[PDF] CONSIGNES GÉNÉRALES DE SÉCURITÉ INCENDIE PPMS

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2, rue Louis Barthou Ministğre de l'Ġducation nationale,

de la jeunesse et des sports

CS 11515

64 015 PAU CEDEX

Ministğre de l'enseignement supĠrieur

et de la recherche et de l'innoǀation

Service intendance

05 59 98 98 00

8 gest.0640055m@ac-

bordeaux.fr

CONSIGNES GÉNÉRALES

DE SÉCURITÉ

INCENDIE

PPMS

Destinataires :

Tous les personnels du lycée Louis Barthou PAU

Mise à jour Septembre 2021

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INCENDIE

1- Rappel de la réglementation

L'objectif des edžercices d'Ġǀacuation est d'entraŠner le public etͬou le personnel sur la

conduite ă tenir en cas d'incendie.

temps soit défini comme le temps nécessaire à une personne pour évacuer un bâtiment par ses propres moyens

et rejoindre une zone edžtĠrieure ă l'abri du sinistre. Ce temps est calculĠ ă partir du dĠclenchement de l'alarme

générale. Les conditions du dĠroulement des edžercices d'Ġǀacuation et le temps d'Ġǀacuation doiǀent ġtre

consignĠs dans le registre de sĠcuritĠ de l'Ġtablissement.

LE TEMPS PRESCRIT MOYEN est de 3min

Dans les quarante dernières années, il y a eu beaucoup d'incendies détruisant partiellement ou totalement des

établissements scolaires, dont le plus tragique (à Paris en 1973) : le lycée de la rue Pailleron (20 morts, de

nombreux blessés), destruction totale de l'établissement. En France, entre 1971 et 2001, il y a eu 177 incendies

d'établissements scolaires avec destruction partielle ou totale. y Concernant l'ensemble des personnels de l'établissement :

L'article R33 du rğglement de la sĠcuritĠ (arrġtĠ du 13 janǀier 2004) : " Des exercices

dérouler durant le mois qui suit la rentrée. » y Concernant les personnels enseignants :

La circulaire n° 83-550 du 15 novembre 1983 intitulée : " Enseignement des règles générales

de sécurité dans les établissements scolaires "au chapitre III intitulé : "Rôles des enseignants

en cas d'incendie et de panique", précise :

- "Le rôle des enseignants en matière de sécurité est particulièrement important lorsque

les usagers de l'établissement sont confrontés à un problème soudain et grave. Il en est ainsi

notamment en matière d'incendie. - "Dans un incendie, les minutes comptent. Les exercices d'alerte doivent être

périodiquement organisés dans les établissements. Il convient que les enseignants veillent à

ce que tous les élèves qu'ils ont alors en charge, ainsi que ceux qui seraient par exemple en étude non surveillée, participent effectivement à l'exercice, - "Parfois des alertes intempestives peuvent se produire, même si après coup il apparaît

qu'aucun incendie n'avait pris naissance, il ne faut pas prendre les alertes suivantes à la légère.

Dans la mesure où il s'agit, et c'est trop souvent le cas, de fausses alertes liées à la

malveillance, les enseignants peuvent saisir cette occasion pour appeler l'attention des élèves

sur le caractère absurde et dangereux de tels agissements,

- "Il importe de faire observer que les concours extérieurs à l'établissement, si précieux

qu'ils puissent être, ne peuvent en aucun cas ni se substituer à l'action éducative des

enseignants, ni l'ignorer".

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2 - PrĠsentation des moyens disponibles pour s'informer en cas d'Ġǀacuation :

¾ Dans la salle :

y La sirğne d'alarme

un signal de très forte intensité et continu pendant plusieurs minutes (5min), quel que soit l'endroit du

bâtiment dans lequel on se trouve, et quel que soit le niveau de bruit dans la salle, le signal d'alarme doit ġtre

entendu par tous de manière très évidente. y En cas de panne du SSI, la sirğne d'alarme sera remplacĠe par des coups de sifflets continus.

y La consigne d'Ġǀacuation ͗ ce document est affiché près de la porte de sortie

principale de la salle.

Elle rappelle aux occupants de la salle comment rĠagir en cas de dĠbut d'incendie et comment réagir en cas

d'Ġǀacuation.

Dans le cadre des edžercices d'Ġǀacuation, ǀous attirerez l'attention des Ġlğǀes sur cette fiche de consignes

d'Ġǀacuation et vous en ferez une lecture commentĠe aǀec eudž aǀant l'edžercice.

Si la fiche de " consignes

affichée dans la salle où vous êtes ne vous donne pas entière satisfaction, si elle n'est pas adaptĠe ă cette salle, si elle n'edžiste pas, vous noterez vos observations et vos propositions sur la fiche d'Ġǀaluation (annexée au courrier)

¾ En dehors de la salle, dans le bâtiment :

y Le choidž d'un itinĠraire d'Ġǀacuation : il y a parfois plusieurs itinĠraires d'Ġǀacuation ; si l'un des deudž ǀenait

ă ġtre impraticable, l'autre pourrait être utilisé.

Les Ġlğǀes doiǀent rester groupĠs pendant l'Ġǀacuation, afin de se retrouǀer pour faire l'appel sur le lieu de

rassemblement.

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3 - DĠroulement d'un edžercice d'Ġǀacuation

y 1ère étape ͗ en amont de l'edžercice : troisième exercice d'Ġǀacuation se fera ă l'improǀiste, - chaque professeur ayant une classe en responsabilité à cette heure-là en informera ses

Ġlğǀes au dĠbut de l'heure de cours concernĠe. Le professeur commencera son cours par un

rappel des consignes ă tenir en cas d'incendie, afin de préparer les élèves à participer dans

les meilleures conditions à cet exercice. Tous les personnels sont concernĠs par l'Ġǀacuation et doiǀent Ġǀacuer.

Ce livret a pour but de rappeler l'ensemble des consignes de sĠcuritĠ, afin d'aider les

professeurs à informer les élèves. y 2ème étape ͗ pendant l'edžercice : évacuer rapidement le lycée sans précipitation ni panique, - chaque enseignant rendra systématiquement compte de la présence de ses élèves, de ses

obserǀations directement au chef d'Ġtablissement ou ă ses adjoints selon la disponibilitĠ du

moment. Les AED assisteront les enseignants dans la surǀeillance des Ġlğǀes en l'absence de

l'enseignant allant rendre compte. les professeurs (une fiche est à votre disposition dans votre boite électronique). y 3ème étape ͗ aprğs l'edžercice :

- l'intendance collectera toutes les fiches d'Ġǀaluation dans les 24h suiǀant l'edžercice et

en fera une synthèse,

un rapport avec des préconisations. Celles-ci seront portées à la connaissance de l'ensemble

du personnel,

- les deuxième et troisième exercices d'Ġǀacuation, rĠalisĠs ă l'improǀiste, auront pour

objectif de ǀĠrifier l'application des prĠconisations suite au premier edžercice.

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Consignes d'Ġǀacuations destinĠes audž professeurs en cas de déclenchement du signal d'alarme incendie de la salle. Ö Faire sortir les élèves rapidement Mais sans précipitation. Ö Fermer ou faire fermer les fenêtres de la salle. Ö Comme il n'y a plus de cahier d'appel, se munir du COUPON A5 (disponible dans chaque

classe, derriğre la porte d'entrĠe principale) pour procĠder ă l'appel sur le rang (se rappeler

des élèves absents ce jour pour ne pas les notifier " manquants »).

Ö Fermer la porte de la salle MAIS PAS A CLEF.

Ö Suivre les derniers élèves qui évacuent, NE JAMAIS reǀenir en arriğre pendant l'évacuation et rester solidaire de son groupe, sauf en cas d'obstacle : ADAPTEZ son CHEMIN d'Eǀacuation. Ö Rejoindre le point de rassemblement et stationner les élèves deux par deux.

EVACUER

RASSEMBLER

Le dĠclenchement de l'alarme signifie : quitter immédiatement et impérativement le

bątiment OU la zone d'actiǀitĠ (plateau sportif par exemple, cour intérieure, entrée des

1 2

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Ö Vérifier les effectifs au point de rassemblement en utilisant la liste et/ou le bulletin d'appel,

observations à noter sur le coupon A5. Ö Avertir immédiatement le proviseur ou CPE en cas d'Ġlğǀes non évacués.

RENDRE COMPTE au CHEF

D'ETABLISSEMENT ou PERSONNEL de

DIRECTION assurant la responsabilité de

l'évacuation Chaque enseignant rendra systématiquement compte de la présence de ses élèves, de ses

obserǀations directement au chef d'Ġtablissement ou ă ses adjoints selon la disponibilitĠ

du moment. Les AED assisteront les enseignants dans la surveillance des élèves en l'absence de l'enseignant allant rendre compte Ö Ne pas quitter le point de rassemblement sans autorisation. Ö Prévoir la réintégration des locaux évacués uniquement sur ordre. Ö Réintégrer les locaux groupés (le professeur doit précéder les élèves). Ö VĠrifier si aucun acte de ǀandalisme ou ǀol n'a ĠtĠ commis. Si oui, le signaler

ă l'administration.

5

COMPTER

REPRENDRE LACTIVITE

3 4 Le UHPRXU HQ ŃOMVVH VH IHUM SMU XQH LQIRUPMPLRQ RUMOH GX ŃOHI G·pPMNOLVVHPHQP 6

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Les deux grandes orientations de ces procédures (situation 1 et 2) seront les suivantes : - Aider les personnes à mobilité réduite à évacuer un bâtiment (accompagnement ou portage). - Mettre les personnes à mobilité réduite en sécurité quelques minutes dans un local, dans l'attente des secours edžtĠrieurs. Situation 1 : aider les personnes à mobilité réduite à évacuer un bâtiment

Dans chaque classe, des délégués élèves ont été Ġlus en dĠbut d'annĠe scolaire ainsi que des suppléants.

Ainsi 4 élèves sont susceptibles d'accompagner, d'encadrer tout Ġlğǀe ă mobilitĠ rĠduite, tant par des

béquilles que par un fauteuil roulant ou un élève souffrant de déficiences visuelles. Il est imaginé que les 2

délégués, voire les 4 camarades encadrent deǀant et derriğre l'Ġlğǀe en difficultĠ. Ainsi le cheminement

deviendra plus évident et sans risque avec une évacuation en même temps que les autres élèves dits valides.

Pour les élèves à mobilité réduite temporaire (béquilles), la procédure prend en compte l'obligation de

descendre en dernier les escaliers en se servant de la main-courante. Le choidž du portage d'une personne ă mobilitĠ rĠduite par des personnes ǀalides : - choix du portage de la personne avec son fauteuil roulant ou avec une chaise prise sur place. - choix du portage avec la technique " bras liés par deux personnes valides »

Le choix du portage, si pas d'EVAC CHAIR, dĠpendra des rĠsultats de l'Ġǀaluation du poids total ă porter et

des capacités physiques des porteurs désignés.

Le portage se fera juste après le passage du flux principal du groupe à évacuer, en restant proche du serre-

file (personne chargĠe de l'Ġǀacuation du groupe). Lors des edžercices d'Ġǀacuation ă l'aide de l'Evac Chair (dès que nous en disposerons à chaque étage. A ce jour, 1 MATERIEL est ă DISPOSITION ă l'ACCUEIL), vous sortez de vos classes avec les élèves et empruntez le trajet défini par le plan en donnant la consigne ă l'Ġlğǀe handicapĠ (et ă l'AVSI si prĠsente au cours) de se rendre à la chaise EVAC la plus proche ; là, des adultes préposés se chargeront de lui (des répétitions auront été faites avec eux). Situation 2 : mettre en sécurité les personnes à mobilité réduite,

Faire sortir l'Ġlğǀe et l'accompagner au point accessible en Ġtage et attendre l'arriǀĠe des secours - lieu

confiné, le local sera proche d'un escalier edžtĠrieur, d'une terrasse, d'un balcon ; ou bien ce local disposera

d'une fenġtre en faĕade du bątiment. Cette fenêtre pourra être identifiée sur la façade par un macaron rouge

de diamètre 20 cm (pour la dĠpose de l'Ġchelle pompiers). La porte d'accğs de ce local aura un minimum de

rĠsistance au feu de Ъ heure. Le local aura un renouǀellement d'air limitĠ ou nul (ou facile à neutraliser) pour

ġtre isolĠ des fumĠes ou d'une pollution de l'air. Pour atteindre le local, et pour Ġǀiter le portage de la

personne à mobilité réduite, il y aura un minimum de dénivelé du sol. Par contre un " accompagnement

en compagnie de la personne à mobilité réduite. Une ligne téléphonique permettra de garder le contact avec

le personnel d'encadrement. Les locaux sont à définir avec les services du conseil régional.

ELEVES à mobilité réduite

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REPERONS les responsables

IH ŃOHI G·pPMNOLVVHPHQP

et ses adjoints

Administration - Intendance

La vie scolaire

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Consignes en cas de constat direct d'un départ de feu servant du déclencheur manuel (" bris de glace ») le plus proche. Un ǀoyant s'allume sur le tableau installĠ ă la loge d'accueil, la zone concernée est éclairée et repérée sur la centrale incendie. Utilisez l'edžtincteur le plus proche. Si le feu ne peut pas ġtre maŠtrisĠ, quittez le lieu rapidement et rejoignez la loge. y a lieu ou pas d'Ġǀacuer les locaudž.

Faire alerter les services de

secours par l'accueil

9 (standard)-829

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PPMS

Plan particulier de mise en sûreté

1- Rappel de la réglementation

sauǀegarde des Ġlğǀes et des personnels en attendant l'arriǀĠe des secours ou le retour ă une

situation normale.

Les personnels sont, dans le cadre de l'edžercice de leur fonction, acteurs ă part entiğre de la

sécurité civile.

2 - Les différents cas dans le cadre du PPMS : se cacher ou s'enfuir

PPMS INTRUSION

ATTENTAT - INTRUSION / DIFFUSION DU MESSAGE :

" Alerte intrusion, mettez-ǀous tous ă l'abri »

Ô SE CACHER

1. Verrouiller les portes, dont les portes communicantes. VĠrifier leur sens d'ouǀerture

et si possible, renforcer la fermeture avec des cales ou du mobilier

2. Se barricader au moyen du mobilier identifié auparavant

3. Éteindre les lumières

4. S'Ġloigner, portes et fenġtres, identifier les murs porteurs

5. S'allonger au sol derriğre plusieurs obstacles solides

6. Faire respecter le silence absolu (portables en mode silence, sans vibreur)

7. Rester proche des personnes manifestant un stress et les rassurer, faire attention

aux élèves faisant l'objet d'un PAI

8. Attendre l'interǀention des forces de l'ordre

Pour joindre la cellule de crise : PRONOTE est un moyen efficace et silencieux pour communiquer.

A la fin de l'alerte ͗

- aérer toutes les pièces et rendre compte au proviseur au moyen du coupon PPMS

SIGNAL DE FIN D'ALERTE : SONNERIE CONTINUE

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Ô S'CHAPPER

Condition 1

ͻ tre certain d'aǀoir identifiĠ la localisation edžacte du danger.

Condition 2

ͻ tre certain de pouvoir vous échapper sans risque avec les élèves.

Dans tous les cas :

ͻ Rester calme

ͻ Prendre la sortie la moins exposée et la plus proche

ͻ Utiliser un itinĠraire connu

ͻ Demander le silence absolu

ͻ Se regrouper au lieu de repli.

ͻ Alerter

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PPMS RISQUES MAJEURS

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