RÉFORME DU LYCÉE ET NOUVEAUX PROGRAMMES DE FRANÇAIS
Les nouveaux programmes de français au lycée La classe de Première 2010 2019 Période Objets d’étude Périodes Objets d’étude Périodes Le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours 17e / 21e Le roman et le récit du Moyen-Âge au XXIe siècle Moyen-Âge / 21e + large Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème
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LATIN LYCÉE – SYNTHÈSE NOUVEAUX PROGRAMMES
Transversalement aux 3 années de lycée, l’objet d’étude « Méditerranée » met en valeur la dimension fondatrice de cet espace, sur les plans géographique et historique La confrontation des œuvres antiques et modernes, françaises et étrangères, est donc l’un des fondements de ces nouveaux programmes
FRANÇAIS LYCÉE – SYNTHÈSE NOUVEAUX PROGRAMMES
FRANÇAIS LYCÉE – SYNTHÈSE NOUVEAUX PROGRAMMES L’enseignant choisit les quatre œuvres dans un programme national en proposant trois par objet d’étude
Les nouveaux programmes du français au collège
Quels enjeux nouveaux dans les programmes de 2008 ? Rien de si « nouveau » dans ces nouveaux programmes, sinon un urgent souci de corriger les dérives de certaines pratiques antérieures bien connues de la classe de français, souvent objet d’ironie dans l’opinion publique ou les médias Pour une bonne intelligence de
Programmes de l’enseignement de français
Le programme de grammaire répartit les objets d’étude par année, pour harmoniser les apprentissages entre les classes et éviter les répétitions pour les élèves La progression est ainsi soigneusement ménagée Cependant, certaines notions peuvent être abordées à différents niveaux selon leur degré de complexité Cela n’exclut pas
Les programmes de français en Bac Pro
CAP Liens avec les programmes d’Histoire-Géographie-EMC EMC Objet d’étude : Devenir citoyen, de l’École à la société Thème : - Être citoyen - La protection des libertés : défense et sécurité Objet d’étude : Liberté et démocratie Thème : - La liberté, nos libertés, ma liberté
LCA et objets détude au lycée - Education
Dans le but de varier les rythmes des apprentissages et de proposer aux élèves, pour chaque objet d’étude, une œuvre intégrale et un groupement de textes, comme le préconisent les programmes, l’enseignant aura profit à construire une progression annuelle alternant des séquences de longueurs différentes
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