LES RÉSEAUX LITTÉRAIRES: LIRE, ÉCRIRE AVEC DES ALBUMS
Exploitation d’un album : analyse, mise en place d’un dispositif 8 Démarche possible ( tâches du maître tâches de l’élève) Choix d’un réseau (textes lus et textes écoutés) Choix d’un ou plusieurs albums de référence ( lus par les élèves, intégralement)
ECRIRE A PARTIR D’ALBUMS
« parler un album » et pense que ceci joue un rôle important dans l’apprentissage du « parler-écrire » 1 3 L’album à la lumière des I O : La littérature est un des piliers de la culture, et pour l’école primaire, le Ministère2 souligne l’importance de cette culture littéraire qui peut se réaliser sous différentes formes
Albums de littérature de jeunesse et production écrite 2
Album sans texte noir et blanc Même auteur et même principe narratif que le livre précédent Le récit est moins complexe : une souris, un chat, un oiseau de proie nocturne Une poursuite, un envol, qui va manger qui ? Ecrire le récit Faire écrire en texte très bref ce qui se passe dans le temps passé entre deux images
LA REALISATION D’UN ALBUM EN GRANDE SECTION : UNE ACTIVITE A
L’exemple de l’album se retrouve dans les compétences transversales (rubrique Méthodes de travail) : « Il est possible de lui3 demander d’élaborer un projet individuel et de le mener à terme (construire une maquette, faire un album ) et de prévoir les tâches, les outils, les techniques, les matériaux
Lire / écrire avec un album : Poussin noir
Lire / écrire avec un album : "Poussin noir" Groupe de travail Maîtrise de la Langue - année 2012/2013 Isabelle Baglieto, Eric Dernoncourt, Marion Desmarest, Valérie Maillot Item du Socle Commun travaillé : • utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court • écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes
Idées d’activités PRODUCTION D’ECRIT
Restitution : restituer l’histoire d’un album connu à partir des illustra-tions ou non Raconter : raconter une histoire à partir des illustrations d’un album inconnu Fin : écrire la fin d’un album dont on n’a lu que le début, en s’ap-puyant sur les illustrations ou non
Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy Maître formateur
- Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes - Écrire sans erreur des mots appris : au/aux, de/d u, en, me, sur, ta/ton/tes, moi - Commencer à utiliser de manière autonome les marq ues du genre et du nombre (pluriel du nom) - Recopier sans erreur un texte court 7
Liitttérraattuurree b:: sll ’’aallbuumm saannss tteexxttee
B Faire deviner le titre d’un album grâce à l’illustration de la couverture Activité collective : Associer un titre avec une couverture (titre masqué) =>le fait d’arriver à deviner prouve qu’il existe un lien entre le titre et l’illustration de la couverture
[PDF] inventer une histoire en maternelle ? partir d'images
[PDF] œdipe sénèque
[PDF] faire un mini livre avec word
[PDF] leporello fabrication
[PDF] fabriquer un leporello
[PDF] livre accordéon fabrication
[PDF] comment faire un leporello
[PDF] maquette du système solaire cm2
[PDF] le role des medias dans la crise de mai 68
[PDF] etude de document medias et opinion publique
[PDF] le rôle de la presse dans la crise du 6 février 1934
[PDF] medias et opinion publique en france depuis l'affaire dreyfus conclusion
[PDF] crise du 6 février 1934 résumé court
[PDF] sujet svt bac