Mathématiques Cours, exercices et problèmes Terminale S
Le polycopié n’est qu’un résumé de cours Il ne contient pas tous les schémas, exercices d’application, algorithmes ou compléments prodigués en classe Il est indispensable de tenir des notes de cours afin de le compléter Compléments Certains passages vont au-delà des objectifs exigibles du programme de terminale S Le
Livret de formules pour le cours de mathématiques NM
Livret de formules pour le cours de mathématiques NM À utiliser en cours et durant les examens Premiers examens en 2014 Édition de 2015 (2e version)
Les équations : cours de maths en 4ème
Dans la cour de l’école maternelle, il y a deux bacs, l’un est carré et l’autre a la forme d’un triangle équilatéral Le triangle et le carré ont des côtés de même mesure Le périmètre du bac carré fait 7 mètres de plus que celui du bac triangulaire Trouver la mesure du côté du bac carré Soit x la mesure du bac carré
Dénombrement
Un couple d’entiers naturels est un élément de N2 Le couple de coordonnées d’un point du plan (x,y)est un élément de R2 Le triplet de coordonnées d’un point de l’espace (x,y,z)est un élément de R3 Un mot de 5 lettres, compréhensible ou non, est une 5-liste de l’ensemble E5 où E est l’ensemble des 26 lettres de l’alphabet
Cours de Math matiques du signal - IUTenLigne
processus, les probabilités jouent un très grand rôle Le dernier chapitre de ce cours sera donc une intro-duction au calcul des probabilités Ce cours est très largement inspiré de celui de BERNARD LÉRY, enseignant de Mathématiques au dépar-tement GEII de l’IUT du Limousin que j’ai eu l’honneur de remplacer lors de son départ
Fiche : Coniques - WordPresscom
où H est le projeté orthogonal de M sur la droite (D) Suivant les diverses valeurs de e, on trouve les 3 types de conique : ξ e < 1 : ellipse, ξ e = 1 : parabole, ξ e > 1 : hyperbole La figure ci-dessous permet de mesurer l'influence de l'excentricité e quand le foyer F et la directrice D sont fixés
Structures Algébriques 1 : Résumé de cours
4 ) Le PPCM de a et b est le "plus petit multiple commun" à a et b au sens de la relation d’ordre usuelle sur Z et au sens de la relation de divisibilité Remarque : on peut donc définir le PGCD (resp le PPCM) de deux entiers a et b comme le générateur positif du sous-groupe aZ+bZ (resp aZ\bZ) Si l’on adopte
Cours d’analyse 1 Licence 1er semestre
La preuve de l’irrationalit´e de π et d´epasse largement le cadre de ce cours Nous renvoyons par exemple au livre “Autour du nombre π” de Pierre Eymard et Jean-Pierre Lafon Par contre l’irrationalit´e de √ n se montre de la mˆeme facon que celle de √ 2 (exercice) 1 2 Nombres r´eels La proposition 1 1 1 dit que √
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