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Jeu de Fluence au CM1 et au CM2
3 mars 2020 S'entrainer régulièrement pour augmenter la vitesse et la fluidité de la lecture. Organisation : But de l'activité : - lire le plus de mots ...
Jeu de Fluence au CP
2 mars 2020 B/ L'atelier de fluence2 : lecture rapide et expressive d'un texte (2 ou 3 fois par semaine). C/ Jeux d'entrainement : les petits chevaux le ...
Jeu de Fluence au CE1
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Jeu de Fluence au CE2
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Mai 2021. 1. La séance de travail sur la fluence Selon les difficultés du groupe l'activité de lecture ... 140 jeux pour lire vite
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A l'inverse on appelle fluidité ou fluence de lecture la capacité à lire parvenir à une fluence d'au ... Des jeux pour mieux lire Roger Rougier.
AVERTISSEMENT Présentation du document de travail : Cette
À propos des tests diagnostiques de lecture à haute voix : À la rentrée 2020 un test de fluence a été ajouté aux évaluations nationales numériques de
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Limportance de la fluence et de la lecture à haute-voix
2015. febr. 23. Les difficultés de fluence de lecture sont un des problèmes ... Jeux de lecture utilisables en classe et en APC à télécharger en pdf ...
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10 jeux de lecture pour améliorer la fluence - Bien Enseigner
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2 mar 2020 · Jeu de Fluence au CP Objectifs : ? Développer les compétences de lecture orale afin d'améliorer la compréhension des textes lus
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A l'inverse on appelle fluidité ou fluence de lecture la capacité à lire correctement un texte continu au rythme de la conversation et
[PDF] texte 21 - ENTRAINEMENT A LA LECTURE
ENTRAINEMENT A LA LECTURE Jeu des sept familles (1) Matériel : 42 fiches cartonnées (66 cm x 103 cm) ; des feutres de 7 couleurs différentes ; des
jeu sur la fluence – Monsieur Mathieu
Voici les liens vers les PDF où vous trouverez: la règle du jeu :Règle des os pour les dinos LECTURE; les nouvelles cartes: 144 cartes os
[PDF] Outil pour développer la fluence de lecture
Lire rapidement un texte court jusqu'à 33 mots P5 Compétences travaillées : • Lire rapidement des textes longs et des logatomes
[PDF] Fluence et lecture à haute voix C2
Fluence : Habileté à lire un texte rapidement et avec exactitude en respectant la prosodie Précise assez rapide réalisée sans effort et avec une
Comment mener une séance de fluence ?
- Expliciter le sens des mots dans leur contexte sans consacrer trop de temps au travail de compréhension. Faire des lectures individuelles à haute voix : - Chaque élève lit le texte proposé 3 fois par séance, - Expliquer aux élèves l'intérêt de l'utilisation du chronomètre: façon objective de mesurer les projets.Comment travailler la Fluence en cycle 3 ?
Pour cela, au cycle 3, la démarche consiste à faire lire oralement de manière individuelle l'élève sur un texte de son niveau pour évaluer ses compétences en identification de mots et en fluidité. Il interrompt la lecture de l'élève après 60 secondes.Comment améliorer la Fluence en lecture CP ?
Fluence au CP : syllabe
Dans la semaine, il chronomètre chaque apprenant 2 fois minimum. Après, il note le temps qu'il a mis pour lire la fiche de lettres ou de syllabes. Cette activité de fluence au CP a pour but d'encourager l'élève de faire de s'améliorer soi — même.- Affichez ces mots devant les élèves. À tour de rôle, ils lisent ces cartes. Réglez un chronomètre et observez combien de mots ils peuvent lire à haute voix en une minute. Répétez l'épreuve plusieurs fois pour améliorer les scores.
Jeu de Fluence au CE2
Objectifs :
GpYHORSSHU OHV ŃRPSpPHQŃHV GH OHŃPXUH RUMOH MILQ G·MPpOLRUHU la compréhension des
textes lus. 6·HQPUMLQHU UpJXOLqUHPHQP SRXU augmenter la vitesse et la fluidité de la lecture.Organisation :
%XP GH O·MŃPLYLPp : - lire le plus de mots possibles, sans erreurs, en une minute - noter, au fur et à mesure, les scores pour observer les progrèsMatériel nécessaire :
- fiche de lecture rapide - fiche " Atelier de fluence » - graphique de suivi pour permettre d·observer les progrès (facultatif) - chronomètre ou minuteur de smartphone IMPORTANT - AX GpNXP GH O·HQPUMvQHPHQP préciser l·objectif de ces exercices :" Pour bien comprendre les textes il faut apprendre à lire vite et bien. Pour mieux lire et être
SOXV UMSLGHV LO IMXP V·HQPUMLQHU ŃRPPH GHV VSRUPLIVB »Trois activités sont proposées :
A/ La fiche de lecture rapide LO V·MJLP GH © gammes » quotidiennes pour GpYHORSSHU O·MJLOLPp
de reconnaissance des mots.B/ I·atelier de fluence2 OHŃPXUH UMSLGH HP H[SUHVVLYH G·XQ PH[PH (2 ou 3 fois par semaine).
Déroulement des activités A et B
1. Première lecture à haute voix de la fiche entière MYHŃ JXLGMJH GH O·MGXOPH SRXU LGHQPLILHU
les difficultés : compréhension, lettres muettes, mots complexes, etc. fiche les éventuelles erreurs (sans interrompre la lecture).3. Relevé du nombre de Mots Correctement Lus par Minute (score MCLM).
4. Commentaire sur les erreurs.
5. Procéder à une seconde lecture pRXU PHQPHU G·MPpOLRUHU OH VŃRUHB
6. Activité A " Fiche de lecture rapide » : relever les scores en bas de la fiche.
Activité B " Atelier de fluence » : relever les scores dans le graphique (facultatif). IHŃPXUHV VXLYMQPHV Ⱥ UHSUHQGUH à partir du 2.2 Protocole adapté à partir de " Fluence » M. Pourchet et M. Zorman - Editions de la Cigale - 2018
Mars 2020 - Sylvie AUDUC - Conseillère Pédagogique de Circonscription - Montluçon 1Fiche élève Fiche de lecture rapide CE2 1
alors - aussi - après - beaucoup - bien - bientôt - encore - ensuite - jamais - souvent trouver - trouvaille - retrouver - retrouvaille - cueillir - recueillir - la cueillette une veste - la sieste - l'escalade - comestible - mener - amener - ramener - emmener Mes parents marchent. Ils marchent lentement. Mes parents marchent vers le président. comme - comment - commencer - recommencer - commencement - recommencement chacun - aucun - chacune - aucune - brun - brune - une prune - la brume - emprunter le pied - un marchepied - le temps - longtemps - un tronc - un banc - un choc - le bouc expliquer - explication - exposer - exploser - exposition - explosion - exploration 10 17 2537
43
52
60
67
Lecture 1 Lecture 2 Lecture 3 Lecture 4 Lecture 5
Fiche parent Fiche de lecture rapide CE2 1
alors - aussi - après - beaucoup - bien - bientôt - encore - ensuite - jamais - souvent trouver - trouvaille - retrouver - retrouvaille - cueillir - recueillir - la cueillette une veste - la sieste - l'escalade - comestible - mener - amener - ramener - emmener Mes parents marchent. Ils marchent lentement. Mes parents marchent vers le président. comme - comment - commencer - recommencer - commencement - recommencement chacun - aucun - chacune - aucune - brun - brune - une prune - la brume - emprunter le pied - un marchepied - le temps - longtemps - un tronc - un banc - un choc - le bouc expliquer - explication - exposer - exploser - exposition - explosion - exploration 10 17 2537
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Mars 2020 - Sylvie AUDUC - Conseillère Pédagogique de Circonscription - Montluçon 1Fiche élève Fiche de lecture rapide CE2 2
hors - dehors - bien - combien - bientôt - sans - le sens - cent-dix - loin - lointain rieur - sueur - loueur - lueur - lumière - derrière - dernière - dernier - dernièrement obscur - obscurité - observer - poing - poigne - empoigné - poignard - poignardé faire - nous faisons - vous faites - vous faisiez - nous ferons - en faisant - cela faisaitelle disparut - disparaitre - une disparition - elle s'Ġlance - elle s'Ġlanĕa - elle s'Ġlancera
les doigts gourds - les mains engourdies - engourdir - elle engourdissait - il est dégourdi cher - il cherche - chercher - ils chercheront - chercheur - rechercher - en cherchanten hiver - tout en marchant - tout à coup - c'Ġtait un - c'Ġtait une - qui était arrivé
10 19 2740
51
63
73
88
Lecture 1 Lecture 2 Lecture 3 Lecture 4 Lecture 5
Fiche parent Fiche de lecture rapide CE2 2
hors - dehors - bien - combien - bientôt - sans - le sens - cent-dix - loin - lointain rieur - sueur - loueur - lueur - lumière - derrière - dernière - dernier - dernièrement obscur - obscurité - observer - poing - poigne - empoigné - poignard - poignardé faire - nous faisons - vous faites - vous faisiez - nous ferons - en faisant - cela faisaitelle disparut - disparaitre - une disparition - elle s'Ġlance - elle s'Ġlanĕa - elle s'Ġlancera
les doigts gourds - les mains engourdies - engourdir - elle engourdissait - il est dégourdi cher - il cherche - chercher - ils chercheront - chercheur - rechercher - en cherchanten hiver - tout en marchant - tout à coup - c'Ġtait un - c'Ġtait une - qui était arrivé
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Mars 2020 - Sylvie AUDUC - Conseillère Pédagogique de Circonscription - Montluçon 1Fiche élève Fiche de lecture rapide CE2 3
tout - tous - tous les jours - ils parlent tous - tous ceux - puis - depuis - demain - lendemainpatient - impatient - patience - impatience - merveille - s'Ġmerǀeiller - ils s'Ġmerǀeillaient
couleur - coloré - multicolore - pressé - s'empresser - il s'empressa - complet - compléta chagrin - chagriner - ce qui le chagrinait - fabrique - fabriquer - confection - confectionnerelle confectionna - ils attendent - ils attendaient - il vient - il vint - il lui vient - il lui vint
il court - il parcourt - il couru - il parcouru - attendre - ils attendent - ils attendaientaux environs - restait ă l'Ġcart - ce jour avec - meilleur ami - chaque écolier - il fut acclamé
est ă l'origine - offrit à Arlequin - sans Arlequin - en est-il beaucoup 14 2231
41
57
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Lecture 1 Lecture 2 Lecture 3 Lecture 4 Lecture 5
Fiche parent Fiche de lecture rapide CE2 3
tout - tous - tous les jours - ils parlent tous - tous ceux - puis - depuis - demain - lendemainpatient - impatient - patience - impatience - merveille - s'Ġmerǀeiller - ils s'Ġmerǀeillaient
couleur - coloré - multicolore - pressé - s'empresser - il s'empressa - complet - compléta chagrin - chagriner - ce qui le chagrinait - fabrique - fabriquer - confection - confectionnerelle confectionna - ils attendent - ils attendaient - il vient - il vint - il lui vient - il lui vint
il court - il parcourt - il couru - il parcouru - attendre - ils attendent - ils attendaientaux environs - restait ă l'Ġcart - ce jour avec - meilleur ami - chaque écolier - il fut acclamé
est ă l'origine - offrit à Arlequin - sans Arlequin - en est-il beaucoup 14 2231
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Lecture 1 Lecture 2 Lecture 3 Lecture 4 Lecture 5
Mars 2020 - Sylvie AUDUC - Conseillère Pédagogique de Circonscription - Montluçon 1Fiche élève - Les champignons
Fiche parent - Les champignons
Atelier de fluence CE2 Texte 1
Antoine et Manon sont en vacances chez leurs grands-parents cette semaine. Comme ce matin il fait beau, Papy a dĠcidĠ d'aller cueillir des champignons. Il demande aux enfants Chacun emporte un panier pour ramener ses trouvailles. On continue à chercher et, peu de temps après, Manon découvre un gros champignon brun sous un tronc. " Bravo ! dit Papy, c'est un cğpe. Ce champignon est délicieux. Nous le mangerons au diner. » 13 2842
50
63
77
81
96
97
Atelier de fluence CE2 Texte 1
Antoine et Manon sont en vacances chez leurs grands-parents cette semaine. Comme ce matin il fait beau, Papy a dĠcidĠ d'aller cueillir des champignons. Il demande aux enfants Chacun emporte un panier pour ramener ses trouvailles. On continue à chercher et, peu de temps après, Manon découvre un gros champignon brun sous un tronc. " Bravo ! dit Papy, c'est un cğpe. Ce champignon est délicieux. Nous le mangerons au diner. » 13 2842
50
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Mars 2020 - Sylvie AUDUC - Conseillère Pédagogique de Circonscription - Montluçon 1
Atelier de fluence CE2 Texte 2
Cosette ! hurla la ThĠnardier, ǀa chercher de l'eau !Cosette s'Ġlanĕa dehors en faisant les plus grands pas qu'elle pouvait. Bientôt la dernière
lueur du village disparut. La pauvre enfant se retrouva seule dans l'obscurité des bois. Tout en marchant elle agitait l'anse du seau, cela faisait un bruit qui lui tenait compagnie. L'anse de fer engourdissait ses petites mains mouillées ; chaque fois qu'elle s'arrêtait l'eau froide tombait sur ses jambes nues. Cela se passait au fond d'un bois, la nuit, en hiver, loin de tout regard humain ; c'était une enfant de huit ans. derrière elle. Sans dire un mot, il avait empoigné son seau. Elle n'aǀait plus peur et ne sentait plus la fatigue. 8 2236
52
69
81
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110
128
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Atelier de fluence CE2 Texte 2
Cosette ! hurla la ThĠnardier, ǀa chercher de l'eau !Cosette s'Ġlanĕa dehors en faisant les plus grands pas qu'elle pouvait. Bientôt la dernière
lueur du village disparut. La pauvre enfant se retrouva seule dans l'obscurité des bois. Tout en marchant elle agitait l'anse du seau, cela faisait un bruit qui lui tenait compagnie. L'anse de fer engourdissait ses petites mains mouillées ; chaque fois qu'elle s'arrêtait l'eau froide tombait sur ses jambes nues. Cela se passait au fond d'un bois, la nuit, en hiver, loin de tout regard humain ; c'était une enfant de huit ans. derrière elle. Sans dire un mot, il avait empoigné son seau. Elle n'aǀait plus peur et ne sentait plus la fatigue. 8 2236
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Mars 2020 - Sylvie AUDUC - Conseillère Pédagogique de Circonscription - Montluçon 1
Atelier de fluence CE2 Texte 3
Audž enǀiron de Venise, l'usage Ġtait de donner un ǀġtement neuf ă tous les enfants, à
l'occasion du carnaǀal. Tous les Ġcoliers attendaient ce jour avec impatience, ils restait ă l'Ġcart et gardait le silence. Son meilleur ami comprit bien vite ce qui le complĠta d'un chapeau de feutre gris. Le lendemain, il parcouru les rues de la ville et il Depuis ce jour, aucun carnaval ne se déroule sans Arlequin, mais en est-il beaucoup qui savent quelle histoire d'amitiĠ est ă l'origine de ce costume bariolĠ ͍ 16 28quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18
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