Activité danticipation Les châteaux forts
A Anticipation cycle 2 – Les châteaux forts. Page 3. Nom : …………………… Prénom 3. Les douves sont des fossés remplis d'eau qui entourent le château. 4. Les ...
Les châteaux-forts
En cas de danger les paysans de la seigneurie et leurs animaux se réfugient dans la basse-cour du château. Page 3. Page 4. Histoire – Le Moyen-âge. Les
Utiliser les figures du chevalier et du château fort pour favoriser l
22 nov 2012 ... châteaux forts est très développée. » Hypothèse 2 : « Je suppose que les élèves de cycle 3 ont intégré les figures stéréotypes du Moyen-Age ...
LE TEMPS DES CHÂTEAUX FORTS - Le Moyen Age
histoire CM1 période 2 Le temps des chateaux forts.doc 29/10/2010. Cycle et niveau. Cycle 3 classe de CM1. Chapitre. Le Moyen Age. Point fort.
Au temps des châteaux-forts - leçon
une épée (3) un écu (4) et un heaume (5). • Il y a une sorte de hiérarchie entre les différents seigneurs. Un seigneur peut être le vassal d'un
ROLL
Niveau : cycle 2 (CE2). Protocole de passation. Remarques préliminaires : cette 3- Le grand mur « fermant » le château s'appelle le chemin de ronde. 4 Les ...
Dossier pédagogique
Or sauf exception (lorsqu'ils servaient de refuge)
Dossier pédagogique
Visite-conférence – Le château de Blandy-les-Tours. CE2 et cycle 3. Un château fort ne se résume pas à son architecture défensive aussi ostentatoire soit- elle
LE CHÂTEAU
2 apr 2022 6 château / cycle 3). FICHES ACTIVITÉS ÉLÈVES • CYCLE 4. LE CHÂTEAU. ENTRE 1900 ET 1914 HENRI LAFFILLÉE
Les châteaux-forts
En cas de danger les paysans de la seigneurie et leurs animaux se réfugient dans la basse-cour du château. Page 3. Page 4. Histoire – Le Moyen-âge.
Etude du passé éloigné « Le temps des châteaux forts » (séquence
Place dans le programme de découverte du monde du cycle 2 : CE1 : Les élèves prennent conscience de l'évolution des modes de vie. 2. Objectifs de la séquence :.
Au temps des châteaux-forts - leçon
Afin de se protéger des barbares et des pillages des châteaux-forts haute cour (7) - basse cour (9) - tour (3) - créneau (2) - donjon (1) - douves (5) ...
Le Temps des chateaux Forts
histoire CM1 période 2 Le temps des chateaux forts.doc 29/10/2010. Cycle et niveau. Cycle 3 classe de CM1. Chapitre. Le Moyen Age. Point fort.
Les châteaux-forts…
Chaque seigneur défend ses terres par un petit château en bois appelé motte castrale. C'est une tour construite sur une colline artificielle entourée de
ROLL
A Anticipation Les châteaux forts Niveau 2 CE2 Niveau : cycle 2 (CE2). Protocole de passation ... Page 3. Document élève p.2. Les châteaux forts (CE2) ...
Le château fort support dapprentissage du Moyen Age au cycle 3
1.1) Rôle et place du château fort dans l'enseignement de l'histoire médiévale au cycle 3. p. 4. 1.1.1) Qu'est-ce que le Moyen Age ?
Séquence dhistoire CM1/CM2 La société féodale et rôle de léglise
Plan de séquence : 1/ Le château fort. 2/ Le seigneur et la seigneurie. 3/ Les chevaliers. 4/ Les paysans. 5/ Le rôle de l'Eglise dans la société féodale.
Lattaque du château fort
28?/05?/2008 Description : Plusieurs techniques étaient utilisées pour attaquer un château fort. École Primaire Publique de la Grenette. Copyright © ...
Dossier pédagogique
château fort. Cycle 3. Avant la visite. La visite. Après la visite. ?Associer des outils avec des métiers. ?A partir de plans ou de dessins étudier.
Découvrir
le temps des châteaux forts au cycle 2 Etude du passé éloigné " Le temps des châteaux forts » (séquence de découverte du monde)1. Place dans le programme de découverte du monde du cycle 2 :
CE1 : Les élèves prennent conscience de l'évolution des modes de vie.2. Objectifs de la séquence :
Mémoriser quelques repères concernant " Le temps des châteaux forts ».Commencer à identifier et à questionner des documents portant sur le " temps des châteaux forts ».
Découvrir quelques caractéristiques relatives à la vie quotidienne dans un château fort médiéval.
3. Compétences disciplinaires (cf : culture humaniste, 1er palier pour la maîtrise du socle commun, compétences attendues à la fin du CE1 ) :
Distinguer le passé récent du passé plus éloigné.4. Compétences transversales :
Utiliser le vocabulaire spécifique de l'histoire pour décrire quelques aspects de la vie quotidienne au " temps des châteaux forts».
Formuler des questions et des hypothèses.
Observer des documents divers, les décrire, en tirer des informations. Participer à l'élaboration collective de traces écrites.5. Cheminement de la séquence :
1ère séance : Découverte de documents variés représentant des châteaux forts
Objectif : commencer à identifier et à questionner des documents.2ème séance : Enquête sur la construction des châteaux forts
Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questions et élaborer une synthèse sur la construction des châteaux forts.
3ème et 4ème séance : Enquête sur la vie quotidienne au " temps des châteaux forts »
Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questions et élaborer une synthèse sur la vie quotidienne au " temps des
châteaux forts ».5ème séance : Évaluation de la séquence
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 1 : observation et questionnement de documents Objectif : commencer à identifier et à questionner des documents.Votre mission aujourd'hui :
Nommer ce que vous voyez
Poser des questions sur ce que vous voyez
1 3 5 7 2 6 4 8Types de réponses attendues :
Nommer ce que vous voyez
Des documents qui montrent des châteaux.
Les documents 4, 5, 7 sont des dessins. Les autres documents sont des photographies. Les documents 4 et 5 sont en noir et blanc. Les autres documents sont en couleur.Poser des questions sur ce que vous voyez
A quelle époque ces châteaux ont-ils été construits ?Comment ont-ils été construits ?
Qui vivait dans ces châteaux ?
Comment vivait-on dans ces châteaux ?
Etc...
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 1 : observation et questionnement de documents variés Objectif : commencer à identifier et à questionner des documents variés.Ce que nous voyons :
Des documents qui montrent des châteaux.
Les questions que nous nous posons :
A quelle époque ces châteaux ont-ils été construits ?Comment ont-ils été construits ?
Qui vivait dans ces châteaux ?
Comment vivait-on dans ces châteaux ?
Titre à compléter à la séance suivanteDocuments variés :
Ils ont commencé à être identifiés.
Ils constituent des supports d'observation et
de questionnement. Les questions posées par les élèves sur les documents ont été triées et regroupées par thèmes. Elles ont éventuellement été complétées par l'enseignant. Ces pistes d'investigation seront exploitées au cours des séances suivantes. Cette trace écrite est réalisée sous forme d'affiche. Elle est élaborée collectivement.Elle reste sur un mur de la classe pendant
toute la séquence. Elle est recopiée sur le cahier des élèves Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 1 : observation et questionnement de documents variés Objectif : commencer à identifier et à questionner des documents variés.Exemple de trace écrite
Activité 1 : A quelle époque les châteaux représentés sur les documents ont-ils été construits ?
On trouve actuellement en France de nombreux vestiges de châteaux forts qui ont été construits à l'époque du Moyen-âge. A cette époque les châteaux forts servent à la fois d'habitation pour un seigneur ou un roi et de moyen de défense. La construction des châteaux forts a beaucoup changé au fil du temps. Au départ, aux 9e et 10e siècles, les châteaux étaient généralement construits en bois. A partir du 11e siècle, on commence à utiliser la pierre, plus solide et moins fragile au feu.Extrait d'un ouvrage sur les châteaux forts
Dessin d'un château fort en bois
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 2 : enquête sur la construction des châteaux-forts au Moyen-âge Objectif : prélever des informations pour répondre à des questions Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 2 : enquête sur la construction des châteaux-forts au Moyen-âge Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questionsPour construire un château fort le seigneur
emploie un grand nombre de personnes.Pour commencer, il faut enlever les arbres qui
poussent à l'endroit où le château doit être bâti.Ensuite, il faut se procurer du bois pour la
fabrication des échafaudages et des charpentes.C'est le travail des menuisiers.
Pour construire un château qui résiste aux attaques et au feu on utilise de la pierre.On commence par extraire de gros bocs du
sous-sol. Ces blocs sont ensuite taillés en morceaux plus petits.C'est le travail des tailleurs de pierre.
Pour construire un mur solide qui résiste aux attaques, il faut lier les pierres entre elles par une sorte de ciment.C'est le travail des maçons.
Activité 2 :
Relier les mots soulignés aux images qui correspondent Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 2 : enquête sur la construction des châteaux-forts au Moyen-âge Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questionsPour construire un château fort le seigneur
emploie un grand nombre de personnes.Ensuite, il faut se procurer du bois pour la
confection des échafaudages et des charpentes.C'est le travail des menuisiers.
Pour construire un château qui résiste aux attaques et au feu on utilise de la pierre.On commence par extraire de gros bocs du
sous-sol. Ces blocs sont ensuite taillés en morceaux plus petits.C'est le travail des tailleurs de pierre.
Pour construire un mur solide qui résiste aux attaques, il faut lier les pierres entre elles par une sorte de ciment.C'est le travail des maçons
Pour commencer, il faut enlever les arbres qui
poussent à l'endroit où le château doit être bâti.Exemple de trace écrite :
Au temps des châteaux forts
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 3 : enquête sur la construction des châteaux-forts au Moyen-âge Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questions Moyen MoyenÂge
Âge
500 1000 1500 2000
En France on trouve de nombreux vestiges de châteaux forts qui ontété construits au cours du Moyen-âge.
Pour construire un château fort, il faut : des menuisiers, des tailleurs de pierre, des maçons et encore beaucoup d'autres personnes.La construction d'un château fort
Au Moyen-âge les châteaux forts sont très peu confortables : il y fait froid malgré les grandes
cheminées, et les fenêtres sont rares. Toutes sortes de gens vivent dans le château fort : le seigneur et sa dame, des chevaliers, des artisans, un prêtre, des paysans. Les chevaliers sont des guerriers qui combattent à cheval. En temps de paix, ils vont à lachasse et s'affrontent dans des tournois. Au Moyen-âge, le tournoi est une sorte de grande fête
sportive. Il permet au chevalier de s'exercer à la guerre.Parfois le seigneur reçoit des invités et il leur offre un banquet dans la grande salle du château.
Extrait d'un ouvrage sur les châteaux forts
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 3 : enquête sur la vie quotidienne dans un château fort en temps de paix Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questionsActivité :
1. Qui vivait dans les châteaux forts au Moyen-âge ?
2. Quelles sont les activités des chevaliers ?
3. Compléter les légendes des documents
Exemple de trace écrite :
Au temps des châteaux forts
Moyen MoyenÂge
Âge
500 1000 1500 2000
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 3 : enquête sur la vie quotidienne dans un château fort en temps de paix Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questions Au Moyen-âge, toutes sortes de gens vivent dans le château fort : le seigneur et sa dame, des chevaliers, des artisans, un prêtre, des paysans. Les chevaliers sont des guerriers qui combattent à cheval. En temps de paix, ils vont à la chasse et s'affrontent dans des tournois. La vie quotidienne dans le château fort en temps de paixBanquet offert par le seigneur
Banquet offert par le seigneur
dans la grande salle du ch dans la grande salle du château
âteau
Chevaliers s
Chevaliers s
affrontant dans affrontant dans des tournois des tournois Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 4 : enquête sur l'attaque du château fort Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questionsActivité :
1. Que montrent les documents 1 et 2 ?
2. Dire ce que font les attaquants du château
3. Dire ce que font les défenseurs du château
4. Qu'est ce qui permet aux châteaux de
résister aux attaques ? Comme on peut s'en douter, il n'est pas facile de s'emparer d'un château fort. Protégés derrière ses hautes et épaisses murailles, un petit nombre de défenseurs pouvaient résister à beaucoup d'attaquants pendant longtemps. La méthode la plus utilisée pour prendre un château était de l'encercler et d' attendre que les habitants manquent d'eau ou de nourriture et qu'ils finissent par se rendre. Un autre moyen de s'emparer d'un château sans le détruire était de passer par-dessus ses murailles. Les attaquants y parvenaient en grimpant à l'aide d'échelles. Mais ce n'était pas facile!Extrait d'un ouvrage sur les châteaux forts
1 2 3 3Exemple de trace écrite :
Au temps des châteaux forts
Moyen MoyenÂge
Âge
500 1000 1500 2000
Au Moyen-âge, les seigneurs consacrent une partie importante de leur vie à la guerre. Ils tentent souvent de s'emparer des châteaux de leurs ennemis. C'est pourquoi les châteaux sont construits pour résister aux attaques.L'attaque du château fort
Séquence : découverte d'un temps éloigné " le temps des châteaux forts » Séance 4 : enquête sur l'attaque du château fort Objectif : prélever des informations dans des documents pour répondre à des questionsL'entrée du château est fermée
par un pont-levis : une grande porte en bois que l'on abaisse pour franchir le fossé autour du château et que l'on relève avec des chaînes pour empêcher les ennemis d'accéder au château.Avec des échelles les assaillants
essaient de franchir les murailles du château. Certains sont protégés par des armures en métal.Du haut des murailles, les défenseurs
tirent des flèches ou lancent des pierres pour empêcher les attaquants de pénétrer dans le château. Une grande tour appelée Beffroi, permettait d'approcher des murailles en étant protégé. C'était une tour de bois montée sur roues et recouverte de peaux mouillées pour la rendre ininflammable.Séance 5 : Évaluation
Objectif : évaluer ce que les élèves ont retenu à l'issue de la séquence sur le temps des châteaux forts .
1. Colorier en bleu la période qui correspond au Moyen-âge :
2. Nommer ce que vous voyez :
500 1000 1500 2000
1 3 2 4 2 1 Une photographie en couleur montrant un château fort 34Séance 5 : Évaluation
Objectif : évaluer ce que les élèves ont retenu à l'issue de la séquence sur le temps des châteaux forts .
3. Découper les étiquettes et les coller au bon endroit :
Le château est protégé par des
murailles épaisses, difficiles à franchir ou à faire s'écrouler.Du haut des murailles, les soldats
tirent des flèches ou lancent des pierres pour empêcher les assaillants de pénétrer dans le château.Avec des échelles les assaillants
essaient de franchir les murailles du château. Certains sont protégés par des armures en métal.L'entrée du château est fermée
par un pont-levis : une grande porte en bois que l'on abaisse pour franchir le fossé autour du château et que l'on relève avec des chaînes pour empêcher les ennemis d'accéder au château.Et maintenant
Des supports, des activités
Pour différencier sa pédagogie
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