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Voyageons à travers nos cinq sens 1 1 Evaluation diagnostique a) Cite les cinq sens et les organes qui s'y rapportent Sens Organe (partie du corps) b) Pour 

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Mes cinq sens (la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût et le toucher) m'aident à percevoir le monde Pour décrire mes sensations, j'utilise des verbes, des noms communs  

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Prénom: Découverte du monde - le vivant CP Date: Les cinq sens (1) Page 2 Prénom: Découverte du monde - le vivant CE1 Date: Les cinq sens (1) Page 3 

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les 5 sens Public Ce module s'adresse aux professeurs de français langue étrangère ou Diversifier les pratiques de classe en faisant appel aux 5 sens

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En effet, la poésie est une manière nouvelle de percevoir le monde et elle emploie volontiers le vocabulaire des cinq sens : la vue, l'ouïe, le toucher, l' odorat, le 

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Créer des phrases, un texte, et découvrir les sens qui sont mis en œuvre à travers les mots Possibilité de créer des réservoirs de verbes, de noms, en lien avec les cinq sens L'ouïe (exemple) Français > 2E CYCLE → Production de l' écrit

[PDF] Les cinq sens - Je Passe Partout

Aspects pédagogiques : découverte du monde/sciences et langage/français Questionner les enfants sur les 5 sens, voir ce qu'ils savent, puis faire 4 équipes  

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Expressions usuelles de la langue française avec les enfants et d'introduire la thématique des cinq sens Une projection de diapositives permettra de faire 

[PDF] LES 5 SENS

Cet exercice permet de mettre en évidence le vocabulaire relatif à chacun des 5 sens Vous retrouvez les propositions de vocabulaire dans les exercices de 

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3

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

Identificación del material AICLE

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

TÍTULO

IDIOMA

NIVEL LINGÜÍSTICO

ÁREA / MATERIA

TEMPORALIZACIÓN

APROXIMADA

COMPETENCIAS

BÁSICASGUIÓN TEMÁTICO

CORRESPONDENCIA

CURRICULARLes cinq sens

A1.2

Francés

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Los cinco sentidos

- Fichas con las actividades en formato PDF - Audiciones de las consignas dadas

3º de Educación Primaria

Fernando Salmerón Sánchez

7 sesionesEsta secuencia está basada sobre la unidad temática de los cincos

sentidos. Se pretende que el alumnado conozca e identifique los diferentes sentidos y los órganos que los componen.

Cultural y artística:

- Leer, comprender y valorar narraciones orales sencillas Conomiento e interacción con el mundo físico: - Utilizar la lengua para recoger y comprender información

Autonomía e iniciativa personal:

- Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábito s

Social y ciudadana:

- Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten - Trabajar en equipo

Comunicación lingüística:

- Adquirir vocabulario referente al tema de los cinco sentidos - Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas - Desarrollar la atención

Interacción con el medio físico:

- Buscar información en Internet, enciclopedias, diccionarios etc, sobr e las funciones de relaciónFORMATO

AUTORÍA

4

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

Tabla de programación AICLE

OBJETIVOS

CONTENIDOS

DE

CURSO / CICLO

TEMA

TAREAS

CONTENIDOS

LINGÜÍSTICOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓNMODELOS

DISCURSIVOS

- Conocer la función de la relación humana e identificar los grupo s de órganos implicados y la tarea que desempeña cada grupo en el conjunto - Describir las habilidades del ser humano debidas al desarrollo cerebra l - Conocer y describir la fisiología de cada uno de los sentidos (ó rganos receptores, nervios sensoriales y cerebro) - Adquirir hábitos saludables para realizar correctamente la función de relación - Conocer algunas alteraciones de los órganos de los sentidos y del s istema nervioso que afectan a muchas personas, y desarrollar una actitud de comprensión y solidarid ad hacia las personas que las padecen

Los cinco sentidos

- Escucha de las consignas - Cuadros de doble entrada para completar - Practicar mediante el coloreo y el dibujo la psicomotricidad fina - Conceptualización a través de la lectura y comprensión de ora ciones - Interpretación y escritura de conceptos a través de imágenes - Realización de diagramas de llaves - Realización de fichas escritas - Diálogos con los compañeros de lo aprendido - Memorización de textos para recitar - Autoevaluación - Definir función de relación y nombra los órganos implicados - Localizar los órganos de los sentidos, identifica sus partes, nombr a las cualidades de la realidad que nos permite percibir cada uno y describe el proceso mediante el que se reali za la percepción en cada caso - Conocer y pone en práctica hábitos y estrategias que contribuyen a mantener la función de relación y la salud individual y social - Conocer alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso y ayuda y comprende a las personas que las padecen- Enumerar los cinco sentidos y sus diferentes órganos - Clasificar sensaciones olfativas - Identificar oralmente y por escrito las sensaciones táctiles que ob tenemos al tocar diferentes objetos - Pedir información sobre las precauciones que debemos tener en la vi vienda- La función de relación y el funcionamiento de nuestros sentidos - Partes integrantes de los distintos órganos de los sentidos - Descripción y realización de esquemas de órganos y flujos de información - Pautas de comportamiento que ayuden a desarrollar de forma saludable l a función de relación - Valoración de la importancia de buenos hábitos para el desarrollo s aludable de la función de relación - Sensibilidad hacia las personas que sufren alguna alteración en su función de relación

FUNCIONES:

- Enumerar - Clasificar - Solicitar información - Describir

- ConsensuarESTRUCTURAS:- Avoir besoin de...- Barre les mots- Il existe...- Écris au bon endroit- Je prends....- Qu'est-ce que c'est?- C'est bien pour/ ce n'est pas bien pour...- Reconnaitre les odeurs- Reconnaitre le goût de

LÉXICO:

Maison, grenier, cheminée, escalier, toit, mur, fenêtre façade, plan, plombier, peintre, electrician,

architecte, maçon, sale à manger, cuisine, chamber, séjour, jardin, sale de bains, microbes, crêpe.

5

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

3º de Educación Primaria

Les Cinq

sens 6

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

1. Lis et retiens:

Les cinq sens sont: la vue, l

ouie, le toucher, l odorat et le gout.

5 Sens

Chaque sens fonctionne gr

ce ? un organe de notre corps. Nous voyons avec les yeux, nous entendons aves les oreilles, nous touchons avec la peau, nous sentons les odeurs avec le nez et nous go tons les aliments avec la langue.

2. Entoure en rouge lorgane du got, en violet lorgane du

toucher, en vert lorgane de lodorat, en jaune lorgane de et en rouge lorgane de la vue. 7

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

3. Relie par des traits et écris le nom des organes:

Quels sont les organes des sens?

Le gout

L odorat

La langue

Le toucher

La vue

L oreille 8

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

Les organesLeur roleLe sens

Les yeux me permettent de

________________________

Le nez me permet de

________________________

La langue me permet de

________________________ L oreille me permet de ________________________

La peau me permet de

_______________________ 9

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

5. Relie chaque phrase au sens correspondant:

6. Réponds vrai ou faux:On sonne á la porte

Le melon est fade

Ma m?re me téléphone

Ce nuage est tr?s obscur

Ma table est tr?s rugueuse

Ton parfum sent bon

LA VUE.L ODORAT.

LE TOUCHER.

L OUIE.

LE GOUT.

Vrai Faux

1 l ou e est l organe de l odorat 2 L organe du toucher, c est la langue

3 Le gout varie selon les personnes

4 Je reconnais les objets en écoutant leur son

5 L organe de la vue, c est l oreille 10

Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

8. Lis et écoute.

7. Apr?s tout ce que tu as appris, tu es capable de

remplir les blancs de ces phrases:5 6

1Les organes de la _______________ sont les _______________. nous pouvons voir la couleur, la forme et la taille des objets.

2 Les organes de ______________ sont les ___________. Nous pouvons entendre si un bruit est aigu ou grave, faible ou fort. 3 L organe du ______________ est la ____________. Elle est tr?s sensible au bout des _____________. Nous pouvons sentir si un objet est mou ou dur, doux, piquant, lisse, rugueux, glacé, froid, ti?de, chaud, brulant. 4 L organe du ___________ est le ______________. Nous pouvons reconnaitre certaines odeurs famili?res comme celles de nos aliments. 5 L organe du _______________ est la ____________. Nous pouvons reconnaitre le gout des aliments familiers. Nous pouvons dire si un aliment est sucré, salé, acide ou amer.quotesdbs_dbs6.pdfusesText_11