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" Le redoublement en questions » - N PINEL CPC EPS Lillebonne

LLee rreeddoouubblleemmeenntt een

n q q u u e e s s t t i i o o n n s s l ém m e e n n t t a a i i r r e e QUELLE DIFFERENCE ENTRE " MAINTIEN » ET " REDOUBLEMENT » ? : refaire un CP, refaire un CM2, par exemple.

La mise en place des cycles (

QUE DISENT LES PROGRAMMES ?

Bulletin officiel n°11 du 18 mars 2010 - Préparation de la rentrée 2010

" Le redoublement constitue un recours ultime ; il est donc tout à fait exceptionnel, précisément justifié et accepté par la famille. En tout état de cause, il comporte des aménagements particuliers

qui le différencient de la simple reprise à l'identique d'une année scolaire. » Extraits du décret 2005-1014 du 24 août 2005 :

Article 5

I. - " Art. 4-1. - (...) Au terme de chaque année scolaire, le conseil des maîtres se prononce sur les

conditions dans lesquelles se poursuit la scolarité de chaque élève, en recherchant les conditions

optimales de continuité des apprentissages, en particulier au sein de chaque cycle.

Les propositions du conseil des maîtres sont adressées aux parents ou au représentant légal pour

avis (...). Si ceux-ci contestent la décision, ils peuvent former un recours motivé, examiné par la

commission départementale d'appel prévue à l'article 4-3.

Lorsqu'un redoublement est décidé et afin d'en assurer l'efficacité pédagogique, un programme

personnalisé de réussite éducative est mis en place.

Durant sa scolarité primaire, un élève ne peut redoubler ou sauter qu'une seule classe. Dans des

cas particuliers, et après avis de l'inspecteur chargé de la circonscription du premier degré, un

second redoublement ou un second saut de classe peuvent être décidés. »

QUELS SONT LES APPORTS DES CHERCHEURS ?

La reprise d'année a pour but de favoriser chez l'élève l'apprentissage des notions non acquises dans

le programme de sa classe, de lui permettre de vivre des succès en respectant son rythme

d'apprentissage et d'acquérir plus de maturité.

Toutefois, la plupart des recherches internati

bénéfices escomptés sur le plan des acquisitions : les redoublants progressent lors de leur année de

reprise mais pas significativement plus que les élèves promus faibles (aux caractéristiques initiales

Thierry Troncin a notamment travaillé sur le redoublement en CP sur une base de 4000 élèves. Il a

passés en CE1 (les " promus faibles »). Il a entre autre ces deux populations. Celles-ci vont

connaître une évolution significativement différente de leurs acquisitions au cours des vacances

" Le redoublement en questions » - N PINEL CPC EPS Lillebonne une évolution positive.

De plus, l les " redoublants » et

CE1 pour les " promus faibles »).

tient pas de meilleurs résultats ou obtient des

résultats moindres en début de CE2 que son camarade de même niveau et de profil de

Dans trois cas sur quatre, les élèves promus obtiennent des résultats finaux supérieurs à ceux des

redoublants alors même que leur niveau initial en fin de première année de scolarisation élémentaire

était comparable.

A QUOI SONT DUS LES REDOUBLEMENTS ?

Quelques données chiffrées pour savoir à quoi sont dus les redoublements :

30 % : manque de bases

27% : environnement familial difficile

20% : manque évident de travail

reste : limitations intellectuelles ou problèmes du système scolaire. (Source quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42