PROGRAMMES D’HISTOIRE ET DE GÉOGRAPHIE EN CLASSE DE SECONDE
Comme le programme de géographie, celui d’histoire place clairement au cœur des problématiques les femmes et les hommes qui constituent les sociétéset y agissent Le libre choix laissé entre plusieurs études doit permettre en particulier de montrer la place des femmes dans l’histoire de ces sociétés
I Etude de cas - Histoire Géographie pour les élèves
Thème I Chapitre 2 : Les dynamiques de la population et le développement durable II Contextualisation : 1 Doc 1, p 212 & question Depuis 1800, soit en 200 ans, la population mondiale a été mu
Seconde – Géographie : Thème 2 - Gérer les ressources
Seconde – Géographie : Thème 2 - Gérer les ressources terrestres L’enjeu énergétique L’enjeu énergétique en Chine vue à travers l’étude de cas sur le barrage des Trois Gorges (échelle nationale) et le « collier de perles » (échelle continentale et mondiale) Durée : 3h Le lien avec les instructions officielles :
Corrigé test mathématiques - CNED
PARTIE I Question 1 Un mécanicien achète une voiture 8 000 € Il fait 2 000 € de frais pour la remettre en état Le prix de revient de la voiture est : 10 000 € (Réponse 1)
Littérature et société - Enseignement dexploration
des Lettres et de l’histoire-géographie Il est présenté sous forme de domaines d’exploration qui ont été choisis en raison de : - l’ouverture qu’ils constituent pour des élèves sortant de collège ; - les compétences qu’ils permettent de développer et l’éclairage qu’ils apportent sur les formations et
SIEGE CITROËN Ecole MLF / PSA de Wuhan
en Mathématiques 3è, 2nde et 1ère; en Français 2nde et 1ère, en Sciences-Physiques 1ère, en Histoire-Géographie 2nde et 1ère »»» Cela permettra d’apporter un équilibre entre les correcteurs Cned et locaux, ainsi qu’une équité entre les élèves de notre école 8° Avenir de l'école
LA MEDITERRANEE ANTIQUE : LES EMPREINTES GRECQUES ET ROMAINES
Histoire-géographie J1 – Mai 2019 SUPPORTS ET DOCUMENTS RESSOURCE 2 CAPACITES ET METHODES LES POINTS D’APPUI AU COLLEGE SOURCES / TRAVAUX RECENTS POUR APPROFONDIR -Ecoute active : initiation à la prise de notes -Procéder à l’analyse critique d’un ou de plusieurs documents selon une approche historique CM1 : Thème 1 :
Dossier 21 Comment me repérer sur une carte ? Dossier 23 Où
Se situer dans l’espace © MDI / SEJER, 2017 Reproduction autorisée pour une classe seulement
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Cned Devoirs,
Histoire Géographie - Éducation Civique 41
43Devoir 2
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d evoir 10Ce devoir porte sur l'histoire étudiée en séquence 10 et sur la géographie étudiée en
séquence 9 (et qui n'a pas encore été évaluée). La présentation et l'orthographe seront évaluées sur 2 points. Pense à soigner ta copie et à la relire avant de l'adresser à la correction !Histoire-Géographie
(18 points)Consignes
Ce devoir est à réaliser dans un délai de 45 à 60 minutes, sans regarder ton livret de cours
ou les corrigés d"exercices, sur le contenu de séances de la séquence 10, et sur les séances
de Géographie de la séquence 9.Cependant s"il te faut plus de temps, termine ton devoir et indique sur ta copie la durée réelle de ton travail.
Surtout prends le temps de lire chaque consigne avant de commencer ce devoir.Écris chaque numéro d"exercice sur ta copie ainsi que celui de chacune des questions avant de formuler ta réponse en écrivant des phrases complètes.
Si tu ne sais pas répondre, écris tout de même le numéro de la question en indiquant " Je n"ai pas réussi à répondre » afin que ton professeur cerne tes difficultés.
Conserve 5 minutes en fin de devoir pour te relire et corriger d"éventuelles fautes d"expression écrite.
voilà les compétences du socle commun que tu vas mobiliser pour réussir ce devoir : e n Histoire Compétence 1 : La maîtrise de la langue françaiseConnaissances
Relevant du temps (les différentes périodes de l'Histoire de l'Humanité) ;Les grands traits de l'Histoire (politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l'Europe ;
Relevant de la culture artistique : uvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine ;
Situer des événements, des uvres littéraires ou artistiques, des découvertes scientifiques ou techniques, des ensembles géographiques.
Capacités
Lire et employer différents langages : textes, graphiques, cartes, images, musique ; Faire preuve de sensibilité, d'esprit critique, de curiosité. Compétences 6 : Les compétences sociales et civiquesConnaissances
Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale : les valeurs, symboles et institutions de la République.
d evoir 10 Cned, Histoire Géographie - Éducation Civique 41 44Devoir 1 - suite
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d evoir 2 e n Géographie Compétence 1 : La maîtrise de la langue françaiseCapacités
Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel d'un texte lu ;Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes
données. Compétence 3 : Culture scientifique et technologiqueConnaissances
Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l'environnement et au développement durable.Compétence 5 : La culture humaniste
Connaissances
Avoir des connaissances et des repères relevant de l'espace ; Lire et employer différents langages : l'exemple des cartes.Page 2/6 -
d evoir 10Devoir 10 - suite
Cned Devoirs,
Histoire Géographie - Éducation Civique 41
45Devoir 1 - suite
d evoir 2 - Page 3/3Histoire
(9 points)Exercice 1
(6 points) q uestions de connaissance : 1- Complète le tableau ci-dessous à partir des noms de régimes politiques, de personnages et d"événements qui te sont proposés (6 points, soit 0,5 point par information bien positionnée) : régimes politiques : Troisième République ; Deuxième République ; Second Empire ;Monarchie constitutionnelle.
(4 x 0,5 = 2 points)Personnages : Louis-Philippe I
er ; Louis XVIII ; Louis-Napoléon Bonaparte (= Napoléon III) ;Charles X.
(4 x 0,5 = 2 points)Événements : Commune de Paris ; " Trois Glorieuses » (ou " Révolution de Juillet ») ; Coup
d"État de Louis-Napoléon Bonaparte ; Révolution de 1848. (4 x 0,5 = 2 points) d evoir 10 - Page 3/6Devoir 10 - suite
Cned, Histoire Géographie - Éducation Civique 41 46Devoir 1 - suite
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d evoir 2Exercice 2
(3 points) 1- Relie chaque régime politique à la définition correspondante (2 points) :République Régime politique dans lequel
l"autorité est exercée par un souverain héréditaire.Monarchie
constitutionnelleMonarchie dans laquelle le roi exerce un pouvoir sans partage. MonarchieRégime politique sans roi, dans lequel le gouvernement est élu par le peuple.Monarchie
absolue Monarchie dans laquelle le pouvoir du roi est limité par une constitution (les pouvoirs sont séparés entre le roi, les ministres et l"assemblée législative...). 2-Nomme les deux États européens ayant réalisé leur unification dans la seconde moitié du
XIX e siècle. (1 point)Page 4/6 -
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Cned Devoirs,
Histoire Géographie - Éducation Civique 41
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d evoir 2 - Page 3/3Géographie
(9 points)Exercice 1
Je connais des puissances émergentes
(1,5 point) Place sur ce planisphère au moins 3 puissances émergentes. (1,5 point) d evoir 10 - Page 5/6Devoir 10 - suite
Cned, Histoire Géographie - Éducation Civique 41 48Devoir 1 - suite
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d evoir 2Exercice 2
Je sais tirer des informations d'un document.
(3,5 points) PAYS EMERGENTS : APRES LA CHINE, L"INDE ET LE BRÉSIL, À QUI LE TOUR ? Le cabinet d"audit PricewaterhouseCoopers (PwC) a publié, jeudi 21 janvier, une étude affir- mant que l"addition du produit national brut (PNB) des sept plus grandes économies émer-gentes, baptisées "E7», dépasserait dès 2020 celle des PNB des pays du G7, aujourd"hui les
plus riches du monde.[...] En fait, la notion de "pays émergents» ne correspond à aucune définition économique
précise ; leur liste varie selon les auteurs qui se risquent à les désigner. [Ils] partagent un cer-
tain nombre de caractéristiques structurelles "positives». [...] L"OCDE et le Centre d"études
prospectives et d"informations internationales (Cepii) préfèrent utiliser, pour définir l"émer-
gence, des séries statistiques longues. Elles permettent de mesurer la persistance d"un niveau de croissance annuel supérieur à celui des pays riches. [...][La capacité des pouvoirs publics à lutter contre la pauvreté et les inégalités est] le princi
pal handicap des pays émergents pour suivre leur chemin de croissance. La réduction de la pauvreté conditionne l"émergence d"une classe moyenne susceptible d"offrir un niveau deconsommation intérieur qui affranchit l"économie de la dépendance aux marchés extérieurs.
" La vraie nouveauté de ces dernières années est la multiplication des échanges Sud-Sud, estime Mme Nicolas. Les entreprises chinoises et indiennes, en investissant dans les États les plus proches des zones développées, comme en Egypte, au Maroc ou au Mexique,concourent à la fois à la croissance de ces pays, et se ménagent des bases pour pénétrer les
marchés européen et nord-américain. » Le rééquilibrage du monde ne fait que commencer.
Antoine REVERCHON et Adrien de TRICORNOT. Article paru dans l"édition du Monde du26.01.10
1- Cite un extrait du texte montrant la place de plus en plus importante des puissancesémergentes dans le monde.
(1 point) 2- Quel est le principal point commun qui caractérise les puissances émergentes ? (1 point) 3- Quelle est la principale difficulté des puissances émergentes ? (1 point) 4- Dans quelles régions investissent de plus en plus les puissances émergentes ? (0,5 point)Exercice 3
Je sais rédiger un texte à l'aide de documents et de mes connaissances. (4 points) En t"aidant des documents et de tes connaissances, rédige un texte d"une quinzaine de lignespour présenter la montée en puissance des pays émergents et quelques défis qu"ils ont encore