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BILAN ENERGETIQUE DUN SYSTEME EN MOUVEMENT
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3 sept. 2018 D'un point de vue physique l'énergie ne se produit pas
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Première générale – Enseignement de spécialité de Physique-chimie numérique : Utiliser un langage de programmation pour effectuer le bilan énergétique.
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Relier les notions de puissance énergie et durée. • Réaliser un bilan énergétique. Compétences travaillées. Pratiquer des démarches scientifiques. • Identifier
La dépense énergétique
I.2 L'énergie dépensée pour l'activité physique . la bicyclette) le coût énergétique n'est pasmodifié jusqu'au troisième trimestre. À la toute.
CORRECTION DES EXERCICES de 3ème DE PHYSIQUE semaine 4
e- Le bilan énergétique de la LED est le (1) car c'est pour cette lampe que l'énergie électrique est davantage convertie en énergie lumineuse qu'en énergie
Chapitre 9 Énergie d’un objet en mouvement Exercices
Bilan énergétique lors d’un choc : 2 À la vue des dégâts il semble que la voiture B possédait la plus grande énergie cinétique avant le choc car elle a les dégâts les plus importants (plus grande énergie de déformation)
L'énergie et ses conversions
PHYSIQUE-CHIMIE
Mettre en oeuvre son enseignementInformer et accompagner les professionnels de l'éducationCYCLES 234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
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Quel volume de boisson au cola
compense les dépenses d'énergie d'un cycliste faisant l'ascension du Mont Ventoux ?THÈME : L'ÉNERGIE ET SES CONVERSIONS
Attendus de fin de cycle : Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d'énergie - Utiliser la conservation de l'énergie.
Registre d'enseignement : enseignement commun
Descriptif :
Calcul du volume d'une boisson au cola compensant les dépenses d'énergie d'un cycliste qui réalise l'ascension
du Mont Ventoux.Les élèves disposent d'un grand nombre de données relatives aux échanges énergétiques, ils doivent établir un
bilan énergétique. C'est une tâche complexe qui demande d'analyser des données disponibles, d'identifier les dif-
férents échanges énergétiques et, pour chacune des étapes, de calculer l'énergie perdue et l'énergie reçue. Cette
activité permet d'effectuer une structuration des connaissances relatives aux bilans énergétiques, c'est pourquoi il est proposé à la fin de la séance un travail personnel aux élèves pour la séance suivante : mettre en forme la
démarche de résolution proposée sous une forme qui est laissée à l'initiative de l'élève.
Repère de progressivité : En fin d'apprentissage sur les bilans énergétiques : fin de classe de quatrième ou fin de
classe de troisième. Cette séquence prend appui sur une tâche complexe, elle peut permettre une structuration
des acquis sur les bilans énergétiques.Objectifs d'apprentissage :
ǩModéliser des transferts énergétiques.ǩExploiter numériquement un bilan énergétique.ǩIdentifier une source d'énergie et la forme d'énergie associée.
ǩExploiter des données.
ǩPrésenter la démarche suivie.
Compétences travaillées
Pratiquer des démarches scientifiques
ǩProposer une ou des hypothèses pour répondre à une question scientifique. ǩDévelopper des modèles simples pour expliquer des faits d'observation.Pratiquer des langages
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