DEVENIR ELEVE EVALUATION TETRA'AIDE MATERNELLE : Impliquer l'enfant dans son évaluation DATE AUTONOMIE COOPERATION AIDE DU MAITRE
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[PDF] Tetraèdre ou tétraaide
Le tétra'aide un tétraèdre régulier pour gagner du temps en classe 1 Découpe la surface extérieure de ce patron 2 Colorie chaque face d'après le codage
[PDF] TETRA AIDE MATERNELLE
DEVENIR ELEVE EVALUATION TETRA'AIDE MATERNELLE : Impliquer l'enfant dans son évaluation DATE AUTONOMIE COOPERATION AIDE DU MAITRE
[PDF] le Tétraaide - I-profs
Une aide à l'orthographe en Cycle 2 : le Tétra'aide Le tétra'aide a été pensé par Bruce Demaugé-Bost dans le cadre de sa pratique de classe Vous trouverez à
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TETRA'AIDE 5 Encolle les 3 parties indiquées (pour cela, de la colle "en bâton" est plus pratique ) 6 Réalise le collage des languettes, et donc le montage de
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idé J'aide Je suis aidé J'aide Je suis aidé Tétra'aide Tétra'aide adapté à partir de l'idée initiale de Bruce Demaugé http://bdemauge free fr/tetraaide pdf
[PDF] GESTION DU CLIMAT DE CLASSE - AC Nancy Metz
Les structures • Les parents dans l'école • Les autres adultes dans l'école 4- Punition ou sanction 5- Règlement de classe 6- ANNEXES : Le tétra'aide
[PDF] Un élève atteint de troubles de lattention ne peut pas se contrôler
De plus, ces pistes sont là pour aider l'enfant et non pour le sanctionner ou le 2 -4) On peut également utiliser un tétra-aide ( cf en annexe un exemple de tétra
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crayon, une demi-feuille cartonnée de couleur, ciseaux, colle Découper et coller votre solide puis assembler un seul Tétra-aide en regroupant 4 éléments de
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rouge : besoin d'aide rapidement - orange : besoin d'aide mais cela peut attendre - vert : pas de problème, je travaille seul - blanc : j'ai fini, je peux aider un
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TETRA AIDE MATERNELLE
NOM : PRENOM : PERIODE:
DEVENIR ELEVE
MATERNELLE .
DATE AUTONOMIE COOPERATION AIDE DU MAITRE
Activités
J'ai fini !
J'aide !
Je demande de l'aide
Je n'ai pas fini !
Point de
vueEnfant
Validation
Maître
Point de
vueEnfant
Validation
Maître
Point de
vueEnfant
Validation
Maître
Point de
vueEnfant
Validation
Maître
TOTAUX
Ύ Partie blanche destinĠe ă l'enfant. Ύ Partie grisĠe destinĠe ă l'enseignant.
Fenêtre à découper
" CACHE-CURSEUR » POUR UN REPERAGE DE LECTURE ET D'ECRITURE A L'INTENTION DES ENFANTS DE MOYENNE ET GRANDE SECTIONS.FICHE GUIDE
1. REMARQUES GENERALES :
Constat :
L'autonomie, processus très progressif, représente un long cheminement imposant rigueur, constance et
continuité. Cette marche nécessite donc surtout de la volonté et du temps ă l'instar du traǀail coopĠratif.
solutions à ces problématiques et peuvent éventuellement être envisagées dès la moyenne section avec quelques
adaptations.se révéler très bénéfique par la suite pour chaque niveau scolaire, en terme d'habitudes de traǀail, de rapport aux
apprentissages et de relations aux autres notamment dans le cadre du " Vivre ensemble » vers la " la citoyenneté ».
Les atouts du TĠtra'aide :
a) Pour l'enfant :- conscientisation de ses propres attitudes en activités et intégration progressive de comportements
coopératifs avec ses pairs.- meilleure compréhension des attentes du maître ou de la maîtresse en confrontant sa propre perception,
b) Pour le maître ou à la maîtresse : - meilleure appréhension des rapports développés par chaque enfant avec ses pairs.- gain de temps et d'Ġnergie en favorisant la continuité des habitudes de travail autonomes et coopératives
de classe en classe.- meilleure efficacité de la compréhension et de l'investissement de chaque enfant dans la tâche à accomplir
dans le cadre d'actiǀitĠs différenciées.- gain de temps et meilleure efficacité d'une évaluation intégrée aux situations proposées.
2. QUELQUES PROPOSITIONS DE MISE EN PLACE POSSIBLE DES LA MOYENNE SECTION A ENRICHIR ET FAIRE
ÉVOLUER EN ÉQUIPE.
Il est possible éventuellement :
vocabulaire nécessaires : en haut, en bas, sur, pointes, etc.) - d'associer l'utilisation des couleurs aux symboles figuratifs, à l'Ġcrit. - de se repérer sur une feuille avec le " cache-curseur ». - de se sensibiliser ă lecture d'un tableau ă deudž entrĠes. - de dénombrer les sourires de l'Ġǀaluation.cognitif, en l'associant à des comportements et attitudes graduellement conscientisés par rapport aux activités et
vis à vis des pairs." La pointe vers le haut, la couleur, le dessin( idéogramme), les mots écrits nous parlent et nous disent ce que
Le TĠtra'Aide primaire, présenté ci-après dans une perspective de continuité est emprunté au site
http://bdemauge.free.fr et peut, de la même façon, être associĠ ă un tableau d'auto-Ġǀaluation et d'Ġǀaluation des
attitudes coopératives dans les niveaux suivants.quotesdbs_dbs7.pdfusesText_5