ESCUELA DE PADRES: UN MODELO CENTRADO EN VALORE5* PDF

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AC'TACOLOMBIANADEPSICOLOGÍA3,63-79-00

ESCUELADEPADRES:

UNMODELOCENTRADOENVALORE5*

MARTHAHELENAPÉREZGAVIRIA**

FACULTADDEPSICOLOGIA

UNIVERSIDADCATÓLICADECOLOMBIA

Latin ofthe schoolfromvaluesdevelopmentand lifequality. life.

Haexistidolacreenciageneralizada

deconsiderarque laeducacióndelos hijosesobradesentidocomún,quehay un"instintopaternal"quepermitesaber sin temoraequivocarse,quéesbuenoy seapoya, enparte,enqueloquehasido buenoparalosadultos,hadeserlopara loshijos.

Seestudiaparatodomenospara

a queanteriormentesecontabacon modelosmásclaros,patronessociales establesdefamilia,quepermitían por observación,iraprendiendoaserpadre. Hoy elcambioenlaestructura familiarhasidotanbrusco,quesehace necesarioestudiar;esevidentequelos padresnecesitanformaciónycapacita ción ensutareaeducativa. .Actualmente laescueladepadresse presenta comounainstanciadevínculo entrelospadresyelcolegio.

EnColom

biay enotrospaísessehanvenido'ensa yando' 'adoptando'o'inventando'mo delosy estructurasdeescuelasdepadres.

Algunastienen

comoobjetivocumplir conexigenciasdelsistemaeducativoy pocooperan,otrasmanejanesquemas queocasionalmenterespondenalas

UniversidadCatólica.

E-mail:mae@col.net.co.

64MAR7llAHELENAPÉREZGAVJRIA

necesidadesdelospadresyotrasvincu lanefectivamentelospadres alproceso deformaciónyeducacióndeloshijos, lo cualgeneraunarespuestaconcretay efectiva.

ANTECEDENTES

DELAESCUELADEPADRES

Antesdelaaparicióndelsistema

educativo,lospadres,familiaresyalle gadoseranlosencargadosdeimpartir al niñolaformacióncomoindividuo,lains trucción enlasletras,lasartesyciencias necesariasparaserútila lasociedad.La sehaciacargodelcuidadodelosancia nos,delaprendizaje,deloficiofamiliary laformaciónideológicaysocial.Conel desarrollodelaeducaciónobligatoriay loscambiosaceleradosen lascondiciones devida,quellevarona lanecesidadapre miantedealigerar lastareaseducativas delospadresytransferirlasa laescuela; funcionesqueerandelospadrespasana serde laescuela,lacualasumeunfuerte papel enlaformacióndelosniñosylas niñas.

Elniñopasamuchashorasenla

institucióneducativaqueseconvierte muchasveces ensustitutodelafamilia enlatareadeformaciónmoralysocial,y asume elacompañamientoenloscam biosylasdificultadesqueelmuchacho enfrenta enlasdistintasetapasdeldesa rrollo.

Sinembargo,elhechodequeel

ámbitoeducativoseatansignificativo

en laeducación,nosignificaquelospadres pierdansufunción enlaeducacióny crianzadelniño. comountándemque, encabezado porlospadres,tienecomo meta laformacióndelniño,yfacilitala realizacióndesupropioproyectodevida deformasatisfactoria.

Lafamiliadebeser

laencargadade uncuidadomásindi vidualypersonaldonde labaseseanla comunicaciónyelafecto.Lospadresse mantienen comolosprincipalesagentes educativosqueinspiran alniñoconfianza, seguridad,afecto, entreotrosfactores, esenciales enelprocesodeaprendizaje y enelequilibrioposteriordelindividuo (Arteaga,1990).

Frentea

laimportanciadelospadres enelprocesodeformacióndelniño,ha permanecido lacreencia,popularmente extendida,de laexistenciadelinstinto parentalquecomienzaaactuardesde la gestaciónyfacilita,posteriormente,las conductasnecesariasparalacrianzadel hijo.Sinembargo, nosehaconfiado solamente enel"instinto";sehacontado conloscuentosdelascomadres,la sabiduríaproverbial,elconsejodelas abuelasodelasnodrizascomofuentes deinformaciónoinfluencia.Durante sigloslospadres hanrecibidoayuday consejo,inclusograndesclásicosde la educaciónhanestadodirigidosalospa dres, comoeselcasodelasobrasde

PestalozziyFroebel.

Sondiversoslosfactoresquegenera

ron laaparicióndelasescuelasdepadres.

Laexigenciadeesfuerzossistemáticos

surgióinicialmentede laluchacontrala mortalidadinfantilylamalasaludenla debíanafaltadeinstruccióndelospa dresacercadelcuidadoadecuadodesus hijos.

Unaportesignificativovinodela

EstadosUnidos,SullyenInglaterra,Binet

enFranciayPreyerySternenAlemania, secontaronentrelosprimerosquepro movieronactivamentelaideadebasar la yeldeotrosinvestigadoressuministraron uncaudaldedatoscientíficosacercadel desarrollocognoscitivo,delasetapasdel desarrolloydelasdiferenciasindividua les.

Seconsideróimportantehacerllegar

alospadreslosdescubrimientos enel campode lapsicologíainfantilparaque tuvieranunamayorcomprensiónyhabi lidad enelcuidadopsicológicodelos niños.

Lapsicologíasocialtambiénhizosu

aporteenfatizando laimportanciadelos padresen laformacióndelapersonalidad.

Trabajos

comolosdeMurphyyNew combenfatizaronlainfluenciadelos padres enlapreparacióndelindividuo.

Estudiosbasados

enlasexperiencias conproblemasdedelincuencia,retraso, desordenesmentales,entreotros,handes tacado laimportanciadeloscuidadospa rentalesenelsanocrecimientoyelpapel quedesempeña lapaternidaddefectuosa enlaresponsabilidaddecomportamien tosdesadaptativosyanormales.

Lastendenciasconvergentesdelos

estudios enpsicologíainfantil,psicología socialypsicopatología, aligualquelaevi denciamédica,contribuyeronadestacar, demaneracreciente,laimportanciade lospadres eneldesarrollofísicoymen taldelniño,motivo porelcuallaprepara cióndelospadreshacobradocadavez másimportanciadecaraaoptimizar el desarrollodeloshijosyprevenirdificulta desfuturas.

Deotraparte,

laincorporacióndela mujera comoelmodelo defamilianuclear,hacenque lafamilia dependade lacalidaddelarelaciónemo cionalentrehombreymujer.

Lafragilidad

deestarelaciónseponedemanifiestoa diario,tantoanivelpersonalcomosocial.

Lasinvestigacioneshanestablecidouna

clararelaciónentreconflictospaternos ydesordenesconductualesdelosniños (Bísguerra,1991).

Porsuparte,elsistemaeducativoha

reconocido laimportanciadelospadres y lacooperaciónconéstoscomounade lasobligacionesde laescuela.Muchos paíseshancreadoorganizacionesde paquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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