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5 sept. 2009 Cabergo 74 - méthode Youpla Go ! Geppe. -- Liens vers sites Internet - Graphisme -- ... inspiré des méthodes Jeannot et ABC Boum !



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graphisme repérage visuel Interlignes élargis et/ou marqués d'un code couleur Apprentissage de l'écriture par la Méthode Jeannot (petit chien)

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Aménagements annexés au P.A.P NOM et Prénom de l'élève: _______________________________________________

DDEC 92 - ASH

ADAPTATIONS POUR ELEVE AVEC P.A.P TSA DYSPRAXIE MATERNELLE

I. POSTURE DE LENSEIGNANT : GENERALITES

Favoriser un regard positif et un climat de confiance Rendre les élèves de la classe partenaires des adaptations proposées :

- Prendre davantage le temps de créer un climat de confiance. - Faire prendre conscience aux élèves des différences de chacun. (Différences physiques, différences de rythmes de mémorisation, de stratégie par rapport au travail et à la réflexion). - Etre à lécoute et prendre en compte les contraintes associées : fatigue, lenteur, difficultés dorganisation, de repérage - Anticiper ses difficultés afin de favoriser les réussites,

- Porter un regard positif sur ses réalisations : Valoriser les réussites, encourager souvent et évaluer positivement - Associer les parents et collaborer avec les partenaires autour de lenfant.

- Faire accepter par lensemble de la classe les adaptations particulières nécessaires aux élèves avec TSA.

- Développer lentraide, pour le rapport à écrit, lorganisation du matériel, les déplacements

- Faire prendre conscience aux élèves quun même objectif peut être atteint par des chemins différents.

II. DES ADAPTATIONS GENERALES POSSIBLES POUR LES ELEVES AVEC TSA DYSPRAXIES OU DYSPRAXIES VISUO-SPATIALES

Objectif Adaptations Mat CP

Vérification de la posture

assise et de la prise de crayon Position dans la classe : face au tableau, de laffichag

Posture de confort : pieds à plat sur le sol, pupitre à hauteur appropriée, appui des avant-bras, épaules basses

Ajout dun appui-pieds, utilisation dun pupitre adapté, plan inclinable, système de maintien de suppor

Choix du crayon : prise plus large et moins serrée : crayon triangulaire, auxiliaire sur le crayon

Apprentissage du graphisme

Favoriser un apprentissage conventionnel des formes et des lettres en utilisant une approche kinesthésique (auditive, visuelle, gestuelle)

Repérage systématique des contours du support (table, feuille,

Structurer espace avec un code couleur, repris sur une feuille, dans les activités de dessin, graphisme, repérage visuel

Interlignes élargis et/ou marqués dun code couleur

Apprentissage de lécriture par la Méthode Jeannot (petit chien) Limiter la quantité de travail graphique

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Aménagements annexés au P.A.P NOM et Prénom de l'élève: _______________________________________________

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Mathématiques

Activités de dénombrements

Dissocier comptine numérique du dénombrement Lui apprendre à déplacer les objets avec un changement despace clair (Ex : compter en mettant les objets dans une boîte)

Utilisation du boulier Associer des collections témoins (dé, dominos) avec les écritures chiffrées

Expérimentation concrète pour favoriser la représentation mentale du nombre et pour illustrer les concepts associés aux opérations : manipulation dobjets, utilisation du boulier, de

bâtonnets de couleurs, de petites lignes à barrer Résolutions de problèmes Verbaliser chaque étape

Créer

Manipulation lors dtivités manuelles

Utiliser des outils adaptés : ciseaux à ressorts, règles à poignées, antidérap EPS

Appréhender de nouvelles activités motrices

Guider physiquement et oralement lors des premiers essais Réduire les exigences motrices

Travailler les changements de direction

Donner des indices visuels, se référer à un code couleur plutôt que le vocabulaire spatial qui est peu accessible

Jeux déquipe Si pas de réussite, pas de plaisir, refus, évitem proposer un autre rôle : arbitre,

Autres adaptations personnalisées: (indiquer le niveau de classe)quotesdbs_dbs7.pdfusesText_5
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