Avoir une bonne orthographe, à l'instar du précédent La lecture, préalables à sa pédagogie, est un manuel et un guide pratique clair et précis, rationnellement organisé et d'une lisibilité parfaite qu'on conseille vive- ment à tous les enseignants et, au-delà, à tous ceux - et l'on sait qu'ils sont nombreux - que la
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ASSOCIATION FRANÇAISE POUR LA LECTURE ■ ACTES DE LECTURE n°47 (septembre 1994) LU
Avoir une bonne orthographe
Edmond Beaume.
Bibliothèque Richaudeau/Albin Michel
Les qualités de pédagogue d'Edmond Beaume se retrouvent entièrement dans ses livres. Avoir une
bonne orthographe, à l'instar du précédent La lecture, préalables à sa pédagogie, est un manuel et un
guide pratique clair et précis, rationnellement organisé et d'une lisibilité parfaite qu'on conseille vive-
ment à tous les enseignants et, au-delà, à tous ceux - et l'on sait qu'ils sont nombreux - que la question
passionne.Pourquoi cette complexité de l'orthographe française ? Est-ce utile de la connaître ? Doit-on la réfor-
mer et si oui, pourquoi et comment ? Questions difficiles et surtout idéologiquement chargées... En
consacrant le premier tiers du livre à l'historique de la formation et de l'évolution de l'orthographe au
cours des 12 siècles qui ont vu notre écrit passer du latin au français moderne, l'auteur réussit la ga-
geure de faire comprendre à quels problèmes on est confronté, les enjeux de la situation actuelle, l'inté-
rêt et les limites des réformes passées et des propositions actuellement en présence.Ce point théorique indispensable fait, il est possible à Edmond Beaume d'aborder le véritable sujet de
son ouvrage, l'enseignement de l'orthographe, dans des chapitres où il aborde :• les principes sur lesquels on peut fonder un enseignement de l'orthographe et les objectifs qu'on peut
raisonnablement assigner à la scolarité élémentaire pour doter les enfants d'une maîtrise satisfaisante
de l'écriture,• les situations et les activités d'apprentissage ainsi que les outils dont disposent les enfants pour ap-
prendre l'orthographe et les enseignants pour... l'enseigner, • les problèmes de l'évaluation et des contrôles.Le caractère novateur et l'intérêt pratique des propositions tiennent au fait que leur auteur s'inspire à la
fois des travaux les plus récents sur l'orthographe et de sa connaissance de l'école et de ses pratiques en
la matière (et donc des besoins du public auquel l'ouvrage est essentiellement destiné). Mais il est évi-
dent qu'on se trouve en présence d'une suite cohérente avec la réflexion préalablement entreprise par
Edmond Beaume sur l'écrit et la lecture. De là les deux principes qui guident la partie pédagogique du
livre, à savoir :• un bon lecteur est assurément un bon "orthographieur" si l'on veut se souvenir qu'on n'écrit pas du
son mais du sens et que la lecture est facteur de mémorisation de vocables et de constitution d'un
"lexique mental" ;• beaucoup de difficultés se trouvent réduites dès lors qu'on fonde l'apprentissage sur une catégorisa-
tion des éléments du lexique et une progression tenant compte de leurs degrés de fréquence et de diffi-
culté."Les études sur l'orthographe française sont nombreuses... mais la pédagogie de l'orthographe reste à
faire" note Edmond Beaume dans le préambule à la partie pédagogique de son livre... On ne peut que
se féliciter de la manière dont il s'est attaché à cette tâche.