Appréciations - BILAN SCOLAIRE - Réussites Difficultés PDF

Bravo pour son sérieux et son investissement en classe. Il faudra poursuivre aussi les progrès réalisés en mathématiques. Page 2. Appréciations livret scolaire

Charte des mentions en conseil de classe

Aucune appréciation négative. Une tolérance d'une 12 Pour les classes de 3ème l'avis figurant dans le livret scolaire est directement lié à l'attribution.

Commentaires pour le deuxième trimestre

2ème trimestre correct dans l'ensemble. Après un temps d'adaptation pendant lequel ….. a dû s'approprier les nouvelles méthodes de travail elle semble à

Circo

deuxième année (CM2) et en classe de sixième sont inscrits dans le dernier bilan périodique du livret scolaire de l'année. Page 3. DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES

Lévaluation en primaire et au collège

1 oct. 2016 à l'évaluation et le bulletin scolaire. La nouvelle réforme de l ... Le bilan de fin de cycle comprend également une appréciation sur les acquis ...

Livret scolaire

Appréciation générale sur la progression de l'élève : Page 4. Académie de Classe de CE2. Maîtrise des composantes du socle en fin de cycle 2. Maîtrise ...

Source: Les appréciations scolaires Des mots pour les écrire

https://anglais-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/sites/anglais-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/files/glossaire_pour_bulletins.pdf

Les appréciations : Une bonne intention parfois mal maîtrisée

Remplir un bulletin scolaire est une tâche exigeante et difficile pour les équipes enseignantes mais d'une importance capitale pour les élèves. Il s'agit d

Commentaires pour le troisième trimestre

Année scolaire satisfaisante il faudra poursuivre ainsi au Cm2. Elèves ayant des difficultés. Année encourageante. …..n'a pas démérité tout au long de l'année.

appreciations-livret-scolaire-CM.pdf

Bravo pour son sérieux et son investissement en classe. Il faudra poursuivre aussi les progrès réalisés en mathématiques. Page 2. Appréciations livret scolaire

Guide dappui à la préparation des bulletins scolaires

Bulletin au palier secondaire . rédaction de relevés des apprentissages et de bulletins scolaires. ... appréciation pour d'autres genres de musique.

Exemple de livret scolaire L.S.U.

À la fin de chaque cycle (CE2 sixième

Les mots dans le bulletin : le décodeur

Les mots dans le bulletin scolaire : le décodeur ! I. Qualité du travail. Rigueur/ rigoureux : La rigueur est la première des qualités à avoir dans son

Appréciations - BILAN SCOLAIRE - Réussites Difficultés

Prononciation incorrecte trouble d'articulation (tr

Guide de lévaluation des apprentissages et des acquis des élèves

semestre (sur le bulletin et donc dans le livret scolaire) ; appréciations et dans les évaluations chiffrées : des projets divers des exposés

Bulletin officiel n° 23 du 4 juin 2020 Sommaire

4 giu 2020 Elles peuvent faire l'objet d'une appréciation portée par les professeurs sur le livret scolaire afin d'éclairer les travaux du jury sur la ...

Commentaires pour le troisième trimestre

Année scolaire satisfaisante il faudra poursuivre ainsi au Cm2. Elèves ayant des difficultés. Année encourageante. …..n'a pas démérité tout au long de l'année.

guide-pratique-evaluation-15-02-2017_1487230308978.pdf

Les pratiques d'évaluation que ce soit à l'école primaire

2001 BS Bulletin Scolaires

L'auteur se propose d'examiner ce que les professeurs donnent à voir dans les appréciations qu'ils portent sur les bulletins scolaires sorte de face publique

http://www.recreaclic.fr/

Appréciations - BILAN SCOLAIRE

Réussites Difficultés

Français

Langage oral

et mémorisation - Vocabulaire riche - Syntaxe complexe et riche - S'exprime volontiers, avec à propos - Les poésies sont mémorisées. - Prononciation incorrecte, trouble d'articulation (tr, br, ch/s...) - Syntaxe souvent/parfois incorrecte - Vocabulaire pauvre - Faute de genre ("un" table...) - Compréhension et expression orale faible (en quantité et en qualité). - Difficultés à mémoriser une poésie. - Participe très peu à l'oral. - Bégaiement, retard de parole

Lecture

Phono - Isole chaque son d'un mot. - Difficulté à isoler les sons / syllabes / mots. - Ne repère pas les sons dans un mot donné.

Décodage

- Déchiffrage est systématique. - Les sons complexes sont automatisés. - Lecture de manière syllabique, hésitante, courante, nuancée... - Ne connait pas le code (script/cursif, Minus. / maj.), ne reconnait pas les lettres (même celles de son prénom) - Ne reconnait pas les mots étudiés. - N'a pas acquis le principe du système alphabétique. - Les sons complexes ne sont pas automatisés. - L'écrit est encore très abstrait pour ... Comp réhension - Facilités dans la compréhension de phrases et de textes. - Autonome face à l'écrit (consignes, textes...) - Manifeste son intérêt pour le livre, les

écrits

- A du mal à interpréter même des images - Difficultés en compréhension écrite. - N'est pas autonome face à l'écrit. - Ne distingue pas le vocabulaire technique (mots, syllabes, sons...)

Ecriture

- Ecriture très soignée - Motricité fine très précise - Présentation respectée - Note : droitier/gaucher/ambidextre - écrit des mots simples, sous la copie, sous la dictée ou produit seul quelques lignes. - Le geste graphique est incertain, peu sûr, manque de motricité fine. - Ne repère pas les lignes et interlignes sur lesquelles on écrit. - La graphie des lettres n'est pas acquise (minuscules / majuscules). - écrit sous la copie uniquement Math

Numération

- Maitrise la numération jusqu'à ... - Connait la comptine alphabétique jusqu'à ... - Dénombre des petites quantités. - Capable de lire et écrire les nombres en chiffres et en lettres (avec outils) - Ne maitrise la numération que jusqu'à ... - Les chiffres à l'écrit ne sont pas acquis. - ordonner, comparer, se repérer sur une droite numérique... - Confusions dans les chiffres (6/9, 52/25...)

Calcul

- Les stratégies automatiques sont acquises (calcul, sur-comptage...) - Difficulté à dénombrer, dans les stratégies de calcul (calcul mental, additions en ligne, en colonne...). http://www.recreaclic.fr/

Géométrie

Mesure

- Les notions sont maitrisées (tracés, mesures...) - Maitrise les outils (règle).

Problèmes

- Construit des stratégies de résolution de problème - Sait résoudre un problème faisant appel

à une ou plusieurs opérations.

- Sait évaluer l'ordre de grandeur d'un résultat. - Grosses difficultés en compréhension - Ne distingue pas les informations importantes des informations inutiles.

Autres

disciplines Arts

- Esprit de créativité très développé - Difficulté à distinguer l'imaginaire de la réalité.

DDM - Esprit très éveillé - Manque de repères spatio-temporels (termes de l'espace non acquis)

Compétences sociales et autonomie

Comportement

, investissement

Autonomie et initiat

ives ... est très calme. - Ne manière générale, très curieux, intéressé par les activités, les écrits. - Capable de prendre des initiatives - Capable de persévérance sans impulsion - Elève volontaire, intéressé, sérieux, scolaire, dynamique - très investi dans les activités. - Rangement du matériel dans la classe, disposition du matériel sur la table, dans la case) - Manque de maturité - Faible capacité à se concentrer - Attitude changeante - En classe, ... est constamment en attente - N'entre pas dans l'activité, dans les phases orales collectives - S'appuie sur l'aide, le travail de son voisin. - Manque d'autonomie, de confiance en lui/elle - La persévérance n'est impulsée que par l'aide de l'adulte. - Se fatigue vite face au travail. - Ne sait pas utiliser les outils, le matériel de la classe. - Le comportement peu attentif influe sur le travail.

Relations

- Respect des autres - Beaucoup d'échange avec ses camarades, son enseignant et les autres adultes de l'école. - Peu de relation avec les camarades de la classe/de son âge récréation - Peu d'échange avec l'adulte.

Difficultés particulières

- Motricité - Vue - Audition - Langage http://www.recreaclic.fr/

Relations avec la famille

- Fréquentation de l'école régulière - Suivi régulier à la maison - Investissement dans les activités scolaires (accompagnement lors des séances de sport, aide aux actions de l'APE...) - Réaction toujours productive de la famille partenaire de l'école. - Fréquentation de l'école irrégulière - Suivi irrégulier à la maison (devoirs pas faits, leçons, lecture non effectuée) - Manque d'investissement dans les activités scolaire (absence au spectacle, ...) - Les demandes faites à la famille ne sont pas suivies (bilan auditif, ortho, ophtalmo...) - Communication très difficile entre école et parents (résistance, opposition avec l'orientation de l'école).

CONCLUSION

- ... n'est pas arrivé avec des bases solides de GS. - Accumule du retard par rapport au reste de la classe, l'objectif étant pour lui/elle de combler ses lacunes avant de rentrer dans l'écrit et la lecture.

Aides mises en place :

Internes à l'école / la classe Externes

- Différenciation pédagogique - Ateliers de remédiation - Aide personnalisée - Suivi RASED - PPRE - Tutorat - SESSAD - Suivi psy - Orthophoniste - CMPquotesdbs_dbs7.pdfusesText_13

[PDF] Appréciations - BILAN SCOLAIRE - Réussites Difficultés