Réquisitoires : -Victor Hugo, Dernier jour d'un condamné, dans lequel celui-ci critique la peine de mort -Emile Zola, J'accuse, contre l'injustice faite à Dreyfus argumentés, destinés à convaincre l'interlocuteur ou le destinataire du bien-fondé d'une opinion
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de référents de la réalité • Travailler sur l'argumentation, en étudiant le plaidoyer et le réquisitoire, en prenant appui, par exemple sur l'Antigone de Sophocle
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vingt mille francs d'amende, quatre ans de privation des droits civiques, tion du réquisitoire du ministère pu- blic par exemple, s'assurer, grâce à des
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ECRIRE UN REQUISITOIRE OU UN PLAIDOYER
Rappel des notions
Le plaidoyer est un discours qui vise à défendre une cause, une personne, Le réquisitoire est un discours qui vise à critiquer, accuser une personne, une cause ou une idée. Tous deux sont des textes argumentés, destinés à être lus oralement. Ils oral (apostrophe, question rhétorique, répétitions, anaphores, etc.)Des caractéristiques distinctes selon le
genresDes exemples célèbres
yPlaidoyer : Emile Zola, Plaidoyer au jury, dans lequel il se défend lui-même suite aux accusations faitesDreyfus.
yRéquisitoires :-Victor Hugo, "" " ǯ ...±, dans lequel
celui-ci critique la peine de mort. -Emile Zola,Des caractéristiques communes
yLe plaidoyer et le réquisitoire sont des textes argumentés, destinés à convaincre ǯ-"...-" ou le destinataire du bien-fondé ǯ opinion. yIl est donc nécessaire ǯ"" des stratégies argumentatives diverses (voir les différents types -la concession -etc.Des caractéristiques communes
yLe plaidoyer et le réquisitoire sont des textes destinés à être lus oralement. yIl est donc nécessaire ǯ"" des stratégies propres à ǯ" : Ex : " Chers concitoyens », " vous devez agir ! », etc. -la question rhétorique -les répétitions -les phrases exclamatives -Etc.Les différentes étapes de la
rédaction1. L͛introduction
""- ǯ""" sujet/thème de votre argumentation, qui pourra être introduit par divers moyens : y - -"± ǯ...--±y --- ""- ǯ"" "±°
yune situation concrète qui pourrait être vécue par le lecteur destinataire du texte informations données au sein de votre document.L͛introduction (suite)
y Formuler la problématique (la raison pour laquelle le thème suscite le débat) est également nécessaire dans une introduction. Cela peut se faire sur le mode de la question.yLa thèse, ...ǯ--à-dire ǯ" de ǯ-"ǡ doit
impérativement apparaître dès ǯ-"...-. Ceci permet au lecteur/ auditeur de situer immédiatement votre opinion. ǯ-"...- constitue donc un premier paragraphe bref, de quelques lignes, dans lequel vous exposer le sujet du débat, la raison pour laquelle il pose problème et, enfin, votre position. Il ǯ- pas nécessaire ǯ"" votre plan.Un exemple
y Selon le rapport du BIT (Bureau International du Travail), dans le groupe des enfants de 5 à 17 ans, un sur six - soit 200 millions - est astreint au travail. Le travail des enfants est la participation de personnes mineures à des activités à finalité économique qui devraient être exercées par un adulte. En quoi cette situation est-elle scandaleuse , voire révoltante? Pourquoi doit- on y remédier immédiatement?2. Le paragraphe argumenté
Votre paragraphe argumenté doit être composé de 4 parties : -Son explication ou développement -D " "- ǯ-"" -Une conclusion interneExemple
4- ǯ"" ..."ǡ Convention internationale
"- ǯ-ǡ tous les enfants ont le droit de
nombreux enfants sont astreints à des travaux dangereux qui ont des conséquences négatives sur leur développement. + ValeurExplication
Un récent reportage sur la production de briques au Pakistan a montré les conditions terribles dans lesquelles travaillaient des enfants âgés de six ans à peine. Comment ne pas être choqué par ces images qui montrent des enfants ployer sous le poids de situation est intolérable et doit cesser immédiatement!Exemple / Illustration
Conclusion interne
Les pièges à éviter
NE PAS CONFONDRE EXEMPLE ET EXPLICATION
ǯ" rend ǯ± concrète. Il ǯ- ǯ évènement,
ǯ personne, ǯ histoire, etc. bien précis et particulier qui sert à illustrer votre argument. ǯ"...- sert à développer votre argument en montrant en quoi il est pertinent par rapport à la problématique de départ.Les pièges à éviter
NE DÉVELOPPEZ PAS PLUSIEURS FOIS LA MÊME
IDÉE
Chaque nouveau paragraphe = une nouvelle idée.
Pour être certains de ne pas tourner en rond, choisissez des arguments radicalement différents. Cela vous évite des redondances.Les outils de l͛argumentation
Votre texte doit être cohérent et structuré. Aussi est-il nécessaire ǯ-" des connecteurs logiques aussi bien pour la cohésion interne de votre paragraphe que pour établir des liens entre vos différents arguments.Opposition cause conséquence
Mais, cependant,
en revanche, au contraire, or alors que, toutefois,En dépit de, nonobstant
En effet, car, parce que, puisque,
En raison de,
Du fait de, vu que,
Sous prétexte que,
À cause de, comme, etc.
À tel point que,
en conséquence, si bien que,Eu égard à ce qui précède,
Si bien que, de sorte que, docn,
En conclusion, etc.
3. La conclusion
yEn quelques lignes, vous rappelez votre thèse et terminez par une phrase percutante.y0 ǯ ...-- "" "°" ......
de convaincre votre jury : elle doit donc ponctuer votre discours (et votre examen) en beauté ! cohérente aux caractéristiques citées ci-dessus Ȃ Des termes mélioratifs ou péjoratifs sont employés variées et aisément identifiables Ȃ Le lecteur à une image précise de la situation évoquée yLe langage doit toujours être soutenu. yIl faut à tout prix éviter les mots courants ou vulgaires,yǯ"-""ǡ - - "...-- - ²-"