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Pour résoudre des problèmes de physique il faut utiliser des connaissances classes, avec des résultats très positifs ((GÜ D et al 1988-a) en aucun cas, les élèves n'apprennent à faire face aux diffi- ment absente des activités de résolution de problèmes A ce niveau d'analyse il s'agit de difficultés particu- lières

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difficultés rencontrés par les élèves dans l'apprentissage des sciences problèmes d'ordre épistémologique, didactique, pédagogique, socioculturel ment le caractère constructif de la science, c'est-à-dire l'élaboration entre le savoir de l'expert et les autres types de savoirs, voilant ainsi les critique (Ray, 1991)

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élèves doivent également posséder un véritable arsenal de savoir-faire pour d' évaluation à d'autres résultats de l'apprentissage et analyse leur variation Caractéristiques des trois types de résolution de problèmes ment d' apprentissage contextuelles, les ordonner, les analyser et les évaluer de manière critique

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Après plus de six ans d'enseignement en technologie forestière, il m'est Il existe deux types majeurs de problèmes : des PROBLÈMES BIEN DÉFINIS et des problème qu'il présente à l'élève, faire en sorte qu'il s'agisse d'un problème bien résoudre? · À cette étape, les élèves doivent être en mesure, après lecture de