[PDF] Projet Pédagogique - Accueil Extrascolaire Ecoles Communales - Ville de

View - Download Projet Pédagogique - Accueil Extrascolaire Ecoles Communales - Ville de

Previous PDF

Next PDF

1

Accueil extrascolaire : " Boubier »

3URÓHP G·MŃŃXHLO

Siège social : 12A, rue Borfilet ² 6040 Jumet

071/ 92.53.20 ² contact@ccenfance.org

2

PROJET G·$FF8(HI

ACCUEIL EXTRASCOLAIRE : " BOUBIER »

PRÉSENTATION DU MIIH(8 G·$FF8(HI

" Boubier » se situent à la rue des écoles 14 à 6200 FOkPHOHPB FH PLOLHX G·MŃŃXHLO HVP VLPXp

non loin des axes routiers, à 1 kilomètre du centre de Châtelet et à 1 kilomètre du R3.

IH PLOLHX G·MŃŃXHLO " Boubier » est un VHUYLŃH G·MŃŃXHLO H[PUMVŃROMLUH faisant partie du Centre

FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH MBVBNBOB dont le siège social est établi rue Borfilet, 12A à 6040 Jumet.

Il accueille des enfants âgés de 2,5 ans à 12 ans dans une tranche horaire comprise entre

6h30 et 18h30.

INTRODUCTION

Le PLOLHX G·MŃŃXHLO " Boubier » est situé au VHLQ G·XQH pŃROH ŃRPPXQMOHB FHOOH-ci met à

notre disposition de nombreux locaux. " Boubier » offre un accueil adapté aux parents ce qui leur permet de concilier leur vie professionnelle et privée en garantissant une grande

flexibilité (ouverture de la structure entre 6h30 et 18h30 HP XQ VHUYLŃH G·MŃŃXHLO TXMOLPMPLI

basé sur un projet pédagogique porté par des équipes motivées.

FINALITÉ

Le CHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH vise la mise en place G·XQ OLHX RZ :

¾ L·HQIMQP HVP SOMŃp MX ŃHQPUH GH OM UHOMPLRQ GMQV OH UHVSHŃP GH ŃH TX·LO HVP GH VHV

aspirations et de ses désirs. Ce qui implique que tout enfant a sa place dans ce cadre G·MŃŃXHLO VMQV UHVPUiction de milieu social, de culture, de handicap, etc. ¾ IHV NHVRLQV GH ŃOMTXH HQIMQP VRQP SULV HQ ŃRPSPH j GHV ILQV pGXŃMPLYHV RZ O·HQIMQP peut exprimer ses sentiments, ses idées. Un lieu où il peut communiquer avec autrui,

V·RUJMQLVHU HP V·pYMOXHUB

¾ I·HQIMQP V·pSMQRXLP et Q·HVP pas dans un lieu occupationnel. Un lieu où face à O·MXPRQRPLH GHV MGXOPHV O·HQIMQP VH VHQP VXIILVMPPHQP SUrP HP HQŃRXUMJp j SUHQGUH lui aussi son autonomie. ¾ Il sera pris en compte les réseaux existants et les partenaires GH O·HQIMQP et ce dans le respect de sa cellule familiale. 3 ¾ Professionnels, parents et enfants se retrouvent dans une logique de partenariat.

PUBLIC CIBLE

Les enfants accueillis à " Boubier » ont entre 2,5 ans et 12 ansB IH PLOLHX G·MŃŃXHLO IMYRULVH

O·LQPpJUMPLRQ OMUPRQLHXVH G·HQIMQPV M\MQP GHV NHVRLQV VSpŃLILTXHV GMQV OH UHVSHŃP GH OHXU

différence.

LES MISSIONS G( I·$FF8(HI (;75$6FOLAIRE

I·MŃŃXHLO H[PUMVŃROMLUH HVP XQ ŃRQŃHSP SOXV UHVPUHLQP TXH O·MŃŃXHLO GXUMQP le temps libre (qui,

OXL ŃRPSUHQG OHV pŃROHV GH GHYRLUV OHV ŃHQPUHV GH YMŃMQŃHV HP O·MŃŃXHLO H[PUMVŃROMLUHB HO YLVH

OHV PHPSV MYMQP HP MSUqV O·pŃROHB

I·MŃŃXHLO H[PUMVŃROMLUH M XQe fonction éducative essentielle dans le développement et

O·pSMQRXLVVHPHQP SHUVRQQHO GH O·HQIMQP VRŃLMOLVMPLRQ pYROXPLRQ HQPUH SMLUVB

HO MVVXUH pJMOHPHQP XQH ŃRQPLQXLPp HQPUH OM IMPLOOH HP O·pŃROH HP ÓRXH XQ U{OH IRQGMPHQPMO

dans la conciliation vie famille/vie professionnelle des parents.

NOTRE PÉDAGOGIE

1RV PLOLHX[ G·MŃŃXHLO VRQP GHV OLHX[ IRQGpV VXU XQH SpGMJRJLH QRQ-directive, la liberté

G·MSSUHQGUH HP XQH SpGMJRJLH RXYHUPH VXU OM YLH SRXU SHUPHPPUH j O·HQIMQP GH YLYUH VHV propres apprentissages: " I·pŃROH GH OM YLH SMU OM YLH ªB 1RXV MSSX\RQV QRPUH SpGMJRJLH VXU des concepts issus de grands pédagogues tels que Célestin Freinet, Maria Montessori, Jean

3LMJHP"B

1RV VPUXŃPXUHV G·MŃŃXHLO H[PUMVŃROMLUH RUJMQLVHQP MYHŃ VpULHX[ HP LPMJLQMPLRQ OHV MQLPMPLons

qui seront proposées aux enfants tout en laissant une place pour la créativité et les attentes

des enfants.

1RPUH SpGMJRJLH HVP ŃHQPUpH VXU O·HQIMQP : individu en développement avec un potentiel et

une personnalité qui lui sont propres.

1RXV YLVRQV O·pSMQRXLVVHPHQP VRŃLMO GH O·HQIMQP VMQV ÓMPMLV RXNOLHU TXH QRXV VRPPHV GMQV

le cadre ATL. Les objectifs définis ci-dessous permettent de créer un lien avec notre objectif social qui consiste à donner un sens à ces différentes actions. 4

OBJECTIFS

OBJECTIFS GÉNÉRAUX :

Renforcer la "confiance HQ VRL GH O·HQIMQP ;

Susciter la prise d'initiative ;

AVVXUHU O·MXPRQRPLH ;

Favoriser la solidarité et la coopération ; SRXPHQLU OH GpYHORSSHPHQP G·XQ ŃHUPMLQ QRPNUH G pOpPHQPV GH OM SHUVRQQMOLPp YLVLRQ

sociale, ŃRQŃHUPMPLRQ HVSULP ŃULPLTXH PROpUMQŃH HVSULP G·pTXLSH UHVSHŃP GH O·MXPUH" ;

FMYRULVHU O·pSMQRXLVVHPHQP SO\VLTXH SV\chologique, social et culturel.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

I·MŃŃXHLO GHV HQIMQPV durant le temps libre poursuit les objectifs suivants : Contribuer à un épanouissement global des enfants en organisant des activités de développement multidimensionnel adaptées à leurs capacités et à leurs rythmes ; Contribuer à la cohésion sociale en fMYRULVMQP O·OpPpURJpQpLPp GHV SXNOLŃV GMQV XQ même lieu ; Faciliter et consolider la vie familiale, notamment en conciliant vie familiale et vie professionnelle, en permettant aux personnes qui confient leurs enfants de les faire accueillir pour des temps GpPHUPLQpV GMQV XQH VPUXŃPXUH G·MŃŃXHLO GH TXMOLPpB

MOYENS MIS EN PLACE

ACTIVITÉS

ORGANISATION DES ÉQUIPES

A) T$8; G·(1F$G5(0(17

Afin de garantir un accueil de qualité, OH PMX[ G·HQŃMGUHPHQP PLV HQ SOMŃH SMU OH Fentre

CRRUGRQQp GH O·Enfance répond à la réglementation en vigueur comme défini par le décret

ATL.

B) QUALIFICATION DU PERSONNEL

IHV SHUVRQQHV TXL ŃRPSRVHQP O·pTXLSH VRQP GHV PUMYMLOOHXUV VMOMULpV SRUPHXUV GX PLPUH

G·MQLPMPHXUB I·HQVHPNOH GHV MQLPMPHXUV VRQP HQJMJpV SMU OH FRQVHLO G·$Gministration du FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH VRXV ŃRQPUMP j GXUpH LQGpPHUPLQpH GpPHUPLQpH RX VRXV contrat de remplacement. Ils ont suivi des formations et possèdent une expérience 5

professionnelle diversifiées qui permettent de fructueux échanges d'idées et de compétences

MX VHLQ GH O·pTXLSHB

C) FORMATION DES ÉQUIPES

IH FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH HQŃRXUMJH OM IRUPMPLRQ ŃRQPLQXH HP O·MŃcompagnement

de ses travailleurs.

Aussi, en réponse à leurs besoins, le FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH, agréé et reconnu par

O·21( HQ PMQP TX·RSpUMPHXU GH IRUPMPLRQ ŃRQPLQXH SURSRVH j VHV PUMYMLOOHXUV XQ SOMQ SOXULMQQXHO G·MŃŃRPSMJQHPHQP HP GH IRUPMPLRQV GHV pTXLSHV PMQP GMQV OH VHŃPHXU 0-3 ans que dans le secteur 2,5-12 ans. IH PUMQVIHUP GHV MŃTXLV GH IRUPMPLRQ V·RUJMQLVH lors de réunions ou par la mise en pratique des acquis sur le terrain.

D) ACCOMPAGNEMENT DES ÉQUIPES

Tout MX ORQJ GH O·MQQpH QRXV MŃŃRPSMJQRQV OHV pTXLSHVB FHP MŃŃRPSMJQHPHQP HVP MVVXUp par nos responsables de projet. Chaque secteur géographique à son propre responsable de projet. Il a pour mission de coordonner la mise en place des actions et des valeurs pédagogiques GX FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH PRXP HQ UHVSHŃPMQP OHV UqJOHV HQ YLJXHXU OLpHV MX[

GLIIpUHQPV PHPSV GH O·MŃŃXHLOB

HO MVVXUH O·MŃŃRPSMJQHPHQP des équipes dans la mise en place organisationnelle de projets.

HO MQLPH GHV UpXQLRQV GHV JURXSHV GH PUMYMLO HP GH UpIOH[LRQ IMYRULVHU O·pOMNRUMPLRQ G·RXPLOV

SHUPHPPMQP O·pYROXPLRQ GH VRQ pTXLSHB

HO MVVXUH OM PUMQVPLVVLRQ G·XQ VMYRLU XQ VMYRLU-être et un savoir-faire dans le respect du SURÓHP VRŃLMO GX FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH PRXP HQ MPHQMQP OHV MQLPMPHXUV j MGRSPHU une démarche de réflexion sur leur pratique. Il coordonne la gestion des ressources humaines, la gestion des horaires et les relations avec les différents partenaires. 6

E) C20081HF$7H21 G$16 I·ÉQUIPE

IHV UpXQLRQV G·pTXLSH VRQP GHV PRPHQPV SURSLŃHV j OM ŃRPPXQLŃMPLRQB HŃL PRXPH O·pTXLSH

se trouve présente durant un même laps de temps. On discute non seulement des

SUpSMUMPLRQV MŃPLYLPpV pŃOMQJHV HQPUH ŃROOqJXHV PLVH HQ SOMŃH GH ŃRQGXLPHV ŃRPPXQHV"

mais également de tout ce qui concerne les enfants.

GXUMQP O·MQQpH VŃROMLUH O·RXPLO SULYLOpJLp SRXU ŃRPPXQLTXHU HVP OH ŃMOLHU GH UHOMLVB FHOXL-ci

est consulté par chaque animateur en début de prestation. Il contient toutes les informations nécessaires aX NRQ IRQŃPLRQQHPHQP GH O·pTXLSH TXH ŃH VRLP MX QLYHMX GHV HQIMQPV GH O·pTXLSH GHV SMUHQPV RX MXPUHVB FOMTXH PHPNUH GH O·pTXLSH \ LQGLTXH PRXV OHV UHQVHLJQHPHQPV XPLOHV SRXU OXL HP VHV ŃROOqJXHVB G·MXPUHV PRGHV GH ŃRPPXQLŃMPLRQ VRQP

également utilisés comme le tableau blanc (messages à destination des familles), les mails (à

destinations des familles et intra-entreprise).

F) C217H18H7e G·$FF8(HI

I·HQIMQP HVP MŃŃXHLOOL ŃOMTXH ÓRXU SMU un animateur ou XQH pTXLSH G·MQLPMPHXUVB FHs

personnes resteront attachées MX PrPH PLOLHX G·MŃŃXHLO GXUMQP PRXPH O·MQQpH VŃROMLUHB

GH ŃHPPH IMoRQ OHV UHSqUHV GHV HQIMQPV OHXUV OMNLPXGHV OHV OLHQV ŃUpHV MYHŃ O·MQLPMPHXU VHURQP

PMLQPHQXVB FHV UHSqUHV MX QLYHMX GHV SHUVRQQHV HP GHV OLPLPHV ŃRPPXQHV GH O·pTXLSH favoriseront le senPLPHQP GH VpŃXULPp GH O·HQIMQPB

G) E9$I8$7H21 G( I·e48H3E

Un HQPUHPLHQ G·pYMOXMPLRQ GHV MQLPMPHXUV HVP SUpYX MQQXHOOHPHQPB FHOXL-ci découlera des RNVHUYMPLRQV GHV UHVSRQVMNOHV OLpUMUŃOLTXHV UpMOLVpHV PRXP MX ORQJ GH O·MQQpH HP pYMOXpHV selon une grille de compétences établies en collaboration avec le Service Recherche et

Formation. Les compétences à évaluer seront déterminées et revues chaque année. Si les

ŃRPSpPHQŃHV QH VRQP SMV MŃTXLVHV QRXV SURSRVHURQV MX[ PUMYMLOOHXUV G·\ UHPpGLHU HQ suivant, par exemSOH O·XQH RX O·MXPUH IRUPMPLRQB I·pYMOXMPLRQ SHXP pYHQPXHOOHPHQP MPHQHU XQH pYROXPLRQ GMQV O·HQPUHSULVH RX HQŃRUH XQH sanction. Cependant, sur base des observations faites par les responsables, il pourrait être

GpŃLGp G·MYMQŃHU O·HQPUHPLHQ G·pYMOXMPLRQ MYMQP OH GpOML LQLPLMOHPHQP SUpYX MILQ G·MPpOLRUHU

ou de rectifier une pratique. 7

ACTIONS PÉDAGOGIQUES

A) D(6 5e81H216 G·e48H3(

3OXVLHXUV UpXQLRQV G·pTXLSH VRQP RUJMQLVpHV PRXP MX ORQJ GH O·MQQpHB FHOOHV-ci ont pour buts

principaux de travailler autour :

De lM ŃROpVLRQ G·pTXLSH ;

De lM UpIOH[LRQ SpGMJRJLTXH ŃUpMPLRQ G·RXPLOV UpIOH[LRQ VXU OH TXRPLGLHQ GH

O·MŃŃXHLO" ;

De la fixation des objectifs en lien avec le projet pédagogique du Centre Coordonné

GH O·(QIMQŃH

Des partenariats pour et autour des enfants ;

Pour tout ŃHOM OHV MQLPMPHXUV V·LQVSLUHQP GH GLIIpUHQPHV ressources : documentation en bibliothèque, référentiels, personnes ressources internes ou externes, ...

B) MÉTHODOLOGIE

1RV PLOLHX[ G·MŃŃXHLO H[PUMVŃROMLUH mettent en avant une organisation selon une des

méthodologies suivantes : organisation par ateliers ou encore par la mise en place de projets. Les ateliers : différents ateliers sont proposés aux enfants. Un certain nombre de places

VRQP SUpYXHV SRXU ŃOMŃXQ G·HQPUH HX[B IHV MŃPLYLPpV proposées vont du modelage aux jeux

symboliques en passant par les ateliers créatifs ou encore les jeux de construction, .... Cette IMoRQ GH IMLUH SHUPHP j O·HQIMQP GH SRVHU GHV ŃORL[ G·RUJMQLVHU VRQ PHPSV GH JpUHU VHV LQPHUMŃPLRQV VRŃLMOHV " HP GH SUHQdre une part active dans la dynamique de groupe. Les projets : la mise en place de projets se décide lors des UpXQLRQV G·pTXLSH en tenant compte des propositions des enfants et des animateurs. Le choix des actions, leur planification, leur gestion commenceront lors des réunions G·pTXLSH et se poursuivront avec les enfants. Cette implication leur permettra de prendre une part active dans le déroulement

GX SURÓHP HP G·HQ rPUH MŃPHXUB

8

C) RÉPARTITION DES ENFANTS

A certains moments de la journée, notamment lors de O·MŃŃXHLO GX PMPLQ HP GX VRLU, les enfants sont réunis tout âge confondu. Les plus grands aident les plus petits et OHV SOXV SHPLPV V·LQPpUHVVHQP MX[ MŃPLYLPpV GHV SOXV JUMQGV dans un esprit de convivialité, de coopération et

G·pŃOMQJHVB

Après 15h30 O·MŃŃXHLO V·RUJMQLVH GMQV OM JUMQGH VMOOH HP ŃH ÓXVTX·j

16h00, moment où nous VŃLQGRQV OH JURXSH HQ 2B G·XQ

côté les enfants du primaire qui se dirigent vers le local attribué à O·MŃŃRPSMJQHPHQP MX[ GHYRLUV et GH O·MXPUH Ń{Pp OHV HQIMQPV GH maternelle qui restent dans la grande pièce. Pour ces derniers, le mode de fonctionnement privilégié est la mise en place

G·ateliers libres et/ou dirigés.

ORGANISATION DES ACTIVITÉS

A) LES TEMPS DE TRANSITION

$X TXRPLGLHQ O·HQIMQP YLP SOXVLHXUV PHPSV GH PUMQVLPLRQ TXL V·LOV QH VRQP SMV NLHQ YpŃXV HP

MŃŃRPSMJQpV SHXYHQP ŃUpHU GH O·MQ[LpPpB FHV PHPSV GH PUMQVLPLRQ VRQP liés aux différents

PRPHQPV GH OM ÓRXUQpH O·MŃŃXHLO GX PMPLQ OHV MUULYpHV HP GpSMUPV GH VHV ŃMPMUMGHV OH PHPSV

GH PLGL OM VLHVPH O·MUULYpH HP GpSMUP GHV MQLPMPHXUV VRQ SURSUH GpSMUP GX PLOLHX G·MŃŃXHLO

I·MQLPMPHXU UHVPHUM MPPHQPLI j ŃHV PRPHQPV HP MŃŃRPSMJQHUM O·HQIMQP HQ UHVSHŃPMQP VRQ

U\POPHB 3MUIRLV OHV VpSMUMPLRQV SUHQQHQP SOXV GH PHPSV HP O·HQIMQP MXUM NHVRLQ G·XQ OMSV GH temps plus important, comme par exemple, avant de retirer son manteau à son arrivée le matin.

IRUV GH O·MŃŃXHLO GX PMPLQ O·MQLPMPHXU V·LQIRUPHUM MXSUqV GHV SMUHQPV GH O·HQIMQP :

ŃRPPHQP V·HVP SMVVp VM QXLP GH TXHOOH OXPHXU LO HVP ŃH PMPLQ " ? Ce temps sera aussi NLHQ VpŃXULVMQP SRXU O·HQIMQP TXH SRXU OH SMUHQPB

HO HVP MXVVL LPSRUPMQP TXH O·pTXLSH PHPPH O·MŃŃHQP VXU OHV PUMQVLPLRQV MX QLYHMX GHV GLIIpUHQPHV

arrivées et départs des animateurs. Celles-ci doivent avoir lieu dans un contexte serein : prise de connaissance du cahier de relais SULVH G·LQIRUPMPLRQV MXSUqV GX GHV ŃROOqJXH V ; contact avec tous les enfants. 9 Tout cela est très important car un relais harmonieux favorise la sécurité psychoaffective

GH O·HQIMQPB

B) LA PARTICIPATION DES ENFANTS

Les animateurs adaptent les activités proposées en fonction des demandes émises par les HQIMQPV QRPMPPHQP ORUV GHV ŃRQVHLOV GH ŃRRSpUMPLRQ UpMOLVpV PRXP MX ORQJ GH O·MQQpHB GH

cette façon, les enfants sont porteurs de projets et sont acteurs de ceux-ci. Les activités en

MPHOLHUV VRQP SUpŃRQLVpHV ŃMU HOOHV IMYRULVHQP OM SMUPLŃLSMPLRQ GH O·HQIMQP HP VRQ

expérimentation personnelle.

I·HQIMQP TXL QH VRXOMLPH SMV SMUPLŃLSHU j XQH MŃPLYLPp SRXUUM MORUV VH GLULJHU YHUV G·MXPUHV

ateliers ou aura la possibilité de " ne rien faire »B (Q HIIHP Ń·HVP XQ PHPSV GH VROLPXGH TXL lui

permet de se retrouveU G·rPUH GLVSRQLNOHV SRXU VHV pPRPLRQV XQH © SMXVH TXL OXL permet de se ressourcer avant de revenir à ses occupations habituelles ». Ce moment de rêve est utile à sa UpIOH[LRQ j O·LQPXLPLRQ HP j OM ŃUpMPLYLPpB

C) AMÉNAGEMENT DE I·(63$F(

Dans la pièce principale se trouvent les coins permanents à destination des enfants : petites voitures, déguisements, SRXSpHV " HO \ M pJMOHPHQP OH NXUHMX OHV HVSMŃHV GH rangements des ateliers libres. Contigu à cette pièce

VH PURXYH O·HVSMŃH " Oasis »

qui est un grand espace comprenant un préau couvert et chauffé ainsi que des tables et chaises. Nous avons également accès à la salle de

J\PQMVPLTXH GH O·pŃROHB

D) TK3(6 G·$F7H9H7e6

IHV GLIIpUHQPV MPHOLHUV SURSRVpV MX[ HQIMQPV OHXU SHUPHPPURQP G·MŃŃpGHU j XQH GLYHUVLPp G·MŃPLYLPpV TXL IMYRULVHURQP VRQ GpYHORSSHPHQP : - ludiques - artistiques - sportives - éveil santé, nature, éveil scientifique, - cognitives - MŃPLYLPpV G·MSSUHQPLVVMJH ŃUpation, manipulation ") - jeux symboliques - lecture 10 - culturelles "

E) TEMPS LIBRE

La notion de " temps libre » sous-HQPHQG OM PLVH HQ SOMŃH G·MŃPLYLPpV MXPRQRPHV HQŃMGUpHV

Ń·HVP OH PHPSV RZ O·HQIMQP MSSUHQG j VH JpUHU VHXOB FH TXL ŃRPSPH Ń·HVP TXH OHV enfants

SXLVVHQP MYRLU GX PHPSV SRXU MJLU SRXU MVVLPLOHU ŃH TX·LOV GpŃRXYUHQP HP ŃHOM GMQV XQ pPMP

de détente. Des moments de détente sont organisés pour les enfants, ce sont des moments où ils

GLVSRVHQP GH O·HVSMŃH HP GX PMPpULHO GLGMŃPLTXH j OHXU JXLVHB Cela permet de développer des

TXMOLPpV SHUVRQQHOOHV PHOOHV TXH OM VRŃLMOLVMPLRQ O·MXPRQRPLH OM ŃUpMPLYLPp OM SULVH

G·LQLPLMPLYH" OH PRXP j PUMYHUV OM SRVH GH ŃORL[ OM JHVPLRQ GH VRQ PHPSV HP GHV UHOMPLRQV MYHŃ

ses pairs.

Ce sont des moments où les eQIMQPV RQP OM SRVVLNLOLPp GH ÓRXHU V·amuser, explorer" ŃOMŃXQ

pour soi ou à plusieurs. IM SULVH G·LQLPLMPLYH PrPH GMQV XQ ŃMGUH RUJMQLVp HVP UHŃRPPMQGpH OHV HQIMQPV SURSRVHQP

des activités. Ils choisissent eux-PrPHV ŃH TX·LOV IRQP HP MYHŃ TXL LOV Srennent des

responsabilités.

-RXHU V·MPXVHU MYHŃ VHV ŃRSMLQV RŃŃXSH XQH SOMŃH LPSRUPMQPH HP ŃRQVPLPXH XQ pOpPHQP

indispensable dans le développement VRŃLMO GH O·HQIMQPB HO MSSUHQd un certain nombre G·pOpPHQPV TXL VRQP LPSRUPMQPV SRXU OH GpYHORSSHPHQP GH sa personnalité (vision sociale,

ŃRQŃHUPMPLRQ MSPLPXGHV VRŃLMOHV"B L·enfant se construit aussi à travers les relations à autrui.

F) ORGANISATION DES SORTIES

IHV VRUPLHV VRQP SOMQLILpHV HP RUJMQLVpHV ORUV GHV UpXQLRQV G·pTXLSHB 3OXVLHXUV VRUPLHV VRQP SUpYXHV PRXP MX ORQJ GH O·MQQpHB (OOHV RQP XQH YRŃMPLRQ ŃXOPXUHOOH OXGLTXH RX HQŃRUH sportive. 3RXU ŃOMŃXQH G·HQPUH-HOOHV QRXV HQ LQIRUPRQV j O·MYMQŃH OHV SMUHQts. Le déplacement des enfants se fera via les transports en commun ou à pied. Certains mercredis après-midi, nous nous rendons à la bibliothèque avec les enfants. Nous SURILPRQV pJMOHPHQP G·rPUH j SUR[LPLPp GX SMUŃ GH FOkPHOHP SRXU \ IMLUH GHV " balades natures ». 11

G) RYTHME DES ENFANTS

Dès l'accueil, l'animateur veille à respecter le rythme de chaque enfant en proposant des activités diversifiées et adaptées à leur développement et à leurs besoins.

Un planning HVP MIILŃOp GMQV OH ORŃMO G·MQLPMPLRQ MILQ que les enfants et les parents

connaissent le " déroulement de la journée ª ŃH TX·LOV YRQP IMLUH HP j TXHO PRPHQPB

ENCADREMENT DES ENFANTS

A) ACCUEIL DES ENFANTS

$X PRPHQP GH O·MŃŃXHLO O·HQIMQP YLP j OM IRLV OM VpSMUMPLRQ G·MYHŃ VHV SMUHQPV HP O·HQPUpH GMns

XQ PRQGH LQŃRQQX RX QRQB HO HVP LPSRUPMQP GH ŃUpHU XQ ŃOLPMP MŃŃXHLOOMQP SRXU O·HQIMQP HP

ses parents. Celui-ŃL IMŃLOLPHUM j OM IRLV OM VpSMUMPLRQ HP O·MGMSPMPLRQ j XQ HQYLURQQHPHQP

QRXYHMXB I·MQLPMPHXU V·LQIRUPH MXSUqV GHV SMUHQPV HP GH O·HQIMQP VXU ses habitudes : MOLPHQPMLUHV MOOHUJLHV UHSRV HP MXPUHVB FHŃL MILQ GH PLHX[ ŃRQQMLPUH O·HQIMQP HP GH SRXYRLU

UpSRQGUH j VHV NHVRLQV VSpŃLILTXHVB IHV MQLPMPHXUV MLGHQP O·HQIMQP j IMLUH ŃRQQMLVVMQŃH MYHŃ

les autres enfants en proposant des activités favoriVMQP O·pPHUJHQŃH G·XQ VHQPLPHQP

G·MSSMUPHQMQŃH MX JURXSH HP OM ŃRQQMLVVMQŃH PXPXHOOHB IHV MQLPMPHXUV IRQP GpŃRXYULU MX

JURXSH G·HQIMQPV O·HQYLURQQHPHQP OXPMLQ PMPpULHO HP O·HVSMŃH TXL OXL HVP UpVHUYpB IHV MQLPMPHXUV GRQQHQP j O·HQIMQP GHV SRLQPV GH UHSqUe et les informations nécessaires lui SHUPHPPMQP G·MSSULYRLVHU ŃH QRXYHMX ŃMGUH GH YLHB 7RXV ŃHV pOpPHQPV YRQP IMYRULVHU OM

ŃRQILMQŃH HQ VRL O·MSSMUPHQMQŃH j XQ JURXSH HP OM VpŃXULPp MIIHŃPLYH GH O·HQIMQPB

B) CHARTE DE VIE

La charte reprend certaines règles de vie qui permettent à chacun d'adapter son comportement afin de faciliter la vie en communauté. Il est indispensable que ces règles soient élaborées avec les enfants de façon claire et attrayante. Elle est rédigée en commun accord avec les animateurs et les enfants. Chaque individu a le

GURLP GH V·H[SULPHU G·pPHPPUH VRQ SRLQP GH YXH VXU VRQ ŃRQPHQXB (OOH VHUM MIILŃOpH GMQV XQ

local de façon à ce que chacun puisse la consulter. Une charte est un engagement moral à se comporter avec respect dans les situations

SUpŃLVpHV SMU OH PH[PH GH OM ŃOMUPHB FOMŃXQ HVP LQYLPp j SUHQGUH O·HQJMgement en posant sa

signature. Les animateurs responsabilisent les enfants sur le fait que chaque acte a des conséquences

positives ou négatives. Dès lors, une sanction adaptée est prévue en cas de non-respect d'un

point de la charte. Il est important que l'enfant soit conscient que c'est le comportement qui est sanctionné et non sa personne. 12

Les objectifs de la charte :

- Développer chez les enfants les attitudes de respect de l'environnement, des autres et de soi-même ; - Rappeler les règles qui permettent de vivre ensemble ; - Aider les enfants à comprendre le sens de ces règles, à se les approprier et à les respecter ; - Développer l'esprit de coopération par la UpMOLVMPLRQ G

XQH ±XYUH ŃRPPXQH ;

- Développer la conscience citoyenne à O

LQPpULHXU GX PLOLHX G·MŃŃXHLO ;

- Responsabiliser les enfants.

C) GESTION DE LA SANTE

I·pTXLSH RIIUH j O·HQIMQP OHV ŃRQGLPLRQV RSPLPMOHV SRXU TX·LO SXLVVH ULUH ÓRXHU V·MPXVHU

développer des comportements "bien traitants» (respectueux de son rythme et de ses NHVRLQV SHUPHPPUH j O·HQIMQP GH VH UHSRVHU HP GRUPLU GMQV GH NRQQHV ŃRQGLPLRQV ; veiller à sa sécurité.

GMQV ŃOMŃXQ GH QRV PLOLHX[ G·MŃŃXHLO LO \ M XQH SOMUPMŃLH XQH PURXVVH GH VHŃRXUV XQ

cahier médical et une feuille de soins (nom, prénom, date, soin donné, évolution, remarque

V HP OM SHUVRQQH M\MQP SULV O·HQIMQP HQ ŃOMUJH MLQVL TXH la farde contenant les fiches Santé.

FHV RXPLOV SHUPHPPURQP GH JMUMQPLU XQ UHOMLV HQPUH OHV GLIIpUHQPV MŃPHXUV GH O·MŃŃXHLO GH O·HQIMQP

MILQ G·MVVXUHU XQ VXLYL MX QLYHMX GHV VRLQVB

Un listing téléphonique reprenant tous les numéros utiles est à portée de main.

D) ALIMENTATION ET HYGIÈNE

Les animateurs veillent à faire du repas un moment de plaisir et de détente en accordant du

PHPSV HP GH O·LPSRUPMQŃH j ŃHV GLIIpUHQPV PRPHQPVB IH PRXP HQ UHVSHŃPMQP O·MSSpPLP GH

O·HQIMQP HQ OXL GRQQMQP GH O·HMX j NRLUH j YRORQPp MLQVL TX·HQ UHVSHŃPMQP Oes habitudes de

chacun. Les animateurs mettent en place une organisation de travail qui permet de respecter les

UqJOHV G·O\JLqQHB

13

E) TEMPS DE LA SIESTE

Pour beaucoup de jeunes enfants, le temps de la sieste répond à un besoin physiologique. Un espace adapté et spécifique au repos est mis à la disposition des enfants. Le temps de sieste se fait en respectant un rituel qui rend ce temps rassurant pour tous les enfants

OLVPRLUHV RNÓHPV PUMQVLPLRQQHOV "B

IM VLHVPH Q·HVP HQ MXŃXQ ŃMV © obligatoire » et est proposée tout en respectant le rythme de

ŃOMTXH HQIMQPB 3RXU OHV HQIMQPV Q·pSURXYMQP SMV OH NHVRLQ GH VRPPHLO XQ HVSMŃH OHXU VHUM UpVHUYp RZ LOV SRXUURQP V·LQYHVPLU GMQV GHV MŃPLYLPpV ŃMOPHVB

F) CONSEIL DE COOPÉRATION

Il est important pour les animateurs et OHV HQIMQPV G·pYMOXHU OHV PHPSV SMVVpV HQVHPNOHB IHV retours que nous font les enfants par rapport à leur vécu permettent aux animateurs de réajuster, voir changer, les projets et de se questionner sur leurs pratiques.

Pour les enfants âgés de 5 ans et plus, nous privilégions le conseil de coopération comme

RXPLO SpGMJRJLTXH SRXU SUHQGUH GX UHŃXO VXU O·RUJMQLVMPLRQ GH OM YLH GH JURXSH HP OM JHVPLRQ des conflits.

IH ŃRQVHLO GH ŃRRSpUMPLRQ Ń·HVP OM UpXQLRQ GH PRXV OHV HQIMQPV GX JURXSH MYHŃ O·MQLPMPHXUB

OQ \ JqUH OM YLH HQ JURXSH ŃH TXL YM NLHQ HP ŃH TXL QH YM SMVB I·RUJMQLVMPLRQ GH OM YLH HQ

groupe, du travail, des responsabilités, des tâches ; les relations interpersonnelles ; les

SURÓHPVB F·HVP XQ OLHX GH JHVPLRQ HP XQ OLHX GH UpVROXPLRQ GH SURNOqPHVB On y développe

O·OMNLOHPp j V·H[SULPHU GH IMoRQ ŃOMLUH HP UHVSHŃPXHXVH MLQVL TXH OH IMLP GH SUHQGUH XQH SMUP

active dans la vie du groupe.

EVALUATION DES OBJECTIFS

A) EVALUATION AVEC LES ENFANTS

1RXV IMLVRQV SMUPLŃLSHU OHV HQIMQPV j O·pYMOXMPLRQ au travers des conseils de coopération

pour les 5 ans et plus et des outils visuels pour les plus petits. Les conseils de coopération ont lieu une fois par semaine. Il permet de prendre du recul par UMSSRUP MX YpŃX GH OM VHPMLQH HQPLqUHB I·HQIMQP \ H[SULPHUM VHV NHVRLQV ses émotions, ses questions et autres points importants pour lui. Les outils visuels seront utilisés pour les plus petits. Ceux-ci seront mis en place par

les animateurs. Par exemple ŃHOM VH IHUM MX PUMYHUV G·XQ ŃORL[ G·pPRPLŃ{QHV

UHSUpVHQPMQP OHV pPRPLRQV GH NMVH ŃH TXL SHUPHPPUM j O·HQIMQP G·H[SULPHU VRQ UHVVHQPL HP GH OH SMUPMJHU MYHŃ OH UHVPH GX JURXSH SMU O·H[SUHVVLRQ YHUNMOHB 14 I·MQLPMPHXU MXUM SRXU IRQŃPLRQ ORUV GH ŃHV UpXQLons, de veiller à : Clarifier ce qui est dit UHIRUPXOMPLRQ GLUH HQ G·MXPUHV PRPV (ça veut dire la même chose), expliciter, résumer les principales idées, synthétiser. Contrôler ce qui est dit : aider les enfants à prendre la parole, veiller à ce que le VXÓHP QH GpYLH SMV PURS IMLUH UHVSHŃPHU O·pŃRXPH GHV MXPUHVB Faciliter : inviter les enfants à extérioriser les sentiments qui font obstacle à la SRXUVXLPH GHV RNÓHŃPLIV ŃRPPXQV pŃRXPH MŃPLYH IMLUH GH O·OXPRXU GpPHQGUH O·MPPRVSOqUHB 5HIRUPXOHU G·XQH manière non-blessante, encourager les enfants à V·H[SULPHU VMQV NOHVVHU HP HQ XPLOLVMQP GHV PHVVMJHV ŃOMLUVB

B) E9$I8$7H21 3$5 I·e48HPE

IRUV GHV UpXQLRQV G·pTXLSH OHV MQLPMPHXUV pYMOXHQP VL OHV RNÓHŃPLIV TX·LOV VH VRQP IL[ps ont

été atteints via des critères observables durant les animations. I·pYMOXMPLRQ SHUPHPPUM

G·pYMOXHU OM SHUPLQHQŃH GHV MŃPLYLPpV HIIHŃPXpHV G·pYHQPXHOOHPHQP PRGLILHU OHV MŃPLYLPpV HQ

cours ou encore de maintenir dans leurs formes actuelles les activités proposées.

RESSOURCES MATÉRIELLES

" Boubier » dispose de nombreux locaux G·MQLPMPLRQ intérieurs et extérieurs propices aux animations. FH PLOLHX G·MŃŃXHLO M la possibilité de faire une commande de matériel didactique varié. Celui-ci sera utilisé et mis à disposition des enfants lors des activités et animations prévues par

O·MQLPMPHXUB

Du matériel spécifique (cirque, psychomotricité, JULPMJH" SHXP rPUH HPSUXQPp au Centre Coordonné de O·(QIMQŃH SRXU XQH GXUpH limitée. Une diversité de jeux est également disponible auprès de la coordination

ATL de la ville de Châtelet.

15

ACCESSIBILITÉ

Notre PLOLHX G·MŃŃXHLO offre un accueil accessible à tous, sans aucune discrimination.

3OXVLHXUV GRŃXPHQPV VRQP GHPMQGpV MX[ SMUHQPV ORUV GH O·LQVŃULSPLRQ :

IH GRVVLHU G·LQVŃULSPLRQ ;

3 vignettes de mutuelle ;

Le dossier médical

PARTICIPATION FINANCIÈRE

Les familles sont informées quant à leur participation financière SMU OH NLMLV G·XQ ŃRXUULHU HP

via le Règlement G·2UGUH HQPpULHXU j GHVPLQMPLRQ des parents du Centre Coordonné de

O·HQIMQŃHB FH 52H UHSUHQG OHV VSpŃLILŃLPpV ILQMQŃLqUHV GH ŃOMŃXQ GH QRV PLOLHX[ G·MŃŃXHLOB

LES PARTENAIRES

A) PARTENARIAT AVEC LES PARENTS

FRQILHU VRQ HQIMQP HVP XQ MŃPH LPSRUPMQP Ń·HVP SRXUTXRL LO HVP LQGLVSHQVMNOH SRXU O·HQIMQP

ŃRPPH SRXU VHV SMUHQPV G·pPMNOLU une relation de confiance avec les personnes qui vont accueillir et les prendre en charge. A différents moments de la semaine, par le biais de O·MŃŃXHLO OHV MQLPMPHXUV HP OHV SMUHQPV VRQP MPHQpV j VH UHQŃRQPUHUB

Les parents représentent des partenaires " UHVVRXUŃHV ª GX PLOLHX G·MŃŃXHLO MYHŃ TXL LO \ M

lieu de favoriser la complémentarité en développant des relations de qualité. En tant que

partenaires ressources, ils sont notamment informés VXU OH SURÓHP GX PLOLHX G·MŃŃXHLO HP

consultés sur son évolution. FHPPH UHOMPLRQ HQPUH SMUHQPV HP MŃŃXHLOOMQPV QH SHXP V·pPMNOLU TXH

sur base d·XQH confiance réciproque. Par le dialogue, les animateurs se renseigneront sur les attentes des parents concernant les habitudes, les désirs et les besoins de leur enfant. LoUVTXH OHV MQLPMPHXUV ŃRPPXQLTXHQP MX[ SMUHQPV OHV HQJMJHPHQPV TX·LOV VRXOMLPHQP

prendre et le sens de ceux-ŃL LO V·MJLP GpÓj G·XQH SMUPLŃLSMPLRQB IHV SMUHQPV SMUPLŃLSHQP j OM

compréhension de ce qui se passe avec leurs enfants. 16 B) PARTENARIAT AVEC LES ÉCOLES AU SEIN DE LAQUELLE NOUS SOMMES

IMPLANTÉS

8Q PLOLHX G·MŃŃXHLO H[PUM-VŃROMLUH VH GRLP G·rPUH XQ HQGURLP RZ O·HQIMQP VH VHQPH HQ ŃRQILMQŃH

HP RZ LO IMLP NRQ VH UHPURXYHUB F·HVP SRXUTXRL OH SMUPHQMULMP HQPUH ŃH PLOLHX HP O·pŃROH UHVPH

une base essentielle pour le bien-rPUH GH O·HQIMQPB

IM GLUHŃPLRQ GH O·pŃROH HP OHV MQLPMPHXUV VRQP MPHQpV j VH UHQŃRQPUHU MILQ G·MVVXUHU XQH

ŃROOMNRUMPLRQ HP XQH ŃRPPXQLŃMPLRQ HIILŃLHQPH YLVMQP j PRXP PHPPUH HQ ±XYUH SRXU TXH

O·HQIMQP SXLVVH V·pSMQRXLUB

C) PARTENARIAT AVEC LA VILLE

Nous collaborons à différents niveaux avec la Ville de Chatelet et ce depuis plusieurs années.

Ces collaborations sont :

3MUPLŃLSMPLRQ UpJXOLqUH j OM FRPPLVVLRQ FRPPXQMOH GH O·$ŃŃXHLO FF$

Participation à un Comité G·MŃŃRPSMJQHPHQP HQ YXH GH PHPPUH HQ SOMŃH HPCRX améliorer les paUPHQMULMPV HQPUH OM 9LOOH HP OH FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH o établir le bilan des différentes activités menées par le Centre Coordonné de

O·(QIMQŃH HQ SMUPHQMULMP MYHŃ OM 9LOOH;

o amener et trouver des solutions par rapport aux difficultés rencontrées. Ce comité réunit les différentes personnes partenaires : Echevins de la petite enfance HP GH O·HQVHLJQHPHQP GLUHŃPLRQV G·pŃROH FRRUGLQMPHXU $7I HP 3F6 HP OH UHVSRQVMNOH de projet du Centre FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH

Occupation des locaux de la Ville.

Prêt de matériel.

Outre la mise à disposition des locaux, la ville de Châtelet peut nous prêter du matériel

pédagogique. Des malles de jeux sont disponibles auprès du service de la ville ainsi que du matériel sportif. 17

D) AUTRES PARTENARIATS

Le Plan de Cohésion Sociale et le Service Environnement de la Ville de Châtelet ont mis sur pied un projet de jardin partagé. Situé au parc communal de Châtelet, ce jardin est avant tout un lieu de vie où sont nés des liens sociaux, intergénérationnels et interculturels.

FH ÓMUGLQ HVP XQ OLHX G·pŃOMQJHV GH SMUPMJHV G·HQPUMLGH HP GH YMORULVMPLRQ GH ŃH TXH OHV JHQV

IRQPB IHV HQIMQPV GH QRPUH PLOLHX G·MŃŃXHLO RQP OM SRVVLNLOLPp GH V·\ UHQGUH HP GH PUMYMLOOHr

dans la parcelle qui leur est réservée.

PUBLICITÉ

IH FHQPUH FRRUGRQQp GH O·(QIMQŃH M GMQV VHV VHUYLŃHV XQ VHUYLŃH FRPPXQLŃMPLRQB HO SHUPHP OM UpMOLVMPLRQ G·RXPLOV YLVMQP j SURPRXYRLU QRV MŃPLRQV HP QRV VHUYLŃHV - Un site internet: www.ccenfance.com ; - Les réseaux sociaux ; - IM UpMOLVMPLRQ G·MIILŃOHV - La réalisation de prospectus.

1RV SMUPHQMLUHV QRXV SURSRVHQP pJMOHPHQP G·XPLOLVHU OHXUV RXPLOV GH ŃRPPXQLŃMPLRQ PHOV TXH

le journal communal, les sLPHV HQPHUQHP OHV YMOYHV G·MIILŃOMJH" 18quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37

[PDF] Master mention Management des systèmes d information Cadre 1

[PDF] GLOSSAIRE Banque au quotidien et crédit

[PDF] ACCÉDER À L EMPLOI. c est normal et c est possible. Personnes Handicapées AIDES ET SERVICES DE L AGEFIPH JUIN 2015

[PDF] GUIDE DE RECHERCHE DE STAGE C.A.P. «Petite Enfance»

[PDF] A EXTRACTION DES DONNEES ENTREES DANS BASE ELEVE

[PDF] 1. Prendre contact. 2. Téléphoner. 3. Se préparer et gérer son entretien

[PDF] CONFERENCE DE PRESSE

[PDF] Cahier Technique Fax mailing en toute simplicité à partir d un document Word

[PDF] TOOLKIT. Alliance for YOUth. All rights reserved.

[PDF] PROJET DE LOI RELATIF A LA CONSOMMATION PRESENTATION DU TEXTE ET COMMENTAIRES

[PDF] Sujet de thèse CIFRE RESULIS / LGI2P

[PDF] EXEMPLES DE QUESTIONS

[PDF] COLLÈGE D ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL MARIE-VICTORIN. Politique numéro 33 POLITIQUE D INTERNATIONALISATION DE LA FORMATION

[PDF] COMMISSION WALLONNE POUR L ENERGIE. revue le 8 juillet 2009 et le 6 janvier 2012)

[PDF] Edito. Bonnes grandes vacances. Armelle NICOLAS Maire d Inzinzac-Lochrist