[PDF] Mise en œuvre du Projet Personnalisé de Scolarisat

L’Enseignant Référent

L’enseignant référent est un enseignant spécialisé nommé par l’Inspecteur d’Académie sur un secteur géographique déterminé pour exercer les fonctions de référent vis-à-vis de chacun des élèves handicapés de ce secteur. L’enseignant référent a deux missions. La première est une mission d’information: il est à la disposition des familles et des ensei...

Les Réunions de l’ESS

L’ESS, réunie et animée par l’enseignant référent. procède, au moins une fois par an, à l’évaluation du PPS et de sa mise en œuvre. Elle peut être organisée aussi à la demande de l’élève, s’il est majeur, ou de ses parents, s’il est mineur, ainsi qu’à la demande des équipes éducatives ou à la demande du directeur de l’établissement que fréquente l’...

difficultés

L’une des difficultés fréquemment rencontrées est celle du manque de disponibilité des professionnels, d’autant qu’aucune indemnité n’est prévue pour leur participation aux réunions, sauf pour les personnels du secteur médico-éducatif (notamment personnels des SESSAD) dont le statut est différent. Les enseignants du second degré non plus ne sont pa...

Des Listes d’aménagements ?

Certains documents de l’Education nationale contiennent des listes d’aménagements éventuels de la scolarité susceptibles de rendre service, notamment le GEVASco Le GEVASco liste un certain nombre de points d’observation de l’enfant dans sa vie scolairequi peuvent servir de points de repères pour réfléchir à d’éventuels aménagements ? GEVA-Sco premi...

Les Activités Des AVS et Des Aesh

La CDAPH doit en principe définir les activités principales de l’AVS qu’elle a attribué mais dans les faits elle n’indique souvent que d’une manière très générale quelles seront ses activités principales. Et elle laisse aux acteurs du terrain le soin de les préciser. Une réflexion au sujet des activités de l’AVS ou de l’AESH peut donc être menée da...

L’Organisation de l’emploi de Temps de l’élève Handicapé

Parmi les aménagements de la scolarité, les textes accordent une attention particulière à l’organisation des emplois du temps. L’emploi du temps de l’enfant handicapé doit prendre en compte des contraintes particulières liées à la fatigabilité de l’élève, aux prises en charges extérieures à l’établissement, aux transports ou encore aux périodes de ...

L’Adaptation Des Objectifs d’apprentissage

Et la circulaire du 8 août 2016 indique que quand la CDPH a préconisé une adaptation des objectifs d’apprentissage, ce sont les enseignants qui doivent construire et formaliser cette programmation adaptée des objectifs d’apprentissage, qui sera proposée en ESS. Ce que la circulaire appelle le PAOA, Programmation adaptée des objectifs d’apprentissag...

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L’Enseignant Référent

L’enseignant référent est un enseignant spécialisé nommé par l’Inspecteur d’Académie sur un secteur géographique déterminé pour exercer les fonctions de référent vis-à-vis de chacun des élèves handicapés de ce secteur. L’enseignant référent a deux missions. La première est une mission d’information: il est à la disposition des familles et des ensei...

Les Réunions de l’ESS

L’ESS, réunie et animée par l’enseignant référent. procède, au moins une fois par an, à l’évaluation du PPS et de sa mise en œuvre. Elle peut être organisée aussi à la demande de l’élève, s’il est majeur, ou de ses parents, s’il est mineur, ainsi qu’à la demande des équipes éducatives ou à la demande du directeur de l’établissement que fréquente l’...

difficultés

L’une des difficultés fréquemment rencontrées est celle du manque de disponibilité des professionnels, d’autant qu’aucune indemnité n’est prévue pour leur participation aux réunions, sauf pour les personnels du secteur médico-éducatif (notamment personnels des SESSAD) dont le statut est différent. Les enseignants du second degré non plus ne sont pa...

Des Listes d’aménagements ?

Certains documents de l’Education nationale contiennent des listes d’aménagements éventuels de la scolarité susceptibles de rendre service, notamment le GEVASco Le GEVASco liste un certain nombre de points d’observation de l’enfant dans sa vie scolairequi peuvent servir de points de repères pour réfléchir à d’éventuels aménagements ? GEVA-Sco premi...

Les Activités Des AVS et Des Aesh

La CDAPH doit en principe définir les activités principales de l’AVS qu’elle a attribué mais dans les faits elle n’indique souvent que d’une manière très générale quelles seront ses activités principales. Et elle laisse aux acteurs du terrain le soin de les préciser. Une réflexion au sujet des activités de l’AVS ou de l’AESH peut donc être menée da...

L’Organisation de l’emploi de Temps de l’élève Handicapé

Parmi les aménagements de la scolarité, les textes accordent une attention particulière à l’organisation des emplois du temps. L’emploi du temps de l’enfant handicapé doit prendre en compte des contraintes particulières liées à la fatigabilité de l’élève, aux prises en charges extérieures à l’établissement, aux transports ou encore aux périodes de ...

L’Adaptation Des Objectifs d’apprentissage

Et la circulaire du 8 août 2016 indique que quand la CDPH a préconisé une adaptation des objectifs d’apprentissage, ce sont les enseignants qui doivent construire et formaliser cette programmation adaptée des objectifs d’apprentissage, qui sera proposée en ESS. Ce que la circulaire appelle le PAOA, Programmation adaptée des objectifs d’apprentissag...