Mon aide-mémoire mathématique au 2 cycle
Nous te souhaitons beaucoup de plaisir dans l'utilisation de ton aide-mémoire mathématique durant tout le 2e cycle du primaire. 4. Page 5. Arithmétique. CSA
Aide-mémoire du programme détudes de mathématique du 1er
mathématique du 1er cycle du secondaire. • En mathématique les maîtrise à la fin de la 2e année du 1er cycle du secondaire (2e secondaire) : GRIS FONCÉ.
Aide-mémoire mathématique au 1 cycle
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Progression des apprentissages - Mathématique - Primaire
2e cycle du primaire. Année scolaire 2021-2022. Apprentissages à prioriser Décrire dans ses mots et à l'aide du langage mathématique propre à son cycle
Mathématique - 6e primaire - Guide à lintention des parents
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Mathématiques - Deuxième cycle - Secondaire
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Optimiser les apprentissages en mathématique au 2e cycle du
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Moyens-adaptation
En mathématiques (2e cycle du primaire) pour l'élève ayant des difficultés importantes de calcul et ayant reçu une rééducation en orthopédagogie: Aide-mémoire
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Leximath lexique mathématique de base 2e édition
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AIDE-MÉMOIRE
Aide-mémoire mathématique 3e cycle du primaire – Service des ressources éducatives – juin 2009 premier et l'axe Y en deuxième.
Aide-mémoire
9 oct. 2011 Aide-mémoire. Savoirs savoir-faire et stratégies. Mathématiques 9-10-11. Ivan Corminboeuf. Michel Mante. Hervé Schild ...
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Progression des apprentissages - Mathématique - 2e cycle primaire
Situer des nombres naturels à l'aide de différents supports. (ex. : grille de nombres bande de nombres
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Projet interdisciplinaire au troisième cycle du primaire vocabulaire mathématique acquis par les élèves au cours de leur passage à l'école primaire.
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20 janv. 2018 Capsule 6 : L'observation et la comparaison des angles (2e cycle) ... Imprime ton travail pour le placer dans ton aide-mémoire mathématique.
Number 173, 2014L...enseignement-apprentissage de l...€criture " l...†re du 2.0URI: https://id.erudit.org/iderudit/72951acSee table of contentsPublisher(s)Les Publications Qu€bec fran'aisISSN0316-2052 (print)1923-5119 (digital)Explore this journalCite this article
Nolin, R. (2014). La cr€ation d...aide-m€moires pour favoriser la consolidation du vocabulaire math€matique : projet interdisciplinaire au troisi†me cycle du primaire. , (173), 81‡83.173-201481
situation d apprentissage et dévaluation
þÿRrAY MOND NOLIN *
Un vocabulaire riche et varié est très important au primaire pour la réussite des élèves dans toutes les disciplines. C'est entre autres le cas en mathématique. Dans cette discipline, l'acquisition du vocabulaire est parfois difficile pour les élèves. Un enseignement spécifique s'avère essentiel puisque la compréhension des concepts liés au vocabulaire mathématique est indispensable dans la résolu- tion de situations-problèmes ?. Les élèves doivent être en mesure de comprendre, mais également d'utiliser le langage mathématique de façon adéquate, et ce,tant à l'écrit qu'à l'oral. Le projet interdisciplinaire présenté ici permet de réviser le
vocabulaire mathématique acquis par les élèves au cours de leur passage à l'école primaire. Il peut également être adapté aux élèves du premier cycle du secon- daire. De plus, ce projet intègre les trois compétences de la discipline du français. nivea u d'enseignement? e cycle primaireLiens avec le
p rogramme de formation de l'école québécoise , enseignement primaire Co mpétences disciplinairesFrançais langue d'enseignement:
Lire des textes variés
Écrire des textes variés
Communiquer oralement
Mathématique :
Communiquer à l'aide du langage mathématique au tres compétences Com pétences d'ordre intellectuel:Exploiter l'information
Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
com pétences d'ordre méthodologique:Se donner des méthodes de travail efficaces
Exploiter les technologies de l'informa-
tion et de la communication co mpétence de l'ordre de la communication:Communiquer de façon appropriée
Durée approximative
Cinq séances d'une heure réparties sur trois joursMatériel
Dictionnaires, encyclopédies,
Leximath, Lexique
mathématique de base? , ordinateurs avec accès à Internet, fiches pour prendre des notes, micro- phone, logiciel de montage audioAudacity, logiciel
PowerPoint de la suite Microsoft Office, écouteurs. in tentions pédagogiques du projetLa principale intention pédagogique de ce
projet est de réviser l'ensemble du vocabulaire mathématique à l'étude au primaire et d'appro- fondir les connaissances des élèves entourant chacun des termes. La création d'un aide-mémoire est la finalité de ce projet. Les aide-mémoires sont très utiles dans le cadre de la résolution de situa- tions-problèmes, notamment à la fin du primaire.La consolidation du vocabulaire mathématique
facilite également le passage du primaire au secon- daire. En effet, le vocabulaire qui concerne les notions vues au primaire est souvent considéré par les enseignants du secondaire comme étant connu des élèves. Or, ce n'est pas toujours le cas. Il importe donc de réviser l'ensemble du vocabulaire mathé- matique à la fin du troisième cycle du primaire.Le projet permet également d'explorer certains
ouvrages de référence tels que le dictionnaire, les encyclopédies et les lexiques spécialisés, notam- ment l'ouvrage intitulé Leximath.La création d'aide-la consolidation du vocabulaire mathématique TAB LEAU SYNTHÈSE: LES GRANDES ÉTAPES DU PROJET éTA PES DE LA DÉMARCHEDÉMARCHEMATÉRIELPremière étape (60 min)
Attribution des mots de
vocabulaire mathématique à l'aide d'une grille de mots croisés1. L'enseignant divise l'ensemble du vocabulaire présenté dans la Progression des apprentissages4 selon le nombre d'élèves dans son groupe. 2. P our chaque regroupement de termes, l'enseignant crée une grille de mots croisés à partir de dénitions simples. 3. L 'enseignant distribue les mots croisés aux élèves qui tentent de trouver lestermes qui constitueront la base de leur aide-mémoire.Grilles de mots croisés (ce nombre peut varier selon le nombre d'élèves)
Deuxième étape (60 min)
Recherche dans les ouvrages
de référence1. L 'enseignant met à la disposition des élèves diérents ouvrages de référence. Il permet également aux élèves l'accès à Internet. 2. L es élèves consultent la documentation an de récupérer le maximum d'informations (dénitions, caractéristiques, etc.) pour chacun des termes. 3. P our chacun des termes, ils préparent une che qui servira de modèle lors de la création d'un diaporama.OrdinateursDictionnaires
Encyclopédies
Leximath
Fiches blanches (1 par terme mathématique)
Troisième étape (60 min)
Préparation du visuel de
l'aide-mémoire1. L es élèves préparent un diaporama à l'aide du logicielPowerPoint.
2. L es élèves ajoutent des animations et des transitions an de rendre la présentation plus attrayante. 3. P our chacune des diapositives, les élèves prévoient un court texte qui accompagnera le visuel.OrdinateursLogiciel PowerPoint
Quatrième étape (60 min)
Préparation de la trame
sonore de l'aide-mémoire1. L es élèves, à tour de rôle, enregistrent les textes qui ont été préparés. 2. L es élèves ajustent la trame sonore pour éliminer les bruits ambiants, puis ils enregistrent leur trame sonore au format MP3.OrdinateursMicros
Logiciel Audacity
Cinquième étape (60 min)
Mise en commun du visuel
et de la trame sonore1. L es élèves intègrent leur trame sonore au diaporama précédemment créé. 2. L es élèves ajustent les animations ainsi que les transitions en fonction de la trame sonore. 3. U ne fois le tout synchronisé, les élèves enregistrent leur diaporama en formatWindows Media Video.
4. L 'enseignant rend accessibles tous les aide-mémoires à l'ensemble des élèves.Ordinateurs
Logiciel PowerPoint
DérOULEMENT DU PROJET
Le projet proposé est composé de cinq étapes. À chacune des étapes, les élèves sont amenés à développer différentes compé- tences liées à la discipline du français ainsi qu'au développement du langage mathématique. pR E MIÈRE ÉTAPE:
LATTRIBUTI
ON D ES MO TS D E VOC ABU LA IRE M ATHÉ
MA TIQUE L AI DE D E G R I L L ES D E M O T S C R O ISÉS
L 'enseignant doit répartir l'ensemble du vocabulaire mathéma- tique selon le nombre d'élèves de son groupe. LaProgression des
apprentissages présente l'ensemble du vocabulaire mathématique à l'étude au primaire, et ce, en fonction de chacun des cycles et pour les cinq champs mathématiques. Le regroupement des mots se fait de façon à simplifier la compréhension. Par exemple, lorsqu'un élève reçoit le terme " multiplication », il reçoit également les termes " facteur », " produit », " multiple », etc. Une fois les termes mathéma- tiques répartis selon le nombre d'élèves, l'enseignant crée une grille de mots croisés 5 pour chacun des élèves, et ce, à partir de définitions simples. Cette grille permet aux élèves de découvrir les termes qu'ils devront présenter dans un aide-mémoire. L'enseignant demande aux élèves de remplir les grilles de mots croisés et leur explique qu'ils devront créer un aide-mémoire avec les mots présents dans les grilles.Deuxiè
ME É
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