puis, surtout, il y a une sorte de plaisir mystérieux et aristocratique pour celui qui n"a plus ni curiosité ni ambition, à contempler, couché dans le belvédère ou accoudé sur le môle,tous ces mouve- ments de ceux qui partent et de ceux qui reviennent, de ceux qui ont encore la force de vouloir, le désir de voyager ou de s"enrichir. GLE ROMANTISME
TDC ÉCOLE N°32
40SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2
TDC ÉCOLE N°32
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