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Plan de cours

Philosophie et rationalité

340-101-MQ

Pondération : 3-1-3

Unités : 2,66

Formation générale

Professeur : Jean S. Morin

Département de philosophie

Votre Cégep

Bureau :

Tél. :

Courriel : morin@monprofdephilo.com

Automne 2017

P a g e | 2

NOTE PRÉLIMINAIRE

Le cours Philosophie et rationalité formation générale de tout étudiant du collégial. La formation

générale est composée de quatre disciplines (philosophie, français, éducation physique et anglais) qui

contribue

Ce premier cours vous permettra de vous initier à la philosophie en prenant connaissance de quelques

moments de son histoire et en développant votre habileté à questionner certaines croyances et à argumenter

votre point de vue. À ce titre, vous serez amené à réfléchir par vous-même, à confronter votre opinion à celle

des autres, à apprécier la contribution des philosophes au traitement de questions fondamentales pour les êtres

humains, notamment par la lecture de textes, et à écrire des textes philosophiques de type argumentatif.

Ce premier cours devrait favoriser le développement de votre esprit critique et est un préalable aux deux autres

cours obligatoires de philosophie : et Éthique et politique.

COMPÉTENCE PRINCIPALE ET OBJECTIFS DU COURS

V devrez pouvoir :

1. Distinguer la philosophie des autres discours sur la réalité (science et religion) :

a. Reconnaitre les principales caractéristiques de la philosophie : projets, objets, méthodes.

b. Identifier les principales différences entre le discours philosophique et les discours

scientifiques et religieux. c.

2. Présenter la contribution de philosophes de la tradition gréco-latine au traitement de questions

philosophiques : a. . b. Se référer de manière appropriée au contexte sociohistorique de la contribution. c.

3. Produire une argumentation sur une question philosophique :

a. Élaborer une problématique philosophique pertinente sur une question.

b. Formuler clairement une thèse. Présentez des arguments, des objections et des réfutations.

c. d. e. Utiliser des stratégies de révision.

P a g e | 3

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE ET STRATÉGIES DENSEIGNEMENT

-ce que la philosophie ? Si la philosophie était un art martial, elle serait le judo. Le judo, un art martial

principalement défensif, utilise la force de son adversaire pour le retourner vers lui et le maîtriser. Apprendre

en philosophie, -même et pour évaluer les arguments qui nous

sont présentés. La philosophie tout comme la Force a un côté lumineux et un côté obscur. Les sophistes

(les Siths) utilisent tout leur arsenal obscur dans le but de gagner à tout coup. Le titre du petit livre de

Schopenhauer en est un exemple parfait : " ». Toutefois, gagner un argument et

avoir raison ne sont pas nécessairement la même chose. Les politiciens, les publicités, les médias sociaux, les

sondages et même parfois les scientifiques (le lait est-il vraiment bon pour la santé ?) nous bombardent avec

de fausses informations ou de faux arguments. Comment se démêler dans tout cela ? Comment prendre de

bonnes décisions ? Il faut utiliser la Force de la patience.

Ln raisonner procure

confrontés, une meilleure aptitude à résister à la pression sociale et un sentiment général de mieux réfléchir et

de Cet a être notre objectif principal tout au long de votre premier cours de philosophie. U

des idées caricaturées ou fausses sont parmi les éléments les plus souhaitables à acquérir dans votre formation

générale, et ce, , en plus de développer une bonne capacité

à réfléchir sur des questions philosophiques, nous travaillerons aussi activement à développer une bonne

La réflexion philosophique nécessite la maîtrise de plusieurs outils avec lesquels nous deviendrons plus

familiarisés. Nous mettrons ces outils en pratique dans de nombreuses situations. Par la suite, nous

jour, de manière à repérer les idées qui nous sont proposées et qui sont à rejeter, telles que celles trouvées

dans les discours pseudo-scientifiques. Tout au long de cet apprentissage, vous aurez plusieurs réflexions et

devoirs à faire à la maison, sur lesquels nous reviendrons ensemble en classe. o Enseignement magistral o Débat en classe o Ateliers o Analyse de textes o Analyse critique de vidéos pertinents o Utilisation dun environnement numérique dapprentissage (de type Moodle) o Tests en ligne

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CALENDRIER (SUJET À CHANGEMENTS)

Cours Bloc et objectifs Contenu Devoirs et travaux 1 A

BLOC I

Rationalité et logique

Éléments de

compétence 1 et 2

BLOC I

(suite)

Rationalité et logique

Éléments de

compétence 1 et 3

Présentation des étudiants, de

B La nature du discours philosophique

Les différents discours :

philosophiques, religieux et scientifiques

Lecture Texte de Jaspers sur

Remplir la grille de lecture (sur

Moodle)

2 A Petite histoire de la pensée rationnelle

et de la philosophie 1 : La Grèce

Antique

B Petite histoire de la pensée rationnelle

et de la philosophie 1 : La Grèce

Antique

3 A Petite histoire de la pensée rationnelle

2 : Socrate

Lecture du Premier Alcibiabe de Platon

Remplir la grille de lecture (sur

Moodle)

B Petite histoire de la pensée rationnelle

2 : Socrate

4 A Petite histoire de la pensée rationnelle

2 : Socrate

Lecture du texte Apologie de Socrate

Remplir la grille de lecture (sur

Moodle)

B Petite histoire de la pensée rationnelle

2 : Socrate

5 A Petite histoire de la pensée rationnelle

3 : Le Moyen-Âge

B Petite histoire de la pensée rationnelle

4 : Descartes et Les Lumières

Compléter le travail fait en classe

6 A Petite histoire de la pensée rationnelle

4 : Descartes et Les Lumières

Lecture première méditation

métaphysique de Descartes

Remplir la grille de lecture (sur

Moodle)

B Petite histoire de la pensée rationnelle

4 : Descartes et Les Lumières

Lecture texte de Kant

Remplir la grille de lecture (sur

Moodle)

7 A Révision

B Examen de mi-session

Examen de mi-session (25%)

8 A BLOC II

Principes

intellectuelle

Éléments de

compétence 1 et 3 (définitions, concepts)

Compléter le travail fait en classe

B

9 A Science et pseudoscience

B ligne

10 A Publicité, propagande et médias

Compléter le travail fait en classe

B BLOC III

Re-session

La vérité existe-t-elle ? La réalité

existe-t-elle ?

Lecture de textes philosophiques

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11 A réflexion philosophique

Éléments de

compétence 1, 2 et 3

Préparation au débat sur le concept de

vérité B

Préparation à la table ronde

12 A Débat sur la vérité Participation au débat (5%)

B Débats sur la vérité

13 A Débats sur la vérité

B Consignes pour la rédaction du texte

argumentatif

14 A Rédaction du plan et rencontre avec

Préparer le plan pour le texte

argumentatif

B Rédaction du plan et rencontre avec

Préparer le plan pour le texte

argumentatif

15 A Rédaction du texte argumentatif et

Rédiger le texte argumentatif final

B Rédaction du texte argumentatif et

Texte argumentatif final (30%)

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SOMMAIRE DES ÉVALUATIONS SOMMATIVES

Conceptualisation

Problématisation

Argumentation

Qualité de la rédaction

Exactitude des données

Effort et originalité

Évaluation 1 : 25 points x

Évaluation 2 : 25 points x x x x

Évaluation 3 : 10 points x x x

Évaluation 4 : 20 points x x x x x

Évaluation 5 : 5 points x x x

Évaluation 6 : 30 points x x x x x x

Total : 100 points

DESCRIPTION DES ÉVALUATIONS

Évaluation 1 (Devoir de schématisation) : Vous devrez lire cinq textes en remplissant la grille de

lecture qui laccompagne.

Évaluation 2 (Examen de mi-session) : Cet examen évaluera vos apprentissages pendant la

première moitié de la session, au sujet de la

Lumières.

contenue dans cinq articles trouvés dans Internet. Ce travail pourra être fait en équipe. Évaluation 4 ( ) : Vous devrez faire une critique du caractère

Ce travail pourra être fait en équipe.

Évaluation 5 (Participation à la table ronde) : Vous devrez participer activement à un débat sur

une question (parmi les choix proposés) relative au concept de vérité ou de réalité.

Évaluation 6 (Texte argumentatif final) : Vous devrez rédiger un texte argumentatif portant sur

une question philosophique

rédaction du texte vise à vous faire produire une réflexion philosophique de qualité en utilisant les

outils acquis au cours de la session.

EXPLICATION DES CRITÈRES DE CORRECTION

Conceptualisation : La thèse défendue est clairement énoncée et les concepts sont définis avec

Problématisation

essentielle que le problème soulève est clairement posée.

Argumentation

pertinente générale est cohérente et montre une progression de la pensée.

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Qualité de la rédaction

des connecteurs logiques est judicieuse. Le vocabulaire est riche et précis. Le niveau de langue est

adéquat.

Exactitude des données : Les informations sont véridiques, justes et complètes. Elles correspondent

Effort et originalité : Les idées et/ou la présentation matérielle ne correspondent à rien de connu.

uggèrent une nouvelle façon de voir les choses.

ÉVALUATION FORMATIVE

Les évaluations formatives sont des occasions pour vous et pour le professeur de prendre la mesure de votre

compréhension des contenus de cours sans que cela ne détermine en même temps votre note pour le cours.

Elles ont lieu avant les évaluations sommatives, lesquelles sont les évaluations dont le résultat compte dans

votre note pour le cours.

Des évaluations formatives régulières prendront la forme de discussions, de réponses aux questions,

Si vous sentez le besoin particulier de mieux

vous assurer de votre compréhension sur un aspect du cour-vous avec moi en me contactant par courriel à morin@monprofdephilo.com .

MATÉRIEL OBLIGATOIRE

1 cartable

200 feuilles mobiles

1 stylo (préférablement un stylo à encre effaçable)

Recueil de textes

SUGGESTIONS DOUVRAGES COMPLÉMENTAIRES

BAILLARGEON, Normand, , Montréal, Lux éditeur, 2006, 338 p.

BLACKBURN, Pierre, , Montréal, ERPI, 1994.

BLACKBURN, Pierre, Connaissance et argumentation, Montréal, ERPI, 1992. DE CRESCENZO, Luciano, Les Grands Philosophes de la Grèce antique, Paris, LGF, 474 p. LARAMÉE, Hélène, Introduction à la philosophie, Chenelière/Mcgraw-Hill, 2003.

NAGEL, Thomas, Qu'est-ce que tout cela veut dire ? Une très brève introduction à la philosophie, Paris, Éclat, 1993, 95 p.

PARAIN, Bryce, Histoire de la philosophie, Paris, Gallimard, 1969. SCHOPENHAUER, Arthur, (trad. D. Miermont), Paris, Mille et une nuits,1998.

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POLITIQUES INSTITUTIONNELLES ET DÉPARTEMENTALES [À définir selon le département]quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40