“Logo-bits de discrimination (ch/s) et (j/z)”
auditives qui pourraient perturber l'attention. Quelques observations : - Les exercices doivent se faire sur un mode progressif. L'avancée se fait en ...
Discrimination auditive
ch = ch - j = j g = g r. 3. 3.1 à 3.8. + Annexe A3. [s] - [z] s = s - z = zq. 4 J'entends [ v ] : entoure la bonne réponse. Reconnaissance auditive. Lecture.
AudioLog 4
l'attention la discrimination auditive
Confusion des sons CH ou J
th ch f h ph j th m j v ch f j g w j sh v j ch v th f t cl j ch u g j ch. Colorie en bleu si tu entends le son CH et en vert si tu
Travail sur le code alphabétique
Il avale vite son bol et sa tartine. Page 35. Discrimination auditive du son [ch] in k
Vous avez dit KIKIRIKI ?
Domaine EOLE. Diversité des langues - Discrimination auditive. Objectifs – J'ai des pattes à ressorts je coasse et plouf ! Je saute dans l'eau de la mare ...
Développer la conscience phonémique
discrimination auditive (sur ardoise j'entends / je n'entends pas) ch/j/f/v). Faire répéter des énoncés pris dans le patrimoine des comp- tines des ...
1 Les troubles phonologiques : cadre théorique diagnostic et
la perception auditive. - En cas de troubles très difficultés avec le voisement en production et absence de discrimination sourde-sonore en discrimination).
LA DYSLEXIE
encore auditives (f/v
Confusion des sons CH ou J
Colorie en bleu si tu vois les lettres CH et en vert si tu vois la lettre J e th ch f h ph j th m j v ch f j g w j sh v j ch v th f t cl
“Logo-bits de discrimination (ch/s) et (j/z)”
discrimination (ch/s) et (j/z)”. Ref. 20026 FR. Guide développé par Paloma Gutierrez orthophoniste experte en troubles du langage et de la communication.
[ch] [j] - contenus exercices
des chats – déjà. 9 étrange – étrange. 10 je veux – cheveux. Exercice 2 : Ecoutez les 10 mots suivants. Dites si vous entendez le son [H] ou le son [j] ?
Discrimination auditive
discrimination des sons du langage sur des tâches de discrimination auditive où dans un premier temps l'enfant devra se ... ch = ch - j = j g = g r.
Version 4
l'attention la discrimination auditive
Développer la conscience phonémique
rechercher des mots en fonction de critère (j'entends le discrimination auditive (sur ardoise j'entends / je n'entends ... ch/j/f/v).
000 Sommaire 1
CH - Discrimination auditive - Lecture - Ecriture. 80.CH - Je lis et je réfléchis. (relie). 81.CH - Je joue avec les mots. 82.CH - Je dessine et j'écris.
La-dyslexie-livret-Marion-Cornelus.pdf
Les compétences sous- jacentes à la lecture peuvent être atteintes : - la discrimination auditive : distinction difficile des sons proches (par exemple ch / j)
Partie II.2 – Lien oral-écrit Activités phonologiques au service de l
difficultés de prononciation et de discrimination des sons : leur z ch
MDI Coloriage Magique lecture CP.pdf
Discrimination auditive. /a/ et /i/. BLEU. Aide. NOMBRE DE CASES Consigne : Les rimes : j'ai caché... CMDI 2004 ... qa ch.
encadre des enfants qui prouvent des difficults ma"triser lÕaspect le plus ardu parce que
le plus abstrait de lÕapprentissage de la lecture : le fonctionnement du code, ce que le enseignants et parents peroivent gnralement la notion de mthode dÕapprentissage. En effet, la lecture peut tre dfinie comme une recherche, une construction de sens,ralise par une personne partir dÕun texte crit. Cette construction de sens est le fruit
dÕune interaction entre ce texte et les habilets,les connaissances linguistiques et culturelles
gres par le lecteur en fonction de son intention de lecture et du type de texte rencontr.
A lÕcole,lÕimportant est de pratiquer la lecture/criture dans des situations de communication
qui rpondent aux diffrentes fonctions du langage, de diversifier les types dÕcrits et de
proposer aux enfants des situations motivantes.Les 2 fichiers ÒJe progresse en lecture avec Mitsi et ses amisÓ devront donc tre utiliss
conjointement avec toute mthode de lecture; ils proposent une diversit dÕactivits systmatiques portant volontairement sur le fonctionnement de la langue et permettantlÕarticulation de diffrents sens au profit des trois types dÕintelligence :les auditifs,les visuels
et les kinesthsiques.Le but recherch est donc la dcouverte du principe alphabtique et
(structure phonologique de la langue). En travaillant alternativement sens et combinatoire, lÕenseignant devrait donc amener sesPréambule
1.I- Entoure.
2.I- Discrimination visuelle et auditive
3.I- Discrimination auditive - Ecriture
5.O- Entoure.
6.O- Discrimination visuelle et auditive
7.O- Discrimination auditive - Ecriture
9 .Iou O
10.Iou O
11.U- Entoure.
12.U- Discrimination visuelle et auditive
13.U- Discrimination auditive - Ecriture
15.I,Oou U
16.I,Oou U
17.A- Entoure.
18.A- Discrimination visuelle et auditive
19.A- Discrimination auditive - Ecriture
21 .I,U,Oou A
22.I,U,Oou A
23.É - Entoure.
25.A,É,I,Oou U
26.A,É,I,Oou U
27.É- Discrimination auditive
28.S- Entoure.
29.S- Discrimination visuelle et auditive
31.S- Lecture - Ecriture
32.S- Je lis et je rflchis.
33.F- Entoure.
34.F- Discrimination auditive - Syllabation
35.F- Lecture - Ecriture
36.E- Entoure.
37.E- Discrimination visuelle et auditive
38.E- Syllabation - ou e
39.N- Entoure.- Discrimination auditive
40.N- Syllabation
41.N- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
42.unou une43.unou une
44.L- Entoure.- Discrimination auditive
45.L- Syllabation
46.L- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
47.L- leou la
48.L- Mots flchs
49.L- Mots cachs
50.R - Entoure.- Discrimination auditive
51.R- Syllabation
52.R- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
53.R- Syllabation - Lecture
54.V- Entoure.- Discrimination auditive
55.V- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
56.V- Syllabation - Lecture
57.Fou V
58.V- Mots flchs
59.V- Mots cachs
60.Dominos 1
61.Dominos 1
62.D- Entoure.- Discrimination auditive
63.D- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
64.D- Syllabation - Lecture
65.D- Je lis et jÕcris.
66.D - Je lis et je rflchis.(relie)
67.M- Entoure.- Discrimination auditive
68.M- Syllabation - Lecture
69.M- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
70.Mou N
71.M- Je lis et je rflchis.
72.M- Je lis et jÕcris.
73.M- Mots flchs
74.M- Mots cachs
75.Dominos 2
76.Dominos 2
77.CH- Entoure.- Discrimination auditive
79.CH- Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
80.CH- Je lis et je rflchis.(relie)
81.CH- Je joue avec les mots.
82.CH- Je dessine et jÕcris.
83.CH- Je dessine et jÕcris.
84.CH- JÕcris.
Fichier 1
Sommaire
85.CH- JÕcris.
86.CH- Mots flchs
87.CH- Mots cachs
88.P- Entoure.- Discrimination auditive
89.P-Discrimination auditive - Lecture - Ecriture
90.P- Syllabation
91.P- Je lis et je rflchis.(relie)
92.P- Je lis et jÕcris.
93.P- Je lis et je rflchis.
94.P- Je lis et je rflchis.
95.P- Je mets de lÕordre.
96.Dominos 3
97.Dominos 3
98.OU-
100.OU- Syllabation - Relie.
101.OU- Mots flchs (animaux)
102.OU- Mots cachs (animaux)
103.OU- Je joue avec les mots.
104.Je dessine et jÕcris.
105.Je dessine et jÕcris.
106.OU- JÕcris.
107.OU- JÕcris.
108.Uou OU
109.OU- Je joue avec les mots.
110.Dominos 4
111.Dominos 4
112.J-
113.J- Relie. Souligne. Ecriture
114.J- Je lis et jÕcris.
115.J- Je lis et jÕcris.
116.J- Je lis et jÕcris.
117.CHou J
120.C- Je lis et je rflchis.(relie)
121.C- Je lis et jÕcris.
122.C- Mots flchs
123.C- Mots cachs
124.C- Je lis et jÕcris.
125.C- Je mets de lÕordre.
126.C- Je dessine et jÕcris.
127.C- JÕcris.
128.C- Je lis et je rflchis.
129.Dominos 5
130.Dominos 5
133.T- Je lis et je rflchis.(relie)
134.Tou D
135.T- Je lis et je joue.
136.T- Mots flchs
137.T- Mots cachs
138.T- Je lis et jÕcris.
139.T- Je joue avec les mots.
140.T- Je dessine et jÕcris.
141.T- JÕcris.
142.T- Je mets de lÕordre.
143.T- Je lis et jÕcris.
144.Dominos 6
145.Dominos 6
146.G-
147.G- Relie. Lis. Ecris.
148.Gou C
149.G- Je lis et je joue.
151.ET- Je lis et je rflchis.
152.Dominos 7
153.Dominos 7
154.B-
155.B- Relie. Lis. Ecris.
156.B- Je joue avec les mots.
157.B- Je lis et jÕcris.
158.B- Je lis et je rflchis.(relie)
159.B- Mots flchs
160.B- Mots cachs
161.Bou P
162.Bou D
163.B- Je joue avec les mots.
164.Dominos 8
165.Dominos 8
Fichier 1
Sommaire
Identifier visuellement une lettre ou
un son. (graphème).Identifier auditivement une lettre ou
un son. (phonème).Écrire lisiblement en cursive.
Identifier un objet et y accoler larticle
adéquat.Compléter un mot avec la lettre ou
le son qui convient.Identifier visuellement une syllabe.
Compléter un mot avec la syllabe
qui convient.Lire, comprendre et illustrer.
Associer un mot à son illustration.
Mettre en relation écriture imprimée
minuscule (script) et écriture cursive. Compléter une grille à partir de mots illustrés.Identifier un objet et le mettre en relation
avec les lettres qui le forment.Différencier 2 sons proches.
Former un mot à partir des syllabes
qui le composent.Retrouver et écrire un mot dessiné.
Compléter des phrases lacunaires.
Reconstruire des phrases.
Retrouver la première lettre dun mot.
Mettre en relation un mot et
sa silhouette.77,88,98,112,118,131,146,154
Identifier auditivement une syllabe.
88,89,98,112,113,119,132,147,151,155.
42,43,47 + toutes les fiches qui contiennent la consigne : colorie en
rose les noms féminins et en bleu clair les noms masculins9,10,15,16,21,22,25,26,27,38.
quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12[PDF] discrimination auditive jeu
[PDF] discurso del metodo de rene descartes resumen por capitulos
[PDF] discurso del metodo pdf
[PDF] discurso del metodo resumen pdf
[PDF] diseño de indicadores de gestion
[PDF] diseño editorial libros
[PDF] diseño editorial lo que debes saber pdf
[PDF] diseño editorial yolanda zappaterra pdf
[PDF] diseño grafico carrera uba
[PDF] diseño grafico uba cbc
[PDF] diseño grafico uba cuantos años son
[PDF] disney's pinocchio
[PDF] disparition des reliefs ts svt cours
[PDF] dispense bac assp
