EC3 Socialisation 2016 CORRIGE
- en composant une introduction un développement
CHAPITRE : Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer
Question : Comment la socialisation différenciée peut expliquer ces différences d'aspirations/préférences en Conclusion (prise de note 15min) : Affirmation ...
SYNTHÈSE La socialisation est un processus La socialisation est
Une valeur est un idéal à atteindre une préférence
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
2 avr. 2020 Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation en fonction du milieu social du genre. Page 2. Comment devenons-nous ...
La socialisation différenciée de genre en crèche
l'objectif est que chaque enfant se sente en sécurité et respecté par rapport à son identité de sexe (Hauwelle Rubio
Corrigé Dissert socialisation secondaire
Et notamment à notre socialisation de classe différentielle selon que l'on est fils d'ouvrier ou de bourgeois. Linhart. Conclusion. En conclusion
Rappel du Programme 1. Les processus de socialisation et la
Le résultat d'une socialisation différenciée selon le sexe. 4°) Proposez une Conclusion : La socialisation est donc différenciée selon le genre et ...
Le chapitre `` Comment devenons-nous des acteurs sociaux? en
30 sept. 2020 3.5 Conclusion . ... portant sur la socialisation différenciée en fonction du sexe. Un ...
Socialisation différentielle
Conclusion. Conclusion. Quand un nombre aussi important de questions surgit au moment où l'on s'apprête à clore un travail peut-on conclure ? Devant l
EC3 Socialisation 2016 CORRIGE
en composant une introduction un développement
Rappel du Programme 1. Les processus de socialisation et la
parlent de socialisation différentielle selon le genre plutôt que selon le sexe. Conclusion : La socialisation est donc différenciée selon le genre et ...
SYNTHÈSE La socialisation est un processus La socialisation est
Une valeur est un idéal à atteindre une préférence
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation en fonction du milieu social du genre. Page 2. Comment devenons-nous des acteurs
TG2 E3C Partie 2 Correction Sujet : Vous montrerez que le
La socialisation qui est le processus par lequel les individus intériorisent résulte bien d'une socialisation différentielle selon l'origine sociale
Corrigé Dissert socialisation secondaire
socialisation de classe différentielle selon que l'on est fils d'ouvrier ou de En conclusion
Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences
mis de définir la socialisation de montrer que c'est un processus et de mettre en év- idence que ce processus est différencié selon des instances et des
Cours Thalès
On attend une introduction un développement organisé et une conclusion
Les vêtements et les stéréotypes de sexe
La faible mixité dans les filières s'explique notamment par une socialisation différenciée des filles et des garçons dès le plus jeune âge.
Partie 2 de l E3C - spécialité SES - durée 1h - sur 10 points
A Les enfants intériorisent très tôt des normes et des valeurs différenciées selon le sexe à travers le processus de socialisation primaire. E ?(mécanismes du
La socialisation différenciée - Maxicours
La socialisation n'est pas identique pour tous les individus elle dépend notamment du milieu social et du sexe 1 Une socialisation sexuellement différenciée
[PDF] Comment la socialisation contribue-t-elle à - Collège de France
2 avr 2020 · mis de définir la socialisation de montrer que c'est un processus et de mettre en év- idence que ce processus est différencié selon des
conclusion sur la socialisation différenciée PDFDoc Images - PDFprof
Conclusion : La socialisation est donc différenciée selon le genre et [PDF] SYNTHÈSE La socialisation est un processus La socialisation est Une valeur est
[PDF] SYNTHÈSE La socialisation est un processus La - Melchior
Ces processus de transmission et d'apprentissage sont souvent différenciés selon l'âge le sexe l'origine le groupe socioprofessionnel des parents la
[PDF] Rapport de correction Cours Thalès
On attend une introduction un développement organisé et une conclusion Notions : Normes valeurs rôles socialisation différentielle
[PDF] Socialisation différentielle - Université dAntananarivo
Chapitre 2 Socialisation différenciée des filles et garçons La conclusion d'une étude faite à partir de l'EPM soutient qu'« au-delà de 11 ans
[PDF] Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences
2) Des processus de socialisation différenciées qui influencent les comportements les préférences et les aspirations de l'individu
[PDF] EC3 Socialisation 2016 CORRIGE - APSES
en composant une introduction un développement une conclusion une socialisation différenciée chez les individus en fonction de leur milieu social
[PDF] Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences
1 fév 2021 · Pourquoi ? La socialisation est aussi différenciée en fonction du milieu social du genre et de la pluralité des expériences socialisatrices
[PDF] La socialisation différenciée de genre en crèche - RERO DOC
Alors les parents décideront probablement d'acheter un nouveau vélo Pour conclure dans l'ouvrage « Genre et socialisation de l'enfance à l'âge adulte » les
Pourquoi la socialisation est différenciée ?
La socialisation différenciée. La socialisation différenciée s'exerce de façon différente sur les individus, soit parce qu'ils sont de sexes différents, soit parce qu'ils appartiennent à des catégories sociales distinctes.Quelle est la socialisation différenciée ?
La socialisation différenciée signifie que les individus apprennent des normes et valeurs différentes selon certains critères. Ils sont principalement deux : le milieu social et le sexe des individus.Quelles sont les conséquences de la socialisation différenciée ?
CONCLUSION : La socialisation différenciée entre les filles et les garçons entraîne des inégalités économiques entre les hommes et les femmes : les femmes sont moins bien payées, elles se retrouvent plus souvent que les hommes en situation de pauvreté lors d'un divorce, elles ont une retraite plus faible, etc.- Les jouets sont socialement déterminés.
Ainsi, on aura plus tendance à proposer à un garçon de jouer à la guerre ou aux petites voitures tandis qu'on proposera à une fille de s'occuper de son poupon et de faire le ménage. Ces modèles sociaux sont assimilés par les enfants par imitation du comportement de leurs parents.
Rapport de correction
Epreuve de Sciences économiques et sociales - Session 2016 durée : 3 heures, coefficient : 2Remarques générales
L'épreuve a été globalement très bien réussie. Certaines copies sont excellentes. La seconde question a été légèrement mieux traitée que la première.Une excellente connaissance des deux premiers thèmes du programme d'enseignement spécifique de la classe
de terminale, mais aussi de la totalité du programme d'enseignement spécifique de la classe de première est
nécessaire pour réussir cette épreuve.1/ Question d'analyse microéconomique ou macroéconomique (6 points)
SujetReprésenter graphiquement les gains à l'échange et expliquer la notion de surplus ainsi que son partage entre
acheteurs et vendeurs.Description de cette partie de l'épreuve
" Cette question porte sur un mécanisme microéconomique ou macroéconomique du programme qu'il faudra
présenter, éventuellement illustrer, et expliquer. Il pourra être demandé au candidat de réaliser une
représentation graphique ou de construire un schéma. »Lien avec le programme
Cette question porte sur le programme de la classe de Première :" L'étude de la notion de surplus et de son partage entre acheteurs et vendeurs permettra d'illustrer
graphiquement les gains de l'échange. »Exemple de réponse possible
La notion de surplus permet de mesurer les gains de l'échange, et leur partage entre acheteurs et vendeurs.
2Supposons qu'un consommateur soit prêt à payer 10 000 euros pour une voiture et qu'il en trouve une répondant
à ses attentes pour 8 000 euros ; la différence entre ce qu'il était disposé à payer (compte tenu de son calcul en
termes d'utilité et de dépense) et ce qu'il a payé est appelé son surplus. Puisque les intentions d'achat ne sont
réalisées que si le prix est égal ou inférieur au prix intentionnel, le consommateur obtient généralement un
surplus.Le surplus des consommateurs correspond donc à la différence entre ce que les consommateurs étaient
disposés à payer pour le produit et le prix du marché qu'ils doivent payer ; on le représente graphiquement par la
surface délimitée par la courbe de demande, au-dessus du prix du marché.Inversement, les offreurs qui auraient proposé des prix plus faibles que le prix d'équilibre se retrouvent avec un
surplus qui est égal à la différence entre le prix auquel ils étaient prêts à vendre le produit et le prix du marché ;
on le représente graphiquement par la surface délimitée par la courbe d'offre, en dessous du prix du marché.
La somme des deux surplus correspond aux gains à l'échange.Observations sur les attentes et sur les copies
Une représentation graphique juste et rigoureuse, permettant de distinguer le surplus du consommateur du
surplus du producteur, était attendue.Il était préférable de représenter les deux surplus sur un même graphique (afin de visualiser les gains à l'échange
et leur partage), mais les correcteurs ont accepté une représentation graphique pour chacun des surplus.
Il fallait rédiger une explication claire et rigoureuse. Un exemple n'était pas attendu, mais il pouvait être valorisé,
s'il était pertinent.Cette partie de l'épreuve a été bien réussie, mais trop de candidats intervertissent les prix et les quantités sur les
axes (et ne modifient pas la représentation graphique en conséquence).2/ Conduite d'un raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire
(14 points) SujetMontrer que la construction des identités sociales résulte de processus de socialisation multiples qui varient
notamment en fonction des milieux sociaux et du genre.Description de cette partie de l'épreuve
" Le sujet, portant sur les thèmes du programme d'économie, de sociologie ou de regards croisés, s'appuie sur
un dossier documentaire composé de 4 documents, dont un texte. Il est demandé au candidat de développer un
raisonnement (avec une introduction, un développement structuré et une conclusion) en exploitant les documents
du dossier et en faisant appel à ses connaissances personnelles. »Remarque : la conduite d'un raisonnement ne se conforme pas nécessairement aux règles canoniques de la
dissertation. On attend une introduction, un développement organisé et une conclusion, mais le développement
n'est pas obligatoirement constitué de deux ou trois parties équilibrées, elles-mêmes constituées de deux ou trois
sous-parties. 3Lien avec le programme
Cette question porte sur le programme de la classe de Première : " Les processus de socialisation et la construction des identités sociales1.1 Comment la socialisation de l'enfant s'effectue-t-elle ?
On étudiera les processus par lesquels l'enfant construit sa personnalité par l'intériorisation / incorporation de
manières de penser et d'agir socialement situées. On s'interrogera sur les effets possiblement contradictoires de
l'action des différentes instances de socialisation (famille, école, groupe des pairs, média). On mettra aussi en
évidence les variations des processus de socialisation en fonction des milieux sociaux et du genre, en insistant
plus particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe. Notions : Normes, valeurs, rôles, socialisation différentielle1.2 De la socialisation de l'enfant à la socialisation de l'adulte : continuité ou ruptures ?
On se demandera en quoi le processus de socialisation secondaire (conjugale, professionnelle, etc.) est lié aux
conditions et aux effets de la socialisation primaire. On montrera également que la socialisation, aux différents
âges de la vie, fait se succéder des phases de transition et des processus de restructuration de l'identité sociale.
Notions : Socialisation primaire / secondaire, socialisation anticipatrice »Exemple de réponse possible
Définition de l'identité sociale (par exemple, ce qui permet à autrui d'identifier de manière pertinente un individu
par les valeurs, goûts et attitudes qu'il partage avec les autres membres des groupes auxquels il appartient ou
souhaiterait appartenir) et de la socialisation (par exemple, processus d'apprentissage et d'intériorisation tout au
cours de la vie de ces valeurs, goûts et attitudes).1/ La socialisation de l'enfant : des processus qui varient selon le milieu social et le genre
Des processus multiples...
- InculcationSocialisation subie par l'enfant accompagnée d'un système de sanctions positives ou négatives.
- Interaction et identification.La socialisation s'effectue aussi par aussi par interaction et identification. C'est le contact et la référence aux
autres qui permet à l'identité sociale de se construire. Ainsi les enfants se socialisent en reproduisant au cours de
leurs jeux les comportements des différents membres de la famille (George Herbert Mead). Ces différents
processus permettent notamment la transmission des valeurs (exemple du vote - document 3) ... qui varient selon le milieu social et le genre - Selon le milieu socialTous les groupes sociaux ne socialisent pas leurs enfants de la même façon car les statuts et les rôles sont
différents d'un groupe à l'autre. Que ce soit par inculcation (règles de politesse ou de langage), par identification
et interaction (capital culturel, pratiques culturelles, comportements valorisés, modèles d'identification...), les
processus de socialisation sont différenciés en fonction des milieux sociaux. Ces différences de socialisation se
traduisent notamment en inégalités d'orientation et de réussite scolaire (document 2). - Selon le genreLe genre est la construction sociale du sexe. La société attribue des caractéristiques (attitudes, goûts...) à
chaque sexe ; la socialisation est différenciée selon le sexe et participe à la transmission de ces caractéristiques
que ce soit par inculcation (les attentes des parents vis-à-vis de leurs enfants ne sont pas les mêmes s'il s'agit
d'une fille ou d'un garçon), par imprégnation (certains conditionnements peuvent être très précoces - couleur de
la chambre ou de la layette par exemple) ou par interaction et identification (jouets féminins et masculins -
identification à la mère ou au père). Ainsi les choix d'orientation à l'école des filles et des garçons sont différents
(document 1). 4 Pourtant, il n'existe pas de déterminisme absolu...2/ Il n'existe pas de déterminisme absolu car les sources de socialisation sont multiples
Il n'existe pas de déterminisme absolu en termes de genre et de milieu social... - Des variations d'un individu à l'autreSi la socialisation favorise la reproduction sociale, la reproduction des valeurs et la conformité aux stéréotypes
liés au sexe, tout n'est pas déterminé à l'avance. Certains enfants d'ouvriers ne vont pas adhérer à la culture
ouvrière ; tous les enfants ne votent pas comme leurs parents (document 3 : dans 38 % des cas le vote du père
et de l'enfant est différent) ; tous les enfants des catégories très favorisées ne se retrouvent pas en série
générale (document 2 : 7 % des élèves de second cycle professionnel ont une origine sociale très favorisée) ;
toutes les filles ne refusent pas d'intégrer une série STI2D (document 1 : 7,1 % des élèves de terminale STI2D
sont des filles). - Des variations intra-individuellesLes comportements et attitudes peuvent connaître des " variations intra-individuelles », des " dissonances
culturelles » (document 4, Bernard Lahire). On peut appartenir à un groupe social et être un homme ou une
femme, sans pour autant que l'ensemble des goûts, comportements et attitudes soient conformes au stéréotype
en question. Arielle, professeure agrégée de Lettres, aime ainsi aller à Eurodisney ou écouter du rap.
... car les sources de socialisation sont multiples - De la socialisation primaire à la socialisation secondaireDu fait de la socialisation secondaire, l'identité d'un individu évolue tout au long de sa vie. Il peut n'y avoir aucune
rupture entre la socialisation primaire et la socialisation secondaire, mais il arrive que des évènements de la vie
fassent que l'individu soit amené à rejeter certains modèles acquis durant la socialisation primaire.
- Les goûts et attitudes des individus ont de nombreux déterminantsLe cycle de vie comporte plusieurs étapes en matière de socialisation. Ainsi, les goûts et attitudes des individus
dépendent du milieu social et familial, de l'ensemble des cadres de socialisation tout au long de la vie, des
institutions diverses fréquentées, de la socialisation scolaire, de la situation professionnelle, de la situation
conjugale, des amis fréquentés et du moment dans le cycle de vie (document 4). - La socialisation anticipatriceUn individu ou une famille peuvent choisir comme modèle un groupe social de référence différent de leur groupe
d'appartenance et peuvent chercher à se conformer aux normes et comportements de ce groupe de référence.
Observations sur les attentes et sur les copies
Il était attendu des candidats qu'ils utilisent les documents (pas nécessairement tous les documents) et leurs
connaissances personnelles (différents processus de socialisation, socialisation différentielle, différentes sources
- ou instances- de socialisation, socialisation primaire / secondaire).Les correcteurs ont valorisé les copies qui ont traité de la socialisation anticipatrice et celles qui ont expliqué que
la socialisation ne produit pas de déterminisme absolu (suggéré par les " variations intra-individuelles » de
Bernard Lahire).
Cette partie de l'épreuve a été très bien réussie. Les copies de certains candidats ont témoigné d'une très bonne
maîtrise des concepts et de connaissances personnelles solides. En revanche, le jury a regretté que certaines
copies traitent davantage des résultats de la socialisation que du processus lui-même. Certains candidats, par
ignorance du programme de la classe de première, ont centré leur réponse sur d'autres problématiques
(inégalités, classes sociales, intégration...) ; cela a été fortement sanctionné par le jury.
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