TETRA AIDE MATERNELLE
EVALUATION TETRA’AIDE MATERNELLE : Impliquer l’enfant dans son évaluation DATE AUTONOMIE COOPERATION AIDE DU MAITRE Activités J’ai fini J’aide Je demande de l’aide Je n’ai pas fini Point de vue Enfant Validation Maître Point de vue Enfant Validation Maître Point de vue Enfant Validation Maître Point de vue Enfant Validation
Comment aider concrètement en classe un élève présentant un
–Donner + de temps pour l’habillage en maternelle * Structurer l’espace du support écrit Utiliser des outils d’explications (cf Tetra’aide) *
Comportements - Attitudes scolaires
LE TETRA’AIDE ou comment gagner du temps en classe : un outil proposé par un enseignant ( B Demaugé-Bost )
GESTION des ELEVES PERTURBATEURS - ac-rouenfr
utiliser l’horloge, des sabliers, des outils construits en classe (par exemple, le tétra-aide) les rapports à l’imaginaire un imaginaire souvent pauvre, peu connu, non considéré comme un outil permettant de mieux supporter la réalité (gérer l’ennui et ses frustrations)
LETTRE INFO CIRCO - ac-grenoblefr
La lettre d'information Numéro 87 05/02/18 Ressources pédagogiques Tétra’Aide, version élémentaire Carton'Aide, version maternelle Cette ressource créée par Bruce Demaugé-Bost est souvent utilisée dans les classes de la circonscription, en
ADAPTER SA PEDAGOGIE POUR UN ELEVE TDA/H
de ses troubles Il a besoin d'aide et d'étayage constants Il a besoin d'un cadre rassurant, de repères stables et de conditions favorisantes Les apprentissages sont coûteux en temps et en énergie : certaines exigences pédagogiques peuvent donc être reconsidérées Il vaut mieux en faire un peu moins et bien, que beaucoup et mal
COMMENT DIFFERENCIER LES APPRENTISSAGES
2 differencier tout au long des differentes phases de l’apprentissage en classe et en aide personnalisee 3 avoir recours a l’aide specialisee si necessaire 4 contributions pratiques pour la mise en Œuvre de dispositifs de differenciation
La gestion de l’hétérogénéité au sein d’une classe
Le regroupement « au hasard » On peut constituer les équipes « au hasard » : en utilisant, par exemple, des cartes à jouer, des cartons de couleur, des dés
Formations et ateliers
Niveau/public cible : Pré-maternelle et maternelle, Primaire (1ère année à la 6e année) Durée : Entre 45 et 60 minutes, selon le niveau scolaire et les besoins des enseignants Matériel requis : Boite de lait ou de jus tétra pack 2 litres pour tous les participants
APPARENTÉS QUELCONQUES ET ÉPISTASIE
mathématiques construits à l’aide de certains concepts ou maternelle des gènes, (*) Cours de Génétique mathématique, Faculté des Sciences de Paris, en 1963
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