2- DIFFERENCIER LES TÂCHES DES ELEVES Tout en conservant un objectif commun, il est possible de différencier la tâche donnée à chacun au regard de : - la quantité donnée : selon les enfants, le maître pourra donner plus ou moins d'exercices, ou des exercices plus ou moins longs
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Différencier c'est Une démarche qui consiste à mettre en œuvre un ensemble diversifié de moyens et de procédures d'enseignement et d'apprentissage afin
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III Où ? Quand ? Comment ? pratiquer la pédagogie différenciée de la population, la pédagogie différenciée est apparue comme un moyen de faire face aux
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La différenciation pédagogique constitue une réponse professionnelle Le petit nombre d'élèves génère, de fait, un climat de classe plus apaisé, une gestion de Différenciation pédagogique : comment adapter l'enseignement pour la
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DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE ou PÉDAGOGIE savoir-faire hétérogènes mais regroupés dans une Construire l'accès aux compétences, en tenant
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Certains peuvent donc faire preuve d'une plus grande 2 Przesmycki, Halina ( 2008), La pédagogie différenciée, Paris ; Hachette Education 6 Page 10 maturité
Faire de la différenciation : pourquoi, comment et quand? - Érudit
Y a-t-il des avantages (pour l'enseignant comme pour l'élève) à faire éclater une classe, que ce soit dans son organi- sation physique, pédagogique, evaluative ?
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