Nos sculptures à la manière de Giacometti
On a commencé à peindre les sculptures en noir, il fallait tamponner car il y avait plein de petits trous sur la sculpture et c'était dur à peindre, parce que quand on peignait il y avait des bouts de la sculpture qui se défaisaient On a peint les sculptures en noir, parce qu'on voulait que ça ressemble aux sculptures de Giacometti et on a
Le corps danse les arts Giacometti - ac-grenoblefr
en utilisant des matériaux : terre, fil, papier d'alu Situation d'exploration : réaliser une petite structure qui traduise le mouvement (voir dossier Avec Giacometti) Situation de communication : expliquer aux autres ses intentions Situation de groupe : réaliser à plusieurs une mise en scène des ses
L’Homme qui marche I
Alberto Giacometti Affrontant la peur et les dangers, un père et son fils sont en marche vers un ailleurs Dans ce récit, Géraldine Elschner donne vie aux sculptures longilignes de Giacometti et aborde les thèmes de la migration, de la solidarité et de l’amitié entre l’homme et l’animal
Découvrir la sculpture à l’école - ac-dijonfr
du programme en éducation artistique (et notamment « Le regard et le geste » en maternelle, domaine devenu « les arts visuels » à partir du cycle 2) contient à la fin une liste nationale d’œuvres de référence dans plusieurs domaines et notamment dans celui de la sculpture
demarche portrait maternelle - ac-nancy-metzfr
de la notion de portrait en maternelle sculpture, mouvement Edgar Degas, Petite Danseuse de 14 ans, 1881 Alberto Giacometti, L’homme qui marche I, 1960 Edgar
Argile en cycle 1 - ac-nancy-metzfr
besoin certainement d’un abris et vous allez lui en construire un en terre Chaque abris sera différent des autres Pour cela, vous allez modeler d’une seule fois cette maison, en prenant la boule dans vos deux mains Pour réussir, jusqu’à ce que la maison soit finie, la boule ne quittera plus vos mains
terre et volume cycle 1 maternelle - Académie de Toulouse
Atelier terre et volume en cycle 1 Intitulé : La terre en maternelle : Le VOIR, le FAIRE, le DIRE au cœur d’une exploration des jeunes élèves Accueil : présentation de chacun Organisation de la matinée : 1 échanges 2 que disent les programmes ? 3 le faire mise en situation 4 le voir 5 le dire 6 évaluation de la matinée
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