SE REPÉRER DANS L’ESPACE - Eklablog
se repÉrer dans l’espace En ce qui concerne les apprentissages mathématiques, ce domaine est, rappelons-le, le domaine- oi de l’année de Moyenne Section À ce titre, il sea mis en œuv e à t aves les cinq domaines de l’école matenelle 1 , à commencer par
DOMAINE : se répérer dans l’espace
DOMAINE : se répérer dans l’espace Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail dans l’espace : Fiche 1 : Reproduire un modèle déjà construit Matériel « interstar » ; Fiche 2 : Reproduire un modèle déjà construit Matériel « clipo » ; Fiche 3 : Reproduire un modèle déjà construit Matériel « cubes »
Fiche- outil n°2 : se repérer dans l’espace
Fiche- outil n°2 : se repérer dans l’espace v On représente bien souvent la planète terre de deux façons : − Le globe terrestre : c’est une maquette de la Terre, c'est-à-dire une représentation réduite de notre planète Il s’agit de la représentation la plus fidèle mais son inconvénient est que l’on ne peut pas voir
Se repérer dans lespace - hgwallonweeblycom
Se repérer dans l'espace 1 Sur la carte, soulignez le nom de la région : Mésopotamie 2 Situez la à l’aide des points cardinaux et des repères
Se repérer dans lespace - Overblog
• Se repérer dans l’espace d’une page ou d’une feuille de papier, sur une ligne orientée, en lien avec la lecture et l’écriture À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi ; - se repérer dans l’espace d’une page ;
Chap 24 : Repérage dans lespace I] Repérage dans un pavé
Pour se repérer dans un pavé droit, il faut munir l’espace d’un repère pour cela on prend un point O, appelé origine du repère, et trois axes gradués perpendiculaires entre eux Les trois axes représentent l’abscisse, l’ordonnée et l’altitude (ou cote) A tout point M
Thème 1 : Se déplacer
Se repérer dans l’espace construire des repères géographiques - Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique - Appréhender la notion d’échelle géographique - Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
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