TEACHING SYLLABUS FOR FRENCH (JUNIOR HIGH SCHOOL 1 – 3)
debut du cours, de la journée, de l’année UNIT 1: Savoir situer un fait dans le temps préciser les dates, les durées et les fréquences UNIT 2: Savoir situer des lieux les uns par rapport aux autres UNIT 2: Savoir expliquer ce que l’on fait UNIT 2: Savoir exprimer la simultaneité l’antériorité la postériorité UNIT3: Savoir
Les propositions subordonnées circonstancielles temporelles
Etude De la Langue Objectifs : - différen ier les nuan es d’antériorité, simultanéité et postériorité - savoir les exprimer correctement Revoir les subordonnées circonstancielles Dans le 1er cours sur la phrase complexe, on a vu les différents types de liaisons entre deux propositions : juxtaposition / coordination / subordination
COURS • ATELIERS • TUTORAT
l'antériorité, la simultanéité et la postériorité des événements • Exprimer son opinion et ses sentiments sur des sujets polémiques • Organiser ses propos, faire des liens entre les idées • Comprendre et utiliser la communication socio-culturelle et les figures de style • Utiliser un vocabulaire spécialisé et précis dans divers
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Intermédiaire 4: L’apprenant fera l’étude approfondie de la ligne du temps et l’analyse de l’antériorité, la simultanéité et de la postériorité 5 Conversation (intermédiaire): Atelier de discussion thématique axé sur la conversation en appliquant la grammaire des cours Intermédiaire 1 à 4 dans de contextes réels 1
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Intermédiaire 4: L’apprenant fera l’étude approfondie de la ligne du temps et l’analyse de l’antériorité, la simultanéité et de la postériorité 5 Conversation (intermédiaire): Atelier de discussion thématique axé sur la conversation en appliquant la grammaire des cours Intermédiaire 1 à 4 dans de contextes réels 1
Du prince de la Renaissance au roi absolu - Segpachouette
Du prince de la Renaissance au roi absolu Au cours de cette séquence, les élèves seront amenés à comprendre comment le pouvoir ou la postériorité sera plus
jusqu’à 9 en classe heures Les temps de l’indicatif à l’heure
→ → La postériorité au passé → → Plus-que-parfait Imparfait (certitude) Parce que mon chat était mort , j’ étais triste, j’ai pleuré Passé composé Je m’étais levé en retard, alors je suis venu ici en taxi Conditionnel présent (possibilité) J’avais cru que je serais médecin dans la vie Conditionnel passé 0
Lacquisition des moyens de la référence temporelle en
— en marquant explicitement la postériorité : Ex 2 la mer [me a tumbe] - *y* après [Ze swe] dans la mer (= une vague Globalement, au cours de la première année de séjour en France
GRAMMAIRE- LES RAPPORTS TEMPORELS
b) À la clarté de la lune, je trouvai sans peine de uoi allume le feu En attendant u’il fût ien en mahe, j’allai m’asseoi aupès de la mèe Ses yeux illaient dans la pénom e (Gabrielle Roy) c) Quand le vieux cerf entrouvrait les yeux, son regard encore endormi retrouvait la sérénité du sous-bois, le silence amical des arbres
IFOP
- De 8h à 8H30 : accueil des participants avec remise des supports de cours et signature de la feuille d’émargement - 8h30 à 8h45 : les stagiaires doivent répondre à un test de connaissances, appelé pré-test
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