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-Evaluation complète : Environ 2 à 3 heures. Page 4. NEPSY- NEPSY-II. • Tranche d'âge modifiée. •Un nouveau domaine : Perception sociale. • 9 nouveaux subtests.
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Que signifie Nepsy 2 ?
NEPSY-II : une évaluation neuropsychologique du développement , deuxième édition.Qui peut faire passer la Nepsy ?
La NEPSY-II est un outil pluridisciplinaire. Il est en effet utilisé par les psychologues, les orthophonistes, les psychomotriciens et les ergothérapeutes. Chaque corps de métier utilise une sélection d'épreuves en lien avec les demandes d'évaluation qui lui sont les plus fréquemment adressées.Comment citez-vous le Nepsy II ?
Citation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S. (2007). NEPSY - Deuxième édition (NEPSY - II) [Enregistrement de la base de données] .- NEPSY ("A Developmental Neuropsychological Assessment") est une série de tests neuropsychologiques rédigés par Marit Korkman, Ursula Kirk et Sally Kemp , qui sont utilisés dans diverses combinaisons pour évaluer le développement neuropsychologique chez les enfants âgés de 3 à 16 ans dans six domaines fonctionnels.
Inscriptions / Renseignements : AudeBioche:0663618522/inscription@anae-formations.comDéclarationd'activitéenregistréesouslen°:11755349475.Cetenregistrementnevautpasagrémentdel'Etat.www.anae-formations.com Page28La NEPSY-II : Exploration complète du fonctionnement neuropsychologique de l'enfant (*) Public:Habilitéàfairepasserletest:Psychologues,neuropsychologues,ergothérapeutes,orthophonistes,psychomotriciens,médecinsettouslesautresprofessionnelssouhaitantcomprendrel'outil.Pré-requis:Pasdepré-requisparticulier.Dates:25,26et27janvier2017ou5,6et7juillet2017ou22,23et24novembre2017Durée:3jours/21heuresObjectifs Actualiserlesconnaissancesrécentesenneuropsychologiedel'enfantDécouvrirets'approprierladémarched'examencliniqueenneuropsychologieMettreàjourlesconnaissancesdanslesnouveauxoutilsenneuropsychologie:NEPSY-II,TEA-Ch,Stroop,CMS,FiguredeRey Programme prévisionnel Journée1Introductionetaspectsgénéraux§ Définitionetcadredubilanneuropsychologique§ Lescontextesd'évaluation:bilanglobal,diagnostique,sélectif?§ LesenjeuxdelapluridisciplinaritéFonctionscognitivesetinstrumentales:définitionsetrappelsthéoriques§ Attention,fonctionsexécutives,mémoiredetravail§ Mémoire,langage,praxies,traitementdesstimulivisuospatiauxJournée2Lesoutilsdubilanneuropsychologique§ Batterieglobale:NEPSY-II§ Administration,cotation,interprétationd'uncasLaNEPSY-II,l'évaluationneuropsychologiqueglobaleetl'explorationdestroublespraxiques§ Administration,cotation,interprétationdesrésultatsJournée3Administration,cotation,interprétationd'uncas LaNEPSY-II,l'évaluationneuropsychologiqueglobaleetl'explorationdestroubleslangagiers§ Administration,cotation,interprétationdesrésultats Tarifs:Etablissements:730€IndividuelsetOGDPC:660€Individuelsabonnésàlarevue:594€Intervenants § DelphineBachelier,psychologuespécialiséeenneuropsychologie,EditionsduCentredePsychologieAppliquée,EcoledesparentsetdesEducateursIDF,EnseignanteEcoledesPsychologuesPraticiens§ ElsaCaron,psychologuespécialiséeenneuropsychologie,MPRPitié-Salpêtrière,chargéed'enseignementUniversitéPierre-et-Marie-Curie§ MarieSebbag,psychologuespécialiséeen neuropsychologie,conseilcliniqueECPA,pratiquelibérale§ SylvieMartins,neuropsychologuePsychologueauseinduréseau"P'titMip»-CHUdeToulouse-ActivitéLibérale-CabinetNeuropsy-Enfant,Pibrac-ChargéedeCoursenPsychologie-UniversitéToulouseII,JeanJaurès§ HélènePradodeOliveira,Psychologuespécialiséeenpsychologiecliniqueetpathologique,EditionsduCentredePsychologieAppliquée,Montreuil § LéonardVannetzel,psychologue,rédacteurenchefadjointANAE,responsabledesprogrammesANAEFormations,pratiquelibérale,Paris(*)FormationsenpartenariataveclesECPA.Réductionde10%surl'achatdel'outilNEPSYII-sousréservedesconditionsgénéralesdeventedesECPA.Cetteréductionestvalableuniquementsurlestestsetsolutionsderemédiationobjetsdelaformation,surprésentationdel'attestationdeprésenceàlaformationdanslemoisquisuitlaformation,etestaccessibleuniquementauxprofessionnelshabilitésàutiliserlestestsconcernés.Horsnouveautésetnoncumulableavecd'autresoffrespromotionnellesencours.LesEditionsduCentredePsychologieAppliquée-15rueHenryRolTanguy-93100MONTREUILTél.:+33(0)143623000-Fax:+33(0)143623005-www.ecpa.fr
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Inscriptions / Renseignements : AudeBioche:0663618522/inscription@anae-formations.comDéclarationd'activitéenregistréesouslen°:11755349475.Cetenregistrementnevautpasagrémentdel'Etat.www.anae-formations.com La NEPSY-II : Exploration complète du fonctionnement neurologique de l'enfant Bibliographie § Ackerman,P.L.,Beier,M.E.&Boyle,M.O.(2005).Workingmemoryandintelligence:thesameordifferentconstracts?PsychologicalBulletin,131,30-60.§ Andronikof,A,Lemmel,G. (2003 ).Examenpsychologiquedel'enf ant:approche cliniquedesprocessusmentaux. EncyclMédChir(ElsevierSAS,Paris,tousdroitsréservés),Psychiatrie/Pédopsychiatrie,37-200-E-30,20p.§ Avanzini,G,M.Groslier,P.Rozencwajg,Lecentenairedelamortd'AlfredBinet.Paris:SociétéBinet-SimonetECPA.Birraux,A.(2001).Psychopathologiedel'enfant.Paris:InPress.§ Baddeley,A.D.,Hitch,G.(1974).Workingmemory.InRecentadvancesinlearningandmotivation.Vol.8.AcademicPress,New-York.§ Baddeley,A.D.(1986).Workingmemory.Oxford:OxfordUniversityPress.§ Baddeley,A.D.(2000).TheEpisodicBuffer:aNewComponentofWorkingMemory?TrendsinCognitiveScience,Hove,PsychologyPress.§ Binet,A.(1903).L'étudeexpérimentaledel'intelligence.Paris:SchleicherfrèresetCie.§ Binet,A.,&Simon,Th.(1905).Méthodesnouvellespourlediagnosticduniveauintellectueldesanormaux.L'AnnéePsychologique,11,191-244.§ Binet,A.,&Simon,Th.(1908).Ledéveloppementdel'intelligencechezlesenfants.L'AnnéePsychologique,14,1-94.§ Binet,A.(1909).Lesidéesmodernessurlesenfants.Paris:ErnestFlammarion.§ Binet,A.,Simon,T.(1910).Définitiondel'idiotieetdel'imbécillité.Annalesmédico-psychologiques,mai-juin1910,1-16.§ Binet,A.,(1911).Nouvellesrecherchessurlamesureduniveauintellectuelchezlesenfantsd'école.L'AnnéePsychologique,17,145-201.§ Büchel,F.P.,Paour,J.L,(2005)Déficienceintellectuelle:déficitsetremédiationcognitive.Enfance.PresseUniversitairedeFrance,Volume57,p227-240§ Caroff,X.(2004).L' identifi cationdesenfantsàhautpotenti el:quellesperspectivespour l'approchepsychométrique.Psychologiefrançaise,49,233-251.§ Cattell,R.B.(1952).Thethreebasicfactor-analyticresearchdesigns-Theirinteractionsandderivatives.PsychologicalBulletin,49,499-520.§ CattellR.B.(1963).Theoryoffluidandcrsytallisedintelligence:acriticalexperiment.JournalofEducationalPsychology,54,1-22.§ Cognet,G.(2011).LestroisviesduBinet-Simon:Binet-Simon,Nemi,Nemi-2.InsousladirectiondeB.Andrieu,§ Cognet,G.(2011).Comprendreetinterpréterlesdessinsd'enfants.Paris:Dunod.§ Cognet,G.,Marty,F.(2013).Pratiquedelapsychologiescolaire.Paris:Dunod.§ Cognet,G.(2014). Unenfantc onfrontéàunsecretfamilial .Etudes &PratiquesenP sychologie.Juin2014,vo l2,n°3.http://recherche.psycho-prat.fr/§ Cognet,G.(2006).NEMI-2.Paris:ECPA.§ Cognet,G.,Vannetzel,L.(2009).NEMI-2:souplesseetrigueurdansl'examencliniquedel'intelligencedel'enfant.Journaldespsychologues,265,57-62.§ FlanaganD.,P.,KaufmanA.,S.(2009).EssentielofWISC-IVAssesment.Hoboken,NewJersey:JohnWiley&Son.§ Flynn,J.R.(1984).TheMeanIQofAmericans:massivegains1932to1978.Psychologicalbulletin,95,29-51.§ Flynn,J.R.(1987).MassiveIQgainsin14nations:WhatIQtestsreallymeasure.Psychologicalbulletin,101,171-191.§ Gardner,H.(1996).Lesintelligencesmultiples.Paris:Retz.§ Gould,S.,J.(1997).Lamal-mesuredel'homme.Paris:EditionsOdileJacob.§ Grégoire,J.(2009).L'examencliniquedel'intelligencedel'enfant.FondementsetpratiquesduWISC-IV.2èmeéditionrevueetcomplétée.Wavre,Belgique:Mardaga.§ Grégoire,J.(2005).LesmétamorphosesdeséchellesdeWechsler.InleJournaldesPsychologues.n°230,pp25-28.§ HuteauM.Lautrey,J.(1999).Évaluerl'intelligence.Paris:PUF.§ Huteau,M.(2006).AlfredBinetetlapsychologied'intelligence.Lejournaldespsychologues,234,24 - 28.§ Kaufman,A.S.&Kaufman,N.L.(2008).KABC-II.Batteriepourl'examenpsychologiquedel'enfant,2èmeédition.Paris:EditionsduCentredePsychologieAppliquée.§ Kaufman,A.S.(1992).EvaluationoftheWISC-IIIandWPPSI-Rforgiftedchildren.RoeperReview14,154-158.§ Kaufman,A.S.&coll(1994).L'examenpsychologiquedel'enfant.K-ABC,pratiqueetfondementsthéorique.Grenoble:Lapenséesauvage.§ Kaufman,A.S.,Lichtenberger,E.,O.(1999).EssentialsofWAIS-IIIassessment.Hoboken,NJ,US:JohnWiley&SonsInc§ Klingberg,T.(2011).Cogmed.Paris:ECPA
Inscriptions / Renseignements : AudeBioche:0663618522/inscription@anae-formations.comDéclarationd'activitéenregistréesouslen°:11755349475.Cetenregistrementnevautpasagrémentdel'Etat.www.anae-formations.com Bibliographie (suite) § Klingberg,T.(2008).Theoverflowingbrain:Informationoverloadandthelimitsofworkingmemory.NewYork,NY:OxfordUniversityPress§ Klingberg,T.(2010).Trainingandplasticityofworkingmemory.Trendsincognitivesciences.Volume14,Issue7,p317-324Kohs,S.C.(1920).Theblock-designtests.Journalofexperimentalpsychology.Vol3(5),Oct1920,357-376§ Lecerf,T.(2001).Lestestsd'intelligence.Psychoscope6,24-27.§ LecerfT,ReverteI.,ColeauxL.,FavezN.,RossierJ.(2010).Indiced'aptitudegénéralepourleWISC-IV,normesfrancophones.Pratiquespsychologiques,16,99-108.§ LecerfT,GolayP.,ReverteI.,SennD.,FavezN.,RossierJ.(2012).ScorescompositesCHCpourleWISC-IV,normesfrancophones.Pratiquespsychologiques,18,37-50.§ LieuryA.(2003).Mémoireetapprentissagesscolaires.Revuededidactologiedeslangues-cultures.2003/2,n°130,pp179-186§ LieuryA.(2012).Mémoireetintelligencenefont-ellesqu'un?Cerveauetpsycho,n°9,fèvrier-avril2012.§ LieuryA.(2013).Lelivredelamémoire.Paris:Dunod.§ Loarer,E.(1998).L'éducationcognitive,modèlesetméthodespourapprendreàpenser.Revuefrançaisedepédagogie.Volume122,121-161§ Lussier,F.(2013).PIFAM:Programmed'InterventiondesFonctionAttentionnellesetMétacognitives.Paris:Hogrefe§ Lussier,F.etFlessas,J.(2001).Neuropsychologiedel'enfant:troublesdéveloppementauxetdel'apprentissage.Paris,Dunod§ Lussier,F.etFlessas,J.(2003).EpreuveVerbaledesAptitudesCognitives.Paris,ECPA.§ MackintoshN.J.(2004).QIetintelligencehumaine.Bruxelles,DeBoeck.§ MCGrewK.S.(2003).Cattell-Horn-Carroll,definitionproject.Instituteforappliedpsychometrics.http://themindhub.com/§ MeljacC.(1980).BatterieUDN-80.Paris:ECPA§ MeljacC.,LemmelG.(1999).UDN-II,Constructionetutilisationdunombre.Paris:ECPA.§ Meljac,C.(1999).Introductionenformed'hommage.InDoutes,constatsetmiragesenpsychologie.Paris:P.U.F.§ MesminC.,WallonP.(2009).TestdelafigurecomplexedeRey.Paris:ECPA.§ Ministèredel'Educationna tionale( 2008).Programmesdel'écolematern elle.www.education.gouv.fr/cid33/la-presentation-des-programmes-a-l-ecole-maternelle.html#s'approprier_lelangage-Découvrirl'écrit.§ Nicolas,S.(2004).Lamémoiredansl'oeuvred'AlfredBinet(1857-1911).L'AnnéePsychologique,94-2,257-282.§ OrtiguesM.-C.,OrtiguesE.(1986).Commentsedécideunepsychothérapied'enfant?Paris:Denoël.§ Pacteau,C.1992."L'éducabilitécognitive,unmiroirauxalouettes»,Scienceshumaines,21:24-27§ Paour,J.L,Bailleux,C.,Perrey,P.(2009).Pourunepratiqueconstructivistedelaremédiationcognitive.Développements,DeBoeckSupérieurN.3,5-14§ Passerieux,C.,BazinN.(2009)."Larééducationcognitive:évaluationdesrésultats»,Revuefrançaisedesaffairessociales(n°1-2),p.157-169§ Pereira-Fradin,M.(2004).Lavariabilitéintra-individuellechezlesenfantsàhautpotentielintellectuel.Psychologiefrançaise,49,253-266.§ Perron,R(2003).Préface.InGardey,A-M.,Boucherat-Hue,V.,Jumel,B.Pratiquescliniquesdel'évaluationintellectuelle.EtudesdeCas.Paris:Dunod.§ Perron-BorelliM.(1978).Leséchellesdifférentiellesd'efficiencesintellectuelles.Paris:EAP.§ PerronR.,AubléJ.-P.,CompasY.(1994).L'enfantendifficulté,l'aidepsychologiqueàl'école.Paris:Dunod.§ Piaget(1936).Lanaissancedel'intelligencechezl'enfant.Neuchâtel-Paris:DelachauxetNiestl§ QuoidbachJ.,GilbertD.T.,WilsonT.D.(2013).Theendofhistoryillusion.Science,2013Jan4;339(6115):96-8.§ RavenJ.,RavenJ.C.,CourtJ.H.(1998).IntroductiongénéraleauxtestsdeRaven.Paris:EAP.§ Reuchlin,M.(1978).Processusvicariantsetdifférencesindividuelles.JournaldePsychologie,2,133-145.§ Reuchlin,M.(1978).Evolutiondelapsychologiedifférentielle.Paris:PUF,1999.§ ReyA.(1941).L'examenpsychologiquedanslescasd'encéphalopathietraumatique.InPsychologiecliniqueetneurologie.Neuchâtel:DelachauxetNiestlé.§ ReyA.(1959).Testdecopied'unefigurecomplexedeA.Rey.Paris:ECPA§ Rozencwajg,P.(1991).AnalysisofproblemsolvingstrategiesontheKohsblockdesigntest.EuropeanJournalofPsychologyofEducation,1,73-88.§ Rozencwajg,P.(2002).http://psycognitive.u-paris10.fr/membres/theory2-rozencwajg2002§ Rozencwajg,P.(2005).Pouruneapprocheintégratricedel'intelligence.UnsiècleaprèsBinet.Paris:L'harmattan.§ Rozencwajg,P.(2006).Quelquesréflexionssurl'évaluationdel'intelligencegénérale:unretouràBinet?PratiquesPsychologiques,12,395-410.§ Rozencwajg,P.2009).Regardscognitifssuruntestclinique:laNemi-2.LeJournaldespsychologues,n°265,p.63-64.§ Silver,S.J.,Clampit,M.K.(1990).WISC-Rprofilesofhighabilitychildren:interpretationofverbal-performancediscrepancies.GiftedChildQuaterly.34(2).
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