Principes généraux pour mener une séquence dapprentissage
Avant toute entrée dans une activité nouvelle, il est nécessaire d'opérer une " mise en route " pour réactiver, reformuler, repréciser, revenir sur une remarque, un constat, se remettre en mémoire, comprendre à quel nœud du travail se situe l'activi té qui va être proposée, quel en est l'enjeu
Construire une séquence d’apprentissage
Construire une séquence d’apprentissage Séquence d’apprentissage doit s’envisager sur temps suffisamment long pour permettre : -Aux élèves de construire compétences attendues -À l’enseignant de construire, mettre en oeuvre et évaluer son enseignement Un temps minimum de 10 à 12 séances par séquence est requis
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE 1 Méthodologie 2 La fiche didactique 2 1 Les invariants de la fiche de séquence 2 2 Intérêts de la fiche de séquence 2 3 Définition des objectifs 3 Exemple de séquence 1 Méthodologie Le référentiel du diplôme donne la liste des capacités, des compétences, des savoir-faire et des
RESSOURCE Construire une séquence pédagogique à partir d’un
5 OFFICE FOR CLIMATE EDUCATION Construire une séquenCe pédagogique à partir d’un sCénario ConCeptuel – ressourCe Il explique ensuite les grandes lignes : — Il s’agit d’une liste ordonnée, par des liens lo-giques, de concepts scientifiques, nécessaires à la bonne compréhension du sujet étudié
UNE SÉQUENCE DAPPRENTISSAGE
construire avec les élèves et donner lieu à une trace écrite : résumé, fiche - outil, règle Elle doit permettre de prendre conscience de : "A quoi cela va nous servir à l'école en dehors de l'école" Entraînement l’élève d’utiliser une des stratégies efficaces r Ce sont les séances de s tructuration
Construction de séquences – séances
construire de façon méthodique une progression avec l'enchaînement de comportements et d’ativités observables Permet de moduler le niveau de difficulté de façon consciente en jouant sur les conditions et le niveau d’exigene Pemet d’asso ie l’élève à la démarche proposée Permet d’identifie le ou les critère (s) non maîtrisés
GRILLE D’ANALYSE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE
GRILLE D’ANALYSE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE Philippe Meirieu 1 Propos liminaire Une séquence d’apprentissage comporte plusieurs séances d’apprentissage Pour construire une démarche efficace, il est important de se poser notamment deux questions : Qu’est-ce que l’élève doit apprendre ? (cibler les
Construire une leçon, une séquence, un projet « danse » pour
Construire une leçon, une séquence, un projet « danse » pour sa classe La démarche de création pour mettre en œuvre le processus de création en danse Des aides, des outils, Des ressources A (re)visiter, à s'approprier Explorer : Ouvrir l'espace d'expression / symbolisation / communication par le mouvement ; vivre des aventures à partir
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