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sont requises pendant le stage. 3 grille de planification (moyen terme). * Cette ou -ci ou celui-

Principales composantes de la pla

(Document préparé par Manon LeBlanc et Yvan Picard) A. B. C.

D. Éléments de différenciation

E. Concepts (contenus)

F. G.

H. Ressources

I.

J. Approches pédagogiques privilégiées

K. GRILLE DE PLANIFICATION DUNE SITUATION DAPPRENTISSAGE (moyen terme) Document préparé par Manon LeBlanc et Yvan Picard Matière.s : ____________________ Niveau : ____________________ Nb de leçons : ____ (RAG) (RAT) (RAS) Concepts (comportements observables et descripteurs)

Critères Indicateurs de rendement

Ressources (matériel)

Leçon(s) et RAS

Préparation Évaluation

Différenciation Approche(s) pédagogique(s)

privilégiée(s)

Leçon (s) no ___ à ____

Leçon(s) et RAS

Réalisation Évaluation

Différenciation Tâches particulières Approche(s) pédagogique(s) privilégiée(s)

Leçon (s) no ___ à ____

Leçon(s) et RAS

Intégration Évaluation

Différenciation Tâches particulières

Approche(s)

pédagogique(s) privilégiée(s)

Leçon (s) no ___ à ____

Retour réflexif :

EXEMPLE, préparé par Manon LeBlanc

GRILLE DE PLANIFICATION DUNE SITUATION DAPPRENTISSAGE (moyen terme) Matière.s : ____________________ Niveau : _____ : ___________________Nb de leçons : ____ (RAG) (RAT) (RAS) Concepts / Contenus (comportements observables et descripteurs)

Critères Indicateurs de rendement

(Exemples de critères en lien avec les RAS associés au produit final, le kiosque) - Pertinence des informations présentées - Précision des informations présentées au produit final, le kiosque) - Expliquer un problème en lien avec la présence de produits - Nommer deux comportements à adopter pour aider à solutionner (ou remédier à) ce problème - Illustrer le problème par une photo ou un dessin

Ressources (matériel)

Les questions environnementales occupent de plus en plus de place dans la société. À travers différentes expériences, les élèves expérimenteront avec les acides et les bases afin de mieux comprendre leurs propriétés. Par la suite, ils devront se familiariser avec les problèmes qui peuvent -maîtres.

Annexe A Teste ta combinaison!

Annexe B Technique 3 2 1

Annexe C Aide-mémoire

Déchets divers

Grande banderole

Leçon(s) et RAS

Préparation Évaluation

Différenciation Approche(s) pédagogique(s)

privilégiée(s)

Leçon 1

- Appliquer les règles de sécurité liées à la manipulation de produits chimiques - Expérimenter avec des acides et des bases pour en découvrir leurs propriétés

La planète en péril!

(écosystème) - Placer une pile de déchets sur le bureau (avant cours). - Gérer le remue-méninge en grand groupe et identifie, avec les nocifs.

On fait quoi ?

- Expliquer le projet.

Fais attention!!!

(règles de sécurité) - prend en note les règles de sécurité présentées par

Que va-t-il se passer??? mini-laboratoire

(acides et les bases) o pose des hypothèses sur différentes combinaisons; o (in)valide des hypothèses (résultats de différentes combinaisons).

Évaluation formative :

résultats en lien avec les différentes combinaisons

Leçon(s) et RAS

Réalisation Évaluation

Différenciation Approche(s) pédagogique(s)

privilégiée(s)

Leçon 2

- Appliquer les règles de sécurité liées à la manipulation de produits chimiques - Expérimenter avec des acides et des bases pour en découvrir leurs propriétés

À la découverte du pH! laboratoire

(acide, base, pH) - : eau, savon, etc.) et note ses observations dans son journal scientifique. - Observer et questionner les élèves (ex : Comment pouvez-vous expliquer le résultat obtenu?).

Leçon 3

- Mener des recherches nouveaux problèmes liés à la présence de produits chimiques dans

Leçon 4 et 5

Pourquoi le pH? recherche sur Internet

(acide, base, pH) basique et les incidences de ces différentes solutions sur

Scientifiques en herbe

(laboratoire)

Testons vos connaissances!

Les élèves qui éprouvent

de la difficulté peuvent se servir de la banque de mots clés (voir Annexe C

Aide-mémoire)

Évaluation formative :

Jeopardy (acides et

bases)

Leçon(s) et RAS

Intégration Évaluation

Différenciation Approche(s) pédagogique(s)

privilégiée(s)

Leçon (s) no ___ à ____

Retour réflexif :

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