Évaluation environnementale du recyclage en France selon la
2 avr. 2017 31 Source : Ecoinvent v2.2 inventaire de cycle de vie: “paper ... tri des déchets issus de la collecte sélective. [4] : Expert FEDEREC ...
COMPÉTENCES DU SOCLE
cycle 2 à être évaluée à travers de nombreuses situations faisant intervenir des objets en trois dimensions comme : • classement ou tri argumentés d'objets ...
Évaluation environnementale du recyclage en France selon la
31 Source : Ecoinvent v2.2 inventaire de cycle de vie: “paper • Tri des déchets collectés afin de les orienter vers les filières de recyclage appropriées ;.
Linitiation au tri des déchets en maternelle ou comment former de
22 janv. 2018 programmes scolaires en 2002 pour le cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)
Guide DASRI
Le tri des déchets d'activités de soins à risques. 10. Les filières d La capacité de prétraitement est de 2 à 3 kg/cycle selon la densité des déchets.
Évaluation environnementale du recyclage en France selon la
31 Source : Ecoinvent v2.2 inventaire de cycle de vie: “paper • Tri des déchets collectés afin de les orienter vers les filières de recyclage appropriées ;.
Medaille Paysage
Exploiter les connaissances sur le tri des déchets acquises depuis le cycle 2 et réaliser un tri. 2 à 4 pour évaluer les connaissances des élèves sur le tri ...
Catalogue danimations des ambassadeurs de la prévention et du tri
2 espaces différenciés pour les 2 ateliers ... au sein de l'établissement afin d'évaluer quels gestes de prévention et/ou de tri des déchets peuvent être mis.
Demonde dautorisation dexploiter un centre de iri - et une
2-2-1 Transit et tri des déchets non dangereux. 2-2-2 Traitement du bois. 2-2 5-8-2 Mesures préventives et évaluation de l'impact. 5-9 Meilleures techniques ...
Évaluation environnementale du recyclage en France selon la
2 avr. 2017 recycler le tri de ces déchets
Présentation PowerPoint
Début de cycle 2. Thème de la séquence. Préserver les ressources ... Les élèves vont étudier le tri des déchets proposer des solutions pour éviter les ...
Guide DASRI
Le tri des déchets d'activités de soins à risques Annexe 2 : aide à l'évaluation du potentiel infectieux des déchets d'activités de soins.
Évaluation
Les élèves pourront également évoquer le recyclage ou la réutilisation. exercice 2. Page 4. Module : la matière. Chapitre : Les déchets.
Mise en page 1
En conclusion on précisera que le tri est fait en vue de réutiliser les déchets recyclables et de traiter ceux qui ne le sont pas. Cycle 2. Il lit les pages et
COMPÉTENCES DU SOCLE
CYCLES 2 3 4. Document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du socle commun de connaissances de compétences et de culture.
La gestion des déchets par les collectivités territoriales
des consignes de tri insuffisamment connues car peu harmonisées et ne 1.2.2. Les taux de recyclage progressent lentement malgré la ... cycles et les.
COMPÉTENCES DU SOCLE
CYCLES 2 3 4. Document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du socle commun de connaissances de compétences et de culture.
Évaluation environnementale du recyclage en France selon la
recycler le tri de ces déchets
Déchets réduction et recyclage EVALUATION
EVALUATION. Compétences : apprendre à respecter son environnement. Les déchets : réduire réutiliser
FICHE 16 - Évaluation Cycle 2
FICHE 16- Évaluation Cycle 2 Séquence 1 / Tri sélectif des déchets Exercice 1 A – Dans quelle poubelle doit-on jeter ces déchets ? Indique le numéro de la pou-belle sous chaque vignette 1 PAPIER 2 VERRE 3 PLASTIQUE 4 MÉTAL 5 DÉCHETS ORGANIQUES B – Reste-t-il une poubelle vide ?
Module : La matière Chapitre Les déchets Compétences évaluées
Trier des déchets permet de diminuer le poids et le volume du « tout venant » c'est-à-dire des déchets qui ne pourront pas être recyclés ni compostés Les élèves pourront également évoquer le recyclage ou la réutilisation
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2-Trier les déchets Relie chaque déchet à la poubelle qui convient : Tu laisses couler l’eau longtemps Tu coupes le robinet le temps de te savonner Tu ne te laves jamais les mains ! Tu ouvres la fenêtre Tu enlèves ton pull
Comment fonctionne le tri des déchets ?
Hormis le cadre réglementaire, des centres spécialisés dans le tri des déchets sont implantés afin de permettre l'acheminement des déchets vers les centres de traitement adaptés. Les centres de tri séparent les différents types de déchets (verre, papier, carton, ordures ménagères…) grâce à des procédés de tri manuels ou automatiques.
Quels sont les critères d’évaluation des déchets?
L’entreprise doit y renseigner, notamment, les catégories de déchets générés, les quantités estimées, le type de traitement, la logistique, les filières de valorisation ou d’élimination. Author BIOTTEAU-LOPEZ Axelle
Comment trier les déchets pharmaceutiques?
p h a r m a c e u t i q u e s Tri Préalablement à leur collecte, les déchets pharmaceutiques doivent être séparés des autres catégories de déchets. Pour faciliter le tri entre les médicaments dangereux et non dangereux, on peut consulter la liste de lannexe 2 du document’ de l’ASSTSAS :
Quel est le premier chapitre de la gestion des déchets?
Le premier chapitre présente un bref historique de la gestion des déchets, les catégories, la réglementation et les responsabilités liées à cette gestion.
Benoit Caillot ʹCollège Bergson -Garches
Fabien Kauffmann ʹCollège Bel Air -Meudon
Robin TubertʹCollège Rolland ʹBagneux
Joel MaugeyʹCollège ʹ
Mostafa Sabri ʹCollège
Séminaire académique 2019
Comment trier correctement ses déchets ?
1Début
de cycleFin de cycle
GTD92David Perron
2Thème de la séquence
Préserver les ressources
Problématique de la séance
Comment trier correctement ses déchets ?
DICDesign, Innovation et Créativité
OTSCISObjets Techniques, les Services et les Changements Induits dans la Société MSOSTModélisation et Simulation des Objets et Systèmes TechniquesIPInformatique et la Programmation
DICOTSCISMSOSTIP
CT 2.5 Imaginer des solutions en réponse au besoin.X problème simple. XLiens possibles
Compétences
travailléesThématiques du programmeConnaissances 3CT 2.5
DIC-1.5 -Imaginer des solutions pour produire des
objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.Design. Innovation et créativité. Veille.
Représentation de solutions (croquis, schémas, algorithmes). Réalité augmentée. Objets connectés.CT 4.2
IP 2.3 Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs. Déclenchement d'une action par un événement, séquences et boucles, instructions conditionnelles.CT 6.2
OTSCIS.1.2 -Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques.Impacts sociétaux et environnementaux dus aux
objets.CT 6.3
OTSCIS.1.1 -Regrouper des objets en familles et
lignées. environnementaux dus aux objets. Cycle de vie. communicants respectant la propriété 4Présentation de la séquence
leursdéchets.Situation déclenchante possible
pourlesFrançais" casse-tete-pour-les-francais_885107.html 5Comment valoriser un objet technique
La valorisation énergétique
La valorisation matière
Les différentes étapes et leurs rôles
Les principaux éléments de la fiche de synthèse des connaissancesLa programmation par logigramme
Les symboles et leurs rôles
Retrouver le nom des étapes
Le logigramme
Créer un logigramme simple à partir
6Question directrice
Quedeviennentnosdéchets?
Proposition de déroulé
Question directrice
Démarche pédagogique :Résolution de problèmeQuestion directrice
Démarche pédagogique :Résolution de problème 7PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 1
8PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 1
9PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 1
10Question directrice
Quedeviennentnosdéchets?
Activités
Les élèves doivent d'abord retrouver dans quelles poubelles trier les différents déchets. Puis, ils rempliront les éléments manquants du cycle déchets.Conclusion / Bilan
connais les étapes du cycle de vie et je sais que les déchets peuvent avoir une seconde vie.Ressources
Affiche numérique sur le tri des déchets : comment choisir la bonne poubelle ? Site web sur le cycle de vie d'un vélo. Site web sur la seconde vie de nos déchets. 11Planche S1 ʹ1/n
12PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 2
13PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 2
14Question directrice
Démarche pédagogique :Résolution de problèmeActivités
A partir d'un cahier des charges, les élèves devront proposer une solution pour aider les usagers à mieux trier leurs déchets. Chaque ilot travaillera sur 2 déchets. Ils devront d'abord créer le design de leur application puis créer le logigramme permettant d'afficher la poubelle correspondant au déchet sélectionné.Conclusion / Bilan
Création du design de l'application et des logigrammes pour 2 déchetsRessources
Les symboles du logigramme
15Planche S2 ʹ1/n
16PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 3
17PARCOURS ELEA ʹAvant la séance 3
18Question directrice
leursdéchetssanserreur? Démarche pédagogique :Résolution de problèmeActivités
Les élèves utiliseront le logiciel APP Inventor 2, ouvriront un fichier de l'application partiellement créée. Ils devront insérer les images des déchets et créer les blocs dans la partie programmation.Conclusion / Bilan
Application Smartphone
Ressources
Les procédures pour créer une application avec APP Inventor 2. 19Planche S3 ʹ1/n
Partie Design
Partie Blocs
20Pack ressources
TypeNom de la ressourceNom de fichier
Fiche de préparationfichePédagogique.doc
Vidéo de la situation déclenchanteTrier ses déchets, un véritable casse-tête pour lesFrançais.mp4
Fiche activité séance 1fiche activité séance1 les dechets.docxRessource séance 1affiche tri des dechets.pdf
Fiche activité séance 2Séance 2 eleve.doc Fiche activité séance 3fiche_activite__séance3-1.odt Fichier APP inventorélèveTri_selectif_eleve.aiaFiche de synthèseFICHE_SYNTHESE.doc
Fiche pédagogique ExcelProgression_GTD92_2018-2019.xlsx 21quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29
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