Narration de recherche math ! (comprend rien)

A

a saisi notre groupe de recherche de ce phénomène et nous avons essayé de l'analyser ensemble pour comprendre pourquoi un exercice si bien construit, qui en un sens répondait si bien à nos attentes, n'avait pas vraiment pro-voqué le comportement qu'on espérait des élèves ce texte est donc le mixte de ce travail individuel et collectif

L’invention d’un zéro M

En effet, bien qu’au sens strict, il ne puisse y avoir un espace qui soit de 3 pas moindre que rien, et que de ce fait le cas soit impossible quant à la droite AB vers l’avant, si en revanche on comprend (à l’inverse de ce qui a été supposé) que cette droite se prolonge à partir de A vers l’arrière,

Enseigner les mathématiques en sixième à partir des grandeurs

comprend comment a été conçu l’instrument usuel de mesure d’un angle sur le papier qu’est le rapporteur Éclairé par ces recherches, notre chapitre sur les angles en Sixième s’est structuré autour de la construction de la grandeur « angle » comme outil permettant : - de reproduire et de construire des figures polygonales,

[PDF] Narration de recherche math ! (comprend rien)

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L’invention d’un zéro M

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